Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik

Pınar Şafak

EN TR

Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik

Abstract

Kaynaştırma, uzman personel tarafından ek destek hizmet sağlanarak, yetersizlikten etkilenmiş çocukların normal sınıflarda eğitim almaları olarak tanımlanmaktadır. Görme yetersizliğinden etkilenmiş öğrenciler için kaynaştırma düzenlemeleri kaynak oda, gezici öğretmenlik ve özel eğitim danışmanlığıdır. Gezici öğretmenlik düzenlemesi, okullar arasından gezerek özel araç-gereçlerle özel eğitim öğretmeni tarafından destek hizmeti sağlanmasıdır. Gezici öğretmenlik düzenlemesi ile normal sınıflara yerleştirilmiş görme yetersizliğinden etkilenmiş öğrencilere, ailelerinden ve çevrelerinden ayrılmadan destek hizmet sağlamak mümkün olabilir. Böylece bulundukları birlikte eğitim ortamında, eğitim öğretim hizmetlerinden akranları ile aynı düzeyde yararlanmaları sağlanabilir.

Keywords

Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Çocuklar, Kaynaştırma, Gezici Öğretmenlik, Destek Özel Eğitim Hizmetleri.

References

Batu S. (2000a). Özel Gereksinimli Öğrencilerin Kaynaştırıldığı Bir Kız Meslek Lisesindeki öğretmenlerin Kaynaştırmaya İlişkin Görüş ve Önerileri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Batu, S. (2000b). Kaynaştırma, Destek Hizmetler ve Kaynaştırmaya Hazırlık Etkinlikleri. Özel Eğitim Dergisi, 2. (4) 35-45.
Bullock, L. M. (1991). Exceptionalities Children and Youth. Universty of Texas, USA.
Kırcaali-İftar, G. (1992). Özel Eğitimde Kaynaştırma. Eğitim ve Bilim, 16. (86) 45-49.
Lewis, R. B. & D. H. Doorlag. (1999). Teaching Special Students in General Education Classrooms. New Jersey: Prentice Hall Inc.
Luckner, J. L. & K. J. Miller. (1994). Itinerant Teachers: Resposibilities, Perceptions, Preparation and Students Served. American Annals of the Deaf, 139. (2), 111- 118.
Luckner, J. L. & J. Howell. (2002). Suggestions for Preparing Itinerant Teachers: a Oualitative Analysis. American Annals of the Deaf, 147. (3), 54-61.
Olmstead, J. E. (1991). Itinerant Teaching: Tricks of the Trade for Teachers of Blind and Visually Impaired Students. New York: American Foundation for the Blind.
Olmstead, J. E. (1995a). Consideration for student Placement in İtinerant Programs. Journal of Visual Impairment & Blindness, 89. (2) 102-105.
Olmstead, J. E. (1995b). Itinerant Personel: A survey of Caseloads and Working Conditions. Journal of Visual Impairment & Blindness, 89. (6).

Özyürek, M. (1983). Birlikte ve Ayrı Eğitimin Etkililiği. Ankara. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
Özyürek, M. (1985). Ortopedik Arızalıların Eğitim Ortamlarına Yerleştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 17. (1-2), 113-125.
Özyürek, M. (1990). Özel Eğitimde Normalleştirmenin Doğurguları. Eğitim Bilimleri 1. Ulusal Kongresi. Bildiriler IV. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
Özyürek, M. (2004). Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı: Temelleri ve Geliştirilmesi. Ankara: Kök Yayıncılık.
Resmi Gazete (2000). Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. Sayı: 23937.
Sadler, F. H. (2001). The Itinerant Teacher Hits the Road. Teaching Exceptional Children, 34.(1), 60-66.
Sadler, F. H. (2003). The Itinerant Special Education Teacher in the Early Childhood Classroom. Teaching Exceptional Children, 35.(3), 8-15.
Salend, S. J. (1998). Effective Mainsteraming. New Jersey: Prentice Hall Inc.
Smith, T. E. C. ve diğerl. (2001). Teaching Students with Special Needs in Inclusive Settings. Third Edition. Allyn & Bacon a Person Education Company.
Snell, M. E. (1983). “Developing the IEP: Selecting and Assesing Skills”. E. M. SNELL (Ed.). Systematic Instruction of the Moderately and Severely Handicapped. 2. Baskı, Ohio: Merrill Publishing Com. Colombus.
Strumwasser, K.P. (1989). The Itinerant Model For Educating visually Handicapped Children: Teacher Perceptions of Roles, Administrative Support and Competencies. Unpublished doctoral dissertation, Columbia University Teachers College.
Şafak P. (2005). Birlikte Eğitim Ortamindaki Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrencilere Gezici Öğretmenlik Düzenlemesine Göre Verilen Destek Hizmetin Etkililiği. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Timuçin, Ufuk (2000). Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Yapabildiklerine Göre Hazırlanarak Sınıf Öğretmenine Verilen Öğretim Planıyla Sunulan Öğretimin Ders Amaçlarını Gerçekleştirme Düzeyi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yarger, C. C. & J. L. Luckner. (1999). Itinerant Teaching: İnside Story. American Annals of the Deaf, 144. (4), 309-314.
Vista School Dıstrıct. (2003, Temmuz 21). Role of the Itinerant Teacher. e_of_the_itinerant. html> (2006, Eylül 20)
Wood, Judy W. (2002). Adapting Instruction to Accommodate Students in Inclusive Settings. Fourth Edition. Pearson Education.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Pınar Şafak This is me

Publication Date

September 1, 2006

Submission Date

November 21, 2014

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2006 Volume: 26 Number: 3

IZ

https://izlik.org/JA25JM67XZ

APA

Şafak, P. (2006). Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 53-69. https://izlik.org/JA25JM67XZ

AMA

1.Şafak P. Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik. GUJGEF. 2006;26(3):53-69. https://izlik.org/JA25JM67XZ

Chicago

Şafak, Pınar. 2006. “Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 26 (3): 53-69. https://izlik.org/JA25JM67XZ.

EndNote

Şafak P (September 1, 2006) Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 26 3 53–69.

IEEE

[1]P. Şafak, “Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik”, GUJGEF, vol. 26, no. 3, pp. 53–69, Sept. 2006, [Online]. Available: https://izlik.org/JA25JM67XZ

ISNAD

Şafak, Pınar. “Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 26/3 (September 1, 2006): 53-69. https://izlik.org/JA25JM67XZ.

JAMA

1.Şafak P. Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik. GUJGEF. 2006;26:53–69.

MLA

Şafak, Pınar. “Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 26, no. 3, Sept. 2006, pp. 53-69, https://izlik.org/JA25JM67XZ.

Vancouver

1.Pınar Şafak. Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik. GUJGEF [Internet]. 2006 Sep. 1;26(3):53-69. Available from: https://izlik.org/JA25JM67XZ

Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik

A Inclusive Setting for the Visually Impaired Students Itinerant Teaching

Abstract

Keywords

Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş Öğrenciler İçin Bir Kaynaştırma Düzenlemesi Gezici Öğretmenlik

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

IZ

Cite