Comparisons of Internet Based and Face to Face Learning Systems Based on Equivalency of Experiences According to Students Academic Achievements

Abstract

In this research, two experimental groups that are equal according to learning experiences, each included 30 subjects, are created. Pre-Test Values of the students from different instruction systems compared to the Corrected Post-Test Values and Permanence Average Values showed a significant difference in favor of face-to-face learning. In Internet-Based Learning System, the permanence of the knowledge learned by the students which is evaluated by a Permanence Test had showed a significant increase as to Post-Test achievement scores

Keywords

• Equivalency theory, equalizing experiences, Internet-based learning, distance education theories, different levels of academic achievements

Deneyim Eşitliğine Dayalı İnternet Temelli ve Yüz Yüze Öğrenme Sistemlerinin Öğrenci Başarısı Açısından Karşılaştırılması

Abstract

Bu araştırmada her biri 30 denekten oluşan ve birbirine öğrenme deneyimleri açısından eş iki deney grubu oluşturulmuştur. Farklı öğrenme sistemlerinde öğrenim gören öğrencilerin öntest puanlarına göre düzeltilmiş sontest ve kalıcılık ortalama puanları arasında yüz yüze öğrenme sistemi lehine anlamlı bir farkın olduğu görülmektedir. İnternet temelli öğrenme sisteminde öğrencilerin öğrendikleri bilgilerinin kalıcılığına ilişkin olarak uygulanan kalıcılık testi puanı ortalamalarında sonteste göre anlamlı şekilde bir artış söz konusudur.

Keywords

• Eşitlik Kuramı, deneyimlerin eşitlenmesi, internet temelli öğrenme, uzaktan eğitim kuramları, farklı düzeylerdeki akademik başarı

References

1. Baker, R.K. (2003). A Framework for design and evaluation of ınternet-based distance learning courses Phase one - Framework justification, design and evaluation. Online Journal of Distance Learning Administration, VI(II). (02.05.2005)
2. Boghikian-Whitby, S. (2003). To take or not to take? The future of distence learning: A quasi-experiment comparison of the effectiveness of internet based distance learning versus face-to-face classroom. Yayınlanmamış Doktora Tezi. School of Education and Organizational Leadership, Organizational Leadership Department, University of La Verne, Laverne, California. UMI Number: 3081990.
3. Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler. PEGEM-A Yayıncılık. Ankara.
4. Christopher, M.M., Thomas, J.A. ve Tallent-Runnels, M.K. (2004). Raising the bar: Encouraging high level thinking in Online Discussion Forums. Roeper Review, 26(3), 166–171. EBSCOHOST No: 12902668.
5. Demirli, C. (2002). Web Tabanlı Öğretim Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri (Fırat Üniversitesi Örneği). Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu’nda sunulan bildiri. (04.03.2005).
6. Grandzol, J.R., Eckerson, C.A. ve Grandzol, C.J. (2004). Beyond no significant difference: Differentiating learning outcomes using multidimensional content analysis. DEOSNEWS, 13(8). (24.03.2005).
7. Holmberg, B. (1989). Theory and practice of distance education. Londra ve New York: Routledge.
8. Hovardaoğlu, S. (2000). Davranış Bilimleri için Araştırma Teknikleri. VE-GA Yayınları. Ankara.

9. Horton, W. (2000). Designing web based training. NY, Chichester, Weinheim, Brisbane, Singapore, Toronto: John Wiley.
10. Johnson, S.D., Aragon, S.R., Shaik, N. ve Palma-Rivas, N. (2000). Comparative analysis of learner satisfaction and learning outcomes in online and face-to- face learning environments. Journal of Interactive Learning Research, 11(1), 29–49. (23.03.2005).
11. Jung, I., Leem, J. ve Choi, J. (2002). An evaluation study on the effects of web-based instruction. (22.12.2002).
12. LaRose, R., Gregg, J. ve Eastin, M. (1998). Audiographic telecourses for the Web: An experiment. Journal of Computer-Mediated Communication [On-line], 4(2). (05.01.2003).
13. Misanchuk, M.G. (2003). Sense of community, satisfaction, and performance in a distance education program. Yayınlanmamış Doktora tezi. Indiana University, Department of Instructional Systems Technology. UMI Number: 3122714.
14. Rivera, J.C., McAlister, M.K. ve Rice, M.L. (2002). A comparison of student outcomes and satisfaction between traditional and web based course offerings. (25.11.2002).
15. Simonson, M. (1999). Equivalency theory and distance education. Tech Trends, 43(5), 5–8.
16. Simonson, M., Schlosser, C. ve Hanson, D. (1999). Theory and distance education: A new discussion. The American Journal of Distance Education, 13(1).
17. Şimşek, N. (2002a). Teknoloji Destekli Eşitlik Açıköğretimde Daralmayı Gerektirir mi? Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34(1–2), 71–75.
18. Şimşek, N. (2002b). BİG16 Öğrenme Biçemleri Envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 1(1), 33–47.
19. Verduin, J.R. ve Clark, T.A. (1991). Distance education: The foundations of effective practice. Jossey-Bass Publishers, San Francisco, CA.
20. Yıldırım, Z., Özden M. Y. ve Aksu, M., (2001). Comparison of Hypermedia Learning and Traditional Instruction on Knowledge Acquisition and Retention, Journal of Educational Research, 94(4), 207–214. Ebscohost No: 6525095.
21. (Yonnie) Chyung, S-Y. ve Stepich, D. (2003). Applying the “congruence” principle of Bloom’s Taxonomy to designing instruction. Quarterly Review Of Distance Education, 4(3). Information Age Publishing. Ebscohost No: 11164095.
22. Yu, K.C. ve Lee, T.W. (2002). Critical issues and problems in web-based ınstruction in higher education: A Delphi Study. Journal of Taiwan Normal University. Mathematics & Science Education. (12.03.2005).