Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi

Taner Tunç; Burak Yılmaz; Samet Hasan Abacı

Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi

Abstract

Seçmeli dersler, öğrencilerin lisans hayatlarında mesleki yeterliliklerini tamamlayan mesleklerini daha iyi icra etmelerini sağlayacak tamamlayıcı ve spesifik konuların yer aldığı gerekli derslerdir. Öğreticinin uzmanlığını ortaya koyduğu dersler olmasından dolayı bu derslerin seçimleri de öğrencinin eğitimi için önemlidir. Seçmeli derslerin, öğrencilerin daha sonraki meslek hayatını etkileyecek olmalarından dolayı optimal seçim kriterlerinin ve ders seçimini etkilediği düşünülen faktörlerin ortaya çıkarılması gerekmektedir. Bu bağlamda; yapılan çalışmanın amacı, üniversitede öğrenim gören öğrencilerin seçmeli dersleri seçerken göz önüne aldıkları kriterleri ortaya koymaktır. 30 maddelik anket formu Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nden 649 öğrenciye uygulanmıştır. İfadelere ait ayırıcılık gücü indeksi, basit doğrusal regresyon, iki bağımsız grup t–testi, madde kalan korelasyonu hesaplamalarının ardından geçerlilik ve güvenilirlik analizi yapılmıştır. Bu analizler sonucunda 20 maddenin seçimlik dersleri seçmede etkili ve belirleyici ifadeler olmadığı için işlem dışı tutulmasına karar verilmiştir. Geriye kalan 10 madde için faktör analizi uygulanmıştır. Elde edilen sonuçlar incelendiğinde Kaiser-Mayer-Olkin (KMO) örneklem uygunluğu ölçütü değeri 0,791 ve Bartlett Küresellik Testi sonucu χ2=2650,10 (p<0,05) şeklinde bulunmuş olup ölçeğin faktör analizine uygunluğunun çok iyi düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca korelasyon matrisinin özdeğerlerinin 1 ve 1’den büyük (λ≥1) olması durumuna göre oluşan 2 faktörün açıkladığı varyans toplam varyansın %59,234’lük kısmıdır. “Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti” faktörü toplam varyansın %29,67’sini açıklarken; “Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti” faktörü olarak adlandırılan ikinci faktör ise toplam varyansın %29,57’sini açıklamaktadır. Çalışmanın devamında elde edilen faktör yapısı doğrulayıcı faktör analizi ve yapısal eşitlik modelleri ile incelenerek faktörler arasındaki ilişkiler ve ders seçiminde en etkili faktör belirlenmiştir.

Keywords

References

Akpan, E.U.U., 1986. Factors Affecting Students Choice of Science Subjects in Nigerian, Research in Science and Technological Education, 4(1), 99-109.
Bryman, A., Cramer, D., 2001 Quantitative Data Analysis with SPSS Release 10 for Windows: A Guide Social Scientists, Routledge, London, 254-258.
Büyüköztürk, Ş., 2002. Faktör Analizi: Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32 (32), 470-483.
Demir, A., 1996. Üniversitedeki Seçmeli Ders Uygulamasının Öğrenciler ve Öğretim Üyelerince Değerlendirilmesi, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2(7), 24-31.
Ferrer-Caja, E., Weiss, M.R., 2002. Cross-validation of a Model of Intrinsic Motivation with Students Enrolled in High School Elective Courses, The Journal of Experimental Education, 71(1), 41-65.
Frank, J., 1976. Complete Guide to Co-curricular Programs and Activities for the Middle Grades. Parker Publishing Company.
Howitt, D., Cramer, D., 1997. An Introduction to Statics in Psychology, London: Prentice Hall.
Larson, R., 2006. Positive Youth Development, Willful Adolescents, and Mentoring. Journal of Community Psychology, 34(6), 677-689.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Taner Tunç ^*
0000-0002-5548-8475
Türkiye

Burak Yılmaz
0000-0002-0492-5284
Türkiye

Samet Hasan Abacı
0000-0002-1341-4056
Türkiye

Publication Date

December 31, 2021

Submission Date

June 8, 2021

Acceptance Date

September 2, 2021

Published in Issue

Year 2021 Volume: 10 Number: 3

IZ

https://izlik.org/JA54DY42LR

Cite

RIS / Bibtex

APA

Tunç, T., Yılmaz, B., & Abacı, S. H. (2021). Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, 10(3), 229-241. https://izlik.org/JA54DY42LR

AMA

1.Tunç T, Yılmaz B, Abacı SH. Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. GBAD. 2021;10(3):229-241. https://izlik.org/JA54DY42LR

Chicago

Tunç, Taner, Burak Yılmaz, and Samet Hasan Abacı. 2021. “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti Ile Akademik Ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi 10 (3): 229-41. https://izlik.org/JA54DY42LR.

EndNote

Tunç T, Yılmaz B, Abacı SH (December 1, 2021) Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi 10 3 229–241.

IEEE

[1]T. Tunç, B. Yılmaz, and S. H. Abacı, “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”, GBAD, vol. 10, no. 3, pp. 229–241, Dec. 2021, [Online]. Available: https://izlik.org/JA54DY42LR

ISNAD

Tunç, Taner - Yılmaz, Burak - Abacı, Samet Hasan. “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti Ile Akademik Ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi 10/3 (December 1, 2021): 229-241. https://izlik.org/JA54DY42LR.

JAMA

1.Tunç T, Yılmaz B, Abacı SH. Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. GBAD. 2021;10:229–241.

MLA

Tunç, Taner, et al. “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti Ile Akademik Ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, vol. 10, no. 3, Dec. 2021, pp. 229-41, https://izlik.org/JA54DY42LR.

Vancouver

1.Taner Tunç, Burak Yılmaz, Samet Hasan Abacı. Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. GBAD [Internet]. 2021 Dec. 1;10(3):229-41. Available from: https://izlik.org/JA54DY42LR