Sosyal Bilgiler ve Okuma Becerileri
Abstract
Sosyal bilgiler materyallerinin büyük bir çoğunluğu yazılı metinlerden oluşmaktadır. Bu durum bir beceri türü olan okumanın, öğretimi ve geliştirilmesinde sosyal bilgiler öğretmenlerine önemli görevler yüklenmesine sebep olmaktadır. Sosyal bilgilerde öğrencilerin istenilen düzeyde başarıyı elde etmeleri, yazılı metinlerden öğrenme seviyeleri ile doğru orantılıdır. Okuma çeşitli alt becerilerden oluşmaktadır. Bu derslerde öğretilmesi-geliştirilmesi gereken önemli okuma becerileri; kelime hazinesi oluşturma, okuduğunu anlama ve çalışma-araştırma becerileri şeklinde ifade edilebilir.
Keywords
References
- Baer, G.T. and Nourie, B.L. (1993). Strategies for Teaching Reading in the Content Areas. Clearing House, 67(2), 121-122.
- Bryant, D.P., Ugel, N.,vd. (1999). Instructional Strategies For Content-Area Reading Instruction. Intervention in School & Clinic, 34 (5), 293-305.
- Brown, M.M. (1981). What Does the Author Say, What Does the Author Mean? Reading in the Social Studies. Theory into Practice. XX (3).199-205.
- Dieker, L.A. and Little, M.L. (2005). Secondary Reading: Not Just for Reading Teachers Anymore. Intervention in School and Clinic, 40(5). May. 276-283.
- Guillaume, A.M. (1998). Learning with Text in the Primary Grades. The Reading Teacher. 51 (6), 478-486.
- Hoge, J.D. (2000). Improving the Use of Elementary Social Studies Textbooks. www.eric.ed.gov. ERİC Digest NO. 33. ED274582
- Lunstrum, J.P. and Irvin, J.L. (1982). Social Studies and the Integration of Basic Skills: A Reply to Johanna Lemlech. Social Studies, 73 (6). 246-249.
- Martorella, P.H., Beal, C.M., Bolick, C.M. (2005). Teaching Social Studies in Middle and Secondary Schools. Merrill Prentice Hall. Upper Saddle River, New Jersey Columbus, Ohio
- Marlow, H.E. (2000). Teaching Reading in The Social Studies. College Student Journal, 34(1), 56-59.
- Michaelis, J.U. (1988). Social Studies for Children. Prentice Hall, Englewood Cliffs: New Jersey