Buluş Sunuş Metodu ve Grup Rehberliğinin Duygusal İçerikli Olumlu Sosyal Kavramları Kazandırması Üzerine Etkisi
Abstract
Bu araştırmada ilköğretim Sosyal Bilgiler ders konuları ile ilgili bazı duygusal içerikli olumlu sosyal kavramların kazandırılmasında buluş ve sunuş öğretim yöntemleri ile grup rehberliğinin etkisi araştırılmıştır. Araştırmada grup rehberliğinin, olumlu sosyal kavramları ilköğretim öğrencilerine kazandırmada, sunuş ve buluş yoluyla öğretimden daha etkili bir yöntem olduğu bulunmuştur. Sosyal kavramların önemli bir boyutunu oluşturan duygu puanları üzerinde de grup rehberliğinin en etkili yöntem olduğu tespit edilmiştir. Olumlu sosyal kavramların bilgi boyutuna ilişkin puanlarda, hem deney gruplarının birbirleriyle hem de kontrol grubu ile aralarında önemli bir fark bulunamamıştır.
Keywords
Grup Rehberliği; Öğretim yöntemleri; Olumlu sosyal kavramlar
References
- Akbaba, S.(1995). Öğrenme Psikolojisi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Yayınları, Erzurum.
- Dinkmeyer, D. (1970).Elementary School Guidance and the Classroom Teacher.
- Elementary School Guidance: Conceptual Beginnings and Initial Approaches. Washington D.C. APGA
- Doğan, H.(1997). Eğitimde Program ve Öğretim Tasarımı. Önder Matbaacılık, Ankara.
- Eggen, P. & Kauchack, D.(1992). Educational Psychology: Classroom Connections. New York: Macmillan.
- Erden, M.(1997). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Alkım Yayıncılık, İsatnbul.
- Erkan, Serdar.(1997). Örnek Grup Rehberliği Etkinlikleri. Pegem Yayınları, Ankara.
- Kepçeoğlu, M.(1994). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara.
- Klausmeier, H.J. (1985). Educational Psychology. New York Harper ve Row.
- Kuzgun, Y. ve Diğerleri.(1999). İlköğretimde Rehberlik. Nobel Yayınları, Ankara.