Bellek Destekli Strateji Yöntemiyle Hazırlanmış Dijital Öykünün Yabancı Dil Dersi Tutumuna Etkisi
Öz
Bu araştırmanın
amacı, bellek destekleyici stratejilerden anahtar sözcük yönteminin
kullanılmasıyla hazırlanan dijital öykünün ASSURE öğretim tasarım modeline göre
uygulanarak ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin yabancı dil dersi tutumuna
etkisinin incelenmesidir. Bu araştırma, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin
bir arada kullanıldığı karma bir araştırma yöntemi ile yürütülmüştür. Bu
yöntemle belirlenen çalışma grubu, 2018-2019 yılında Konya il merkezinde Millî
Eğitim Bakanlığına bağlı olarak faaliyetlerini yürüten bir ortaokulda,
5.sınıfta öğrenim gören 50 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma sürecinde deney
grubunda dersler dijital öyküleme etkinlikleriyle gerçekleştirilirken kontrol
grubunda ise sadece 5. sınıf mevcut ders programı uygulanmıştır. Nicel
verilerin toplanmasında İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır.
Nitel verilerin analizinde ise uzman görüşü alınarak geçerliği güvenirliği
sağlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Nicel verilerin
analizinde t testi, nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği
kullanılmıştır. Araştırma sonucunda nicel verilerden elden edilen bulgulara
göre deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu
görülmüştür. Nitel verilerden elde edilen bulgulara göre ise, anahtar sözcük
yöntemi ile hazırlanmış dijital öykülemenin katılımcıların duyuşsal bilişsel ve
davranışsal boyutta İngilizce dersine karşı tutumlarını olumlu yönde etkilediği
sonucuna ulaşılmıştır. Nitel verilerden elde edilen bulgular da nicel bulguları
destekler niteliktedir. Bu bağlamda bellek destekli strateji yöntem ile
hazırlanmış dijital öyküler yabancı dile karşı olumlu tutum oluşturulmasında ve
dil becerilerinin geliştirilmesinde kullanılabilir.
Anahtar Kelimeler
Dijital öykü,Bellek destekleyici,Anahtar sözcük yöntemi,Tutum
References
- Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme (5. baskı). İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
- Adıgüzel, A., & Kumkale, Z. (2018). Di̇ji̇tal hi̇kâye hazırlama programının İngilizce okuma anlama başarısı üzerindeki etkisi. Electronic Journal of Education Sciences 7(14), 176-186.
- Aktaş, E., & Yurt, S. U. (2017). Effects of digital story on academic achievement, learning motivation and retention among university student’s storytelling. International Journal of Higher Education 6(1), 180–196. https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n1p180
- Arslan, M., & Akbarov, A. (2010). Türki̇ye’de yabanci di̇l öğreti̇mi̇nde moti̇vasyon-yöntem sorunu ve çözüm öneri̇leri̇. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 24, 179–191.
- Balaman, F. (2016). Dijital öykülemenin üniversite öğrencilerinin demokratik değer yargılarına etkisi: Mustafa Kemal Üniversitesi Örneği. Current Research in Education, 2(1), 42–52.
- Barrett, H. (2006). Researching and evaluating digital storytelling as a deep learning tool. In C. Crawford, et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2006 (pp. 647– 654). Chesapeake, VA: AACE.
- Büyükcengiz, M. (2017). Dijital öyküleme metodunun ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve derse yönelik tutumlara etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniveristesi, Antalya.
- Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (24. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri (25. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Ceylan, B., & Birinci, G. (2013). Teknopedagojik eğitimde çokluortam uygulamalari. Işıl Kabakçı Yurdakul (Ed.), Öğretim tekonolojileri ve materyal tasarımı (s. 146-155). Ankara: Anı Yayıncılık.