COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları

Tuğba Süvari; Ferudun Sezgin

doi:10.17152/gefad.1474370

EN TR

Teachers’ Metaphorical Perceptions of Distance Education and Being a Distance Teacher During the COVID-19 Pandemic

Abstract

The purpose of this study is to determine the mental representations of middle school teachers regarding distance education and remote teaching during the COVID-19 pandemic using the metaphorical approach. This research was conducted as a qualitative study employing phenomenological methodology. The participants consisted of 371 teachers actively involved in providing distance education during the COVID-19 pandemic in middle schools located in Ankara, selected through convenience sampling. Data collected were analyzed using content analysis, and the resulting metaphors and categories were associated with relevant literature. Metaphors related to distance education were categorized into non-interactive, difficulty, deficiency-insufficiency, useless, inefficient-ineffective, other, individual-purpose based, continuity, and information source-expertise. Metaphors associated with being a distance teacher were classified as mechanical-artificial, deficiency-insufficiency, non-interactive, difficulty, helpless-trying in vain, loneliness, other, and guide-informative. Gender-based analysis revealed no significant differences in teachers' perceptions across conceptual categories. This study underscores the critical importance of understanding teachers' perceptions in shaping initiatives in distance education. It is believed that identifying teachers' perceptions regarding distance education is essential for developing distance education initiatives. Initiatives aimed at improving teachers' mental representations of distance education in a positive direction are recommended.

Keywords

COVID-19, Pandemic, Distance education, Metaphorical perception

COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

Araştırmanın amacı, ortaokul öğretmenlerinin COVID-19 salgını sırasında yürütülen uzaktan eğitim ve uzaktan öğretmenlik hakkındaki zihinsel imgelerini metafor yöntemiyle belirlemektir. Bu araştırma fenomenolojik desende tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcı grubu, COVID-19 salgını sırasında uzaktan eğitim veren ve Ankara ilindeki ortaokullarda görev yapan 371 öğretmenden oluşmaktadır. Katılımcılar kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemiyle seçilmiştir. Araştırmada toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiş ve oluşturulan metaforlar ve kategoriler ilgili literatürle ilişkilendirilmiştir. Katılımcıların uzaktan eğitime yönelik metaforları etkileşimsiz, zorluk, eksik-yetersiz, faydasız, verimsiz-etkisiz, bireye-amaca göre, süreklilik, bilgi kaynağı-uzmanlık ve diğer gibi kategorilere ayrılmıştır. Katılımcıların uzaktan öğretmen olmaya yönelik metaforları ise mekanik-yapay, eksik-yetersiz, etkileşimsiz, zorluk, çaresiz-boşa çabalayan, yalnızlık, yol gösterici-bilgi verici ve diğer kategorilerinde sınıflandırılmıştır. Bu çalışma, uzaktan eğitim girişimlerini şekillendirmede öğretmenlerin algılarını anlamanın kritik önemini vurgulamaktadır. Uzaktan eğitim çalışmalarının geliştirilmesinde, öğretmenlerin uzaktan eğitime dair algılarının belirlenmesinin önemli olduğu düşünülmektedir. Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin zihinsel imgelerini olumlu yönde geliştirmeye yönelik iyileştirme çalışmalarının yapılması önerilmektedir.

Keywords

COVID-19, Pandemi, Uzaktan eğitim, Metaforik algı

References

Acar, K. (2022). COVID-19 sürecinde spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik algıları: Bir metafor analizi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 1764-1796. doi: 10.29299/kefad.986952
Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Akpolat, T. (2021). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 54(2), 497-522. doi: 10.30964/auebfd.822101
Aktaş Salman, U. (2021). Uzun hikâye: Çocukların gözünden pandemi. https://www.egitimreformugirisimi.org/uzun-hikaye-cocuklarin-gozunden pandemi/ sayfasında erişilmiştir.
Alpert, N. I. (2011). Online education in Hong Kong. In M. K. Barbour, L. Hasler Waters & J. Hunt (Eds.), Online and blended learning: Case studies from K-12 schools around the World (pp. 37-59). Vienna, VA: International Association for K-12 Online Learning.
Altuntaş Yılmaz, N. (2020). Yükseköğretim kurumlarında COVID-19 pandemisi sürecinde uygulanan uzaktan eğitim durumu hakkında öğrencilerin tutumlarının araştırılması: Fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü örneği. Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3(1), 15-20.
Atik, A. D. (2020). Fen Bilimleri öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algısı: Bir metafor analizi. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 148-170.
Aydın, İ. S., & Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 5(3), 818-842.
Balcı, A. (2003). Eğitim örgütlerinde yeni bakış açıları: Kuram-araştırma ilişkisi II. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 33, 26-61.
Balcı, A. (2020). COVID-19 özelinde salgınların eğitime etkileri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(3), 75-85.

Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (COVID-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
Bay Dönertaş A., Akkaya B., & Erkılıç T. A. (2022). COVID-19 pandemisinde; yönetici ve öğretmenlerin uzaktan eğitim, öğretmen ve öğrenci kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(36), 1174-1206. doi: 10.35675/befdergi.1145922
Bayrak, M., Aydemir, M., & Karaman, S. (2017). Uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenme stilleri ve doyum düzeylerinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(1), 231-263.
Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (COVID-19) pandemisi sırasında ilköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik imge ve algıları: Bir metafor analizi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1-23.
Bozkurt, A., & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-6.
Botha, E. (2009). Why metaphor matters in education. South African Journal of Education, 29(4), 431-444.
Cantürk, G., & Cantürk, A. (2021). Determining the opinions of English teachers about the distance online education experience in Covid-19 pandemic by using metaphors. International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences (CALESS), 3(1), 1-37.
Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 3-13.
Chomunorwa, S., & Mugobo, V. V. (2023). Challenges of e-learning adoption in South African public schools: Learners’ perspectives. Journal of Education and E-Learning Research, 10(1), 80-85. doi: https://doi.org/10.20448/JEELR.V10I1.4423
Clark, C., Strudler, N., & Grove, K. (2015). Comparing asynchronous and synchronous video vs. text-based discussions in an online teacher education course. Online Learning, 19(3), 48-69.
Çetinkaya Aydın, G. (2020). COVID-19 salgın sürecinde öğretmenler. https://tedmem.org/covid-19/covid-19-salgini-surecinde-ogretmenler sayfasından erişilmiştir.
Çokyaman, M., & Ünal, M. (2021). Öğrenci ve öğretmenlerin COVID-19 salgını dönemindeki uzaktan eğitim algısı: Bir metafor analizi. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(Yönetim ve Organizasyon Özel Sayısı), 1684-1715. doi: 10.26466/opus.913396.
Daniel S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49(1-2), 91-96. doi: 10.1007/s11125-020-09464-3.
Demirbilek, N. (2021). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime ilişkin metaforik algıları. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 1-15. doi: 10.19160/ijer.786303
Demirkaynak, K., Kaba, S., & Ürey, M. (2022). Öğretmenlerin acil uzaktan eğitim kavramına ilişkin metaforik algıları. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 11(2), 905-927. doi: 10.15869/itobiad.933470
Denscombe, M. (2010). The Good Research Guide for Small Scale Research Projects (4th ed.). Buckingham: Open University.
Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22.
Donitsa-Schmidt, S., & Ramot, R. (2020). Opportunities and challenges: Teacher education in Israel in the COVID-19 pandemic. Journal of Education for Teaching International Research and Pedagogy, 46(4), 586-595. doi: 10.1080/02607476.2020.1799708
Draaisma, D. (2007). Bellek metaforları: Zihinle ilgili fikirlerin tarihi [metaphors of memory: A history of ideas about the mind] (3. baskı). (G. Koca, Çev.). İstanbul: Metis.
Eken, Ö., Tosun, N., & Tuzcu Eken, D. (2020). COVID-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: Genel bir değerlendirme. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 113-128. doi: 10.37669/milliegitim.780722
Fidalgo, P., Thormann, J., Kulyk, O., & Lencastre, J. A. (2020). Students’ perceptions on distance education: A multinational study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, 18. doi: https://doi.org/10.1186/s41239-020-00194-2
Gökbulut, B. (2021). Uzaktan eğitim öğrencilerinin bakış açısıyla uzaktan eğitim ve mobil öğrenme. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(1), 160-177. doi: 10.17943/etku.797164
Güngör, A. (2021). Yükseköğretim öğrencilerinin ‘uzaktan eğitim’ kavramına ilişkin metaforik algıları: Kilis 7 Aralık Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi örneği. Eskiyeni, 45, 693-717. doi: 10.37697/eskiyeni.945841
Görgülü Arı, A., & Arslan, A. (2020). Ortaokul öğrencilerinin COVID-19’a yönelik metaforik algıları. Turkish Studies, 15(6), 503-524.
Hassenburg, A. (2009). Distance Education versus the traditional classroom: Comparing the traditional classroom to the virtual one, does being physically present in school make a difference? Berkeley Scientific Journal, 13(1), 7-10.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. EDUCAUSE Review. Retrieved from https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
Holmberg, B. (1995). Theory and practice of distance education. London: Routledge.
Horzum, M. B. (2003). Öğretim elemanlarının internet destekli eğitime yönelik düşünceleri (Sakarya Üniversitesi örneği). Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Hoşgörür, V. (2018). Sosyal öğrenme kuramı. F. Ereş (Ed.), Sosyal bilimlerde kuramlar içinde (s. 337-345). Ankara: Pegem.
The Intergovernmental Science-Policy Platform on Biodiversity and Ecosystem Services. (2020). IPBES workshop on biodiversity and pandemics: Workshop report. Retrieved from https://www.un.org/sustainabledevelopment/blog/2021/06/tackling-biodiversity-climate-crises-together-and-their-combined-social-impacts/ doi:10.5281/zenodo.4147317
Kaban, A. (2021). Determining teachers’, students’, and parents’ perceptions of distance education through metaphors. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 7(1), 245-264. doi: 10.46328/ijres.1316
Kaleli Yılmaz, G., & Güven, B. (2015). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(2), 299-322. doi: 10.16949/turcomat.75936
Karadeniz G., & Zabcı N. (2020). Pandemi döneminde uzaktan eğitim veren öğretmenlerin çalışma koşulları ve algıladıkları stres ile psikolojik iyi oluşları arasındaki ilişki. MSGSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 2(22), 301-314.
Katz, V. S., Jordan, A. B., & Ognyanova, K. (2021). Digital inequality, faculty communication, and remote learning experiences during the COVID-19 pandemic: A survey of U.S. undergraduates. PloS One, 16(2), e0246641. doi: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0246641
Kaya, Z. (2002). Uzaktan eğitim. Ankara: Pegem.
Kazu, İ. Y., Bahçeci, F., & Kurtoğlu Yalçın, C. (2021). Öğretmenlerin koronavirüs pandemisi döneminde verdikleri uzaktan eğitime ilişkin metaforik algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31(2), 701-715. doi: 10.18069/firatsbed.814015
Keşkek, M., & Kayahan Yüksel, D. (2022). Öğretmenlerin COVID-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin algıları: Bir metafor analizi çalışması. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 354-376. doi: 10.30561/sinopusd.1173292
Kocabaş C., Koru N. B., Ardakoç İ., Kültür K., Çelik E., & Karataş İ. H. (2021). COVID-19 sonrası eğitim: Değişimde süreklilik için tespitler ve öneriler. İstanbul: İLKE İlim Kültür Eğitim Vakfı.
Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 47-72.
Kövecses, Z. (2002). Metaphor: A practical introduction. New York: Oxford University. Kurnaz, A., Kaynar, H., Şentürk Barışık, C., & Doğrukök, B. (2020). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 49(1), 293-322.
Lakoff, G. (1987). Women, fire, and dangerous things what categories reveal about the mind. Chicago: The University Of Chicago.
Li, C., & Lalani, F. (2020). The COVID-19 pandemic has changed education forever. This is how. World Economic Forum. Retrieved from https://www.weforum.org/agenda/2020/04/coronavirus-education-global-covid19-online-digital-learning/.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). USA: SAGE.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2020a). COVID-19 salgını sonrası dünyada eğitim. https://www.meb.gov.tr/covid-19-salgini-sonrasi-dunyada-egitim/haber/20936/tr adresinden erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2020b). Koronavirüs travmasına karşı "Psikosoyal destek çağrı merkezi" öğrenci ve velilerimizin hizmetinde. meb.gov.tr adresinden erişilmiştir.
McCracken, H. (2020, July 21). Before Zoom and Coronavirus, how the telephone became the 20th century’s most successful remote-learning technology for homebound students. The 74. Retrieved from https://www.the74million.org/article/how-the-telephone-became-the-20th-centurys-most-successful-remote-learning-technology-for-homebound-students/
Moore, M., & Kearsley, G. (2012). Distance education: A system view of online learning. Wadsworth: Cengage Learning. Belmont: Wadsworth.
Morgan, G. (1980). Paradigms, metaphors, and puzzle solving in organizational analysis. Administrative Science Quarterly, 25, 606-622.
Oxford, R. L., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: Toward a systematic typology for the language teaching field. System, 26(1), 3-50.
Özer, M. (2020). Türkiye’de COVID-19 salgını sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından atılan politika adımları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1124-1129. doi: 10.24106/kefdergi.722280
Özer, M., & Suna, H. E. (2020). COVID-19 salgını ve eğitim. M. Şeker, A. Özer, & C. Korkut (Eds.), Küresel salgının anatomisi insan ve toplumun geleceği içinde (s. 171-193). Ankara: TÜBA.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Pegem.
Saban, A., Koçbeker, B. N., & Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 461-522.
Saban, A. (2008). İlköğretim 1. kademe öğretmen ve öğrencilerinin bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. İlköğretim Online, 7(2), 421-455.
Sever, M., & Özdemir, S. (2020). Koronavirüs (COVID-19) sürecinde öğrenci olma deneyimi: Bir fotoses (photovoice) çalışması. Toplum ve Sosyal Hizmet, 31(4), 1653-1679.
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2003). Teaching and learning at a distance. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Singh, S., Roy, D., Sinha, K., Parveen, C., Sharma, G., & Joshi, G. (2020). Impact of COVID-19 and lockdown on mental health of children and adolescents: A narrative review with recommendations. Psychiatry Research, 293(5), 113429. doi: 10.1016/j.psychres.2020.113429
Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen, Y. Y., & Yeh, D. (2008). What drives a successful e-learning? An empirical investigation of the critical factors influencing learner satisfaction. Computers and Education, 50(4), 1183-1202.
Strenski, E. (1989). Disciplines and communities, “armies” and “monasteries” and the teaching of composition. Rhetoric Review, 8(1), 137-146.
Şimşek, A., İskenderoğlu, T., & İskenderoğlu, M. (2010). Investigating preservice computer teachers’ attitudes towards distance education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 324-328. doi: 10.1016/j.sbspro.2010.12.158
Taylor, W. (1984). Metaphors of education. London: Heineman Educational Books Ltd.
Te Kura. (2018). Who we are: Our history. Retrieved from https://www.tekura.school.nz/about-us/who-we-are/our-history
Titchen, A., & Hobson, D. (2005). Phenomenology. In B. Somekh & C. Lewin (Eds.), Research methods in the social sciences (pp. 121-130). London: SAGE.
Tompkins, P., & Lawley, J. (2002). The magic of metaphor. The Caroline Newsletter. Retrieved from http://www.cleanlanguage.co.uk/Magic-of-Metaphor.html
Trust, T., & Whalen, J. (2020). Should teachers be trained in emergency remote teaching? Lessons learned from the COVID-19 pandemic. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 189-199.
Tunca, E., Kesbiç, K., & Gencer, E., G. (2021). Eğitim izleme raporu 2021: Öğrenciler ve eğitime erişim. Eğitim Reformu Girişimi.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020, 23 April). Education: From COVID-19 school closures to recovery. Retrieved from https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
United Nations International Children’s Emergency Fund. (2020a, 20 April). UNICEF and Microsoft launch global learning platform to help address COVID-19 education crisis. Retrieved from https://www.unicef.org/press-releases/unicef-and-microsoft-launch-global-learning-platform-help-address-covid-19-education
United Nations International Children’s Emergency Fund. (2020b, 5 October). Teachers: Leading in crisis, reimagining the future. Retrieved from https://www.unicef.org/press-releases/teachers-leading-crisis-reimagining-future
Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Ankara: Nobel.
Üstün, A. B., & Düzenli Çil, B. (2022). Öğretmenlerin mobil öğrenmeye yönelik algı düzeyleri ve tutumlarının COVID-19 pandemi sürecinde incelenmesi. Eğitim Yansımaları, 6(1), 24-39.
Valentine, D. (2002). Distance learning: Promises, problems, and possibilities. Online Journal of Distance Learning Administration, 5(3), 1-11.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University.
World Economic Forum. (2020). How COVID-19 deepens the digital education divide in India. Retrieved from https://www.weforum.org/agenda/2020/09/how-covid-19-deepens-the-digital-education-divide-in-india
World Health Organization. (2020). COVID-19 coronavirus disease 2019 situation report-72. World Health Organization (Vol. 2019). Retrieved from https://pers.droneemprit.id/covid19/
Yalçın, M., & Erginer, A. (2012). İlköğretim okullarında okul müdürüne ilişkin metaforik algılar. Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 1(2), 229-256.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Education Management, Education Planning

Journal Section

Research Article

Authors

Tuğba Süvari ^*
0009-0008-2002-775X
Türkiye

Ferudun Sezgin
0000-0002-7645-264X
Türkiye

Publication Date

April 30, 2025

Submission Date

April 29, 2024

Acceptance Date

September 5, 2024

Published in Issue

Year 2025 Volume: 45 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.17152/gefad.1474370

IZ

https://izlik.org/JA86MP94XW

APA

Süvari, T., & Sezgin, F. (2025). COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(1), 347-381. https://doi.org/10.17152/gefad.1474370

AMA

1.Süvari T, Sezgin F. COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları. GUJGEF. 2025;45(1):347-381. doi:10.17152/gefad.1474370

Chicago

Süvari, Tuğba, and Ferudun Sezgin. 2025. “COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 (1): 347-81. https://doi.org/10.17152/gefad.1474370.

EndNote

Süvari T, Sezgin F (April 1, 2025) COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 1 347–381.

IEEE

[1]T. Süvari and F. Sezgin, “COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları”, GUJGEF, vol. 45, no. 1, pp. 347–381, Apr. 2025, doi: 10.17152/gefad.1474370.

ISNAD

Süvari, Tuğba - Sezgin, Ferudun. “COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 45/1 (April 1, 2025): 347-381. https://doi.org/10.17152/gefad.1474370.

JAMA

1.Süvari T, Sezgin F. COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları. GUJGEF. 2025;45:347–381.

MLA

Süvari, Tuğba, and Ferudun Sezgin. “COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 45, no. 1, Apr. 2025, pp. 347-81, doi:10.17152/gefad.1474370.

Vancouver

1.Tuğba Süvari, Ferudun Sezgin. COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları. GUJGEF. 2025 Apr. 1;45(1):347-81. doi:10.17152/gefad.1474370

Teachers’ Metaphorical Perceptions of Distance Education and Being a Distance Teacher During the COVID-19 Pandemic

Abstract

Keywords

COVID-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime ve Uzaktan Öğretmen Olmaya Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite