Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi

Taner Tunç; Burak Yılmaz; Samet Hasan Abacı

Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi

Öz

Seçmeli dersler, öğrencilerin lisans hayatlarında mesleki yeterliliklerini tamamlayan mesleklerini daha iyi icra etmelerini sağlayacak tamamlayıcı ve spesifik konuların yer aldığı gerekli derslerdir. Öğreticinin uzmanlığını ortaya koyduğu dersler olmasından dolayı bu derslerin seçimleri de öğrencinin eğitimi için önemlidir. Seçmeli derslerin, öğrencilerin daha sonraki meslek hayatını etkileyecek olmalarından dolayı optimal seçim kriterlerinin ve ders seçimini etkilediği düşünülen faktörlerin ortaya çıkarılması gerekmektedir. Bu bağlamda; yapılan çalışmanın amacı, üniversitede öğrenim gören öğrencilerin seçmeli dersleri seçerken göz önüne aldıkları kriterleri ortaya koymaktır. 30 maddelik anket formu Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nden 649 öğrenciye uygulanmıştır. İfadelere ait ayırıcılık gücü indeksi, basit doğrusal regresyon, iki bağımsız grup t–testi, madde kalan korelasyonu hesaplamalarının ardından geçerlilik ve güvenilirlik analizi yapılmıştır. Bu analizler sonucunda 20 maddenin seçimlik dersleri seçmede etkili ve belirleyici ifadeler olmadığı için işlem dışı tutulmasına karar verilmiştir. Geriye kalan 10 madde için faktör analizi uygulanmıştır. Elde edilen sonuçlar incelendiğinde Kaiser-Mayer-Olkin (KMO) örneklem uygunluğu ölçütü değeri 0,791 ve Bartlett Küresellik Testi sonucu χ2=2650,10 (p<0,05) şeklinde bulunmuş olup ölçeğin faktör analizine uygunluğunun çok iyi düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca korelasyon matrisinin özdeğerlerinin 1 ve 1’den büyük (λ≥1) olması durumuna göre oluşan 2 faktörün açıkladığı varyans toplam varyansın %59,234’lük kısmıdır. “Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti” faktörü toplam varyansın %29,67’sini açıklarken; “Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti” faktörü olarak adlandırılan ikinci faktör ise toplam varyansın %29,57’sini açıklamaktadır. Çalışmanın devamında elde edilen faktör yapısı doğrulayıcı faktör analizi ve yapısal eşitlik modelleri ile incelenerek faktörler arasındaki ilişkiler ve ders seçiminde en etkili faktör belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akpan, E.U.U., 1986. Factors Affecting Students Choice of Science Subjects in Nigerian, Research in Science and Technological Education, 4(1), 99-109.
Bryman, A., Cramer, D., 2001 Quantitative Data Analysis with SPSS Release 10 for Windows: A Guide Social Scientists, Routledge, London, 254-258.
Büyüköztürk, Ş., 2002. Faktör Analizi: Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32 (32), 470-483.
Demir, A., 1996. Üniversitedeki Seçmeli Ders Uygulamasının Öğrenciler ve Öğretim Üyelerince Değerlendirilmesi, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2(7), 24-31.
Ferrer-Caja, E., Weiss, M.R., 2002. Cross-validation of a Model of Intrinsic Motivation with Students Enrolled in High School Elective Courses, The Journal of Experimental Education, 71(1), 41-65.
Frank, J., 1976. Complete Guide to Co-curricular Programs and Activities for the Middle Grades. Parker Publishing Company.
Howitt, D., Cramer, D., 1997. An Introduction to Statics in Psychology, London: Prentice Hall.
Larson, R., 2006. Positive Youth Development, Willful Adolescents, and Mentoring. Journal of Community Psychology, 34(6), 677-689.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Taner Tunç ^*
0000-0002-5548-8475
Türkiye

Burak Yılmaz
0000-0002-0492-5284
Türkiye

Samet Hasan Abacı
0000-0002-1341-4056
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2021

Gönderilme Tarihi

8 Haziran 2021

Kabul Tarihi

2 Eylül 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 10 Sayı: 3

IZ

https://izlik.org/JA54DY42LR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Tunç, T., Yılmaz, B., & Abacı, S. H. (2021). Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, 10(3), 229-241. https://izlik.org/JA54DY42LR

AMA

1.Tunç T, Yılmaz B, Abacı SH. Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. GBAD. 2021;10(3):229-241. https://izlik.org/JA54DY42LR

Chicago

Tunç, Taner, Burak Yılmaz, ve Samet Hasan Abacı. 2021. “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi 10 (3): 229-41. https://izlik.org/JA54DY42LR.

EndNote

Tunç T, Yılmaz B, Abacı SH (01 Aralık 2021) Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi 10 3 229–241.

IEEE

[1]T. Tunç, B. Yılmaz, ve S. H. Abacı, “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”, GBAD, c. 10, sy 3, ss. 229–241, Ara. 2021, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA54DY42LR

ISNAD

Tunç, Taner - Yılmaz, Burak - Abacı, Samet Hasan. “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi 10/3 (01 Aralık 2021): 229-241. https://izlik.org/JA54DY42LR.

JAMA

1.Tunç T, Yılmaz B, Abacı SH. Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. GBAD. 2021;10:229–241.

MLA

Tunç, Taner, vd. “Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi”. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, c. 10, sy 3, Aralık 2021, ss. 229-41, https://izlik.org/JA54DY42LR.

Vancouver

1.Taner Tunç, Burak Yılmaz, Samet Hasan Abacı. Üniversite Öğrencilerinin Ders Seçiminde Zahmetsiz Ders Geçme Niyeti ile Akademik ve Mesleki İlerleme Niyeti Etkisi. GBAD [Internet]. 01 Aralık 2021;10(3):229-41. Erişim adresi: https://izlik.org/JA54DY42LR