Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri

Zuhal Kıyançiçek; Habib Özkan

TR EN

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri

Abstract

Mesleki öğrenme toplulukları (MÖT), eğitim faaliyetlerini daha nitelikli bir noktaya taşımak amacıyla, öğretmenlerin bir araya gelerek uygulamalarını çeşitlendirmeleridir. Araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumları yöneticilerinin MÖT’ na ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmada olgubilim desen kullanılmıştır. Çalışma grubu amaçlı ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Osmaniye İli Merkez İlçesindeki resmi 10 anaokulu yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Okul öncesi eğitim yöneticilerinin verdikleri yanıtlar analiz edildiğinde, MÖT uygulamalarının kuramsal temelleri okul yöneticileri ve öğretmenler tarafından tam olarak kavranamadığından uygulamalarda aksayan bazı yönler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunlardan en belirgin olanları ise geri bildirim ve değerlendirme süreçlerinin çoğu yöneticinin görev yaptığı okulda uygulanmamış olmasıdır. Lider ve zaman ile ilgili sınırlılıklar da yöneticilerin sıklıkla değindikleri konulardır.

Keywords

Mesleki öğrenme toplulukları, Mesleki gelişim, Okul öncesi eğitim kurumu yöneticisi

References

Acar, E. (2022). Mesleki öğrenme topluluklarındaki okul geliştirme uygulamalarına yönelik öğretmen ve yönetici görüşleri. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Karabük Üniversitesi.
Akdemir, B. & Çukacı, Y. (2005). Örgüt kültürü değerleriyle örgütsel öğrenme düzeyi arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve bir araştırma. Journal of Social Policy Conferences, 50, 1173-1192.
Altun, B. (2020). Sürdürülebilir öğretmen gelişimi: mesleki öğrenme toplulukları. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Aydın Adnan Menderes Üniversitesi.
Axelrod, R. H. (2002). Terms of engagement: Changing the way we change organizations. Berrett Koehler.
Balcı, G. (2013). On birinci bölüm: Örgütsel öğrenme. M. A. Özer (Editör), 21. yüzyılın modern yönetimi için: geleceğe yön veren yönetim teorileri (ss. 316-322) içinde. Gazi Kitapevi.
Becenti, D. J. (2009). Is there a relationship between the level of professional learning community attainment, teacher effectiveness and student achievemet? [Doctoral dissertation]. Arizona State University.
Bryk, A., Camburn, E., & Louis, K. S. (1999). Professional community in Chicago elementary schools: Facilitating factors and organizational consequences. Educational Administration Quarterly, 35(5), 751-781.
Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E, Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. (3. Baskı). Pegem Akademi.
Cansoy, R. (2019). Öğretmen görüşlerine göre okulların mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının incelenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 10(19), 2-27
Carpenter, D. (2012) Professional learning communities’ impact on science teacher clasroom practice in a Midwestern urban school district. [Doctoral dissertation]. Nebraska University.

Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni- Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (Çev.: S. B. Demir). Eğiten Kitap.
Cücemen, F. (2018). Mesleki öğrenme topluluğu olarak ilköğretim okullarının incelenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Çopur, M. (2020). Tasarlanan mesleki öğrenme topluluğunun sosyal bilgiler öğretmenlerinin mesleki gelişimine ve öğrencilerin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Bursa Uludağ Üniversitesi.
Dervişoğulları, M. (2014). Profesyonel öğrenme topluluklarının boyutlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
Drage, K. (2010). Professional Development: Implications for illinois career and technical education teachers. Journal of Career and Technical Education, 25(2), 24–37
DuFour, R. (2003). Building a professional learning community. The School Administrator, 60(5), 13-18.
DuFour, R. Eaker, R., & DuFour. R. (2005). On common ground: The power of professional learning communities. National Education Service.
DuFour, R., DuFour, R. B., Eaker, R. E., & Many, T. (2006). Learning by doing: A hanndbook for professional learning communities at work. National Educational Service.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş- Nitel, nicel ve eleştirel kuram metodolojileri. Anı Yayıncılık.
Harris, A. (2002). Building the capacity for school improvement. School Leadership & Management, 21(3), 261-270.
Hallam, P. R., Smith, H. R., Hite, J. M., Hite, S. J., & Wilcox, B. R. (2015). Trust and collaboration in PLC teams: Teacher relationships, principal support, and collaborative benefits. NASSP Bulletin, 99(3), 193-216.
Hord, S. M. (2003). Professional learning communities: Communities of continus inquiry and improvement. Southwest Educational Development Laboratory.
Huffman, J.B. (2001). The role of shared values and vision in creating professional learning communities. Paper presented to the Annual Meeting of the American Educational Research Association.
Ireland, M. W. (2010). An examination of the relationship between teachers’ perceptions of the presence of professional learning community attributes and student achievement. [Doctoral dissertation]. California Polytechnic University.
İlgan, A., Erdem, M., Çakmak, A., Erdoğmuş, E., & Sevinç, S. Ö. (2011). İlköğretim okullarının mesleki öğrenme topluluğu olma durumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 151-166.
Kalkan, F. (2015). İlköğretim okullarında mesleki öğrenme topluluğu ile bürokratik yapı ve örgütsel güven arasındaki ilişki [Yayınlanmış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
Karadağ, N., & Bellibaş, M. Ş. (2017). İlkokulların mesleki öğrenme toplulukları olma durumlarının değerlendirilmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 8(16), 24-42.
Kayan, M. S. (2022). Mesleki öğrenme topluluğunun ilkokul öğretmenlerinin mesleki gelişimine ve öğrencilerin başarısına etkisini incelemeye yönelik bir uygulama. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Gaziantep Üniversitesi.
Louis, K. S., & Leithwood, K. (1998). From organisational learning to Professional learning communities. In Leithwood, K., & Louis K. S. (Editors). Organizational learning in schools (pp. 275-286). Taylor & Francis.
MEB. (2010). Okul yöneticileri ve öğretmenler için okul temelli mesleki gelişim kılavuzu. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/06153206_otmg_kYlavuz.pdf
MEB. (2022). Hizmet içi faaliyetleri kılavuzu. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2022_08/24144420_HYZMET_YCY_EYYTYM_FAALYYETLERY_KILAVUZU_Guncellendi.pdf Erişim Tarihi: 04.04.2023
Olivier, D. F., Hipp, K. K., & Huffman, J. B. (2003). Professional learning community assessment. In J. B. Huffman & K. K. Hipp (Eds.). Reculturing schools as professional learning communities (pp. 70-74). The Scarecrow Press.
Olivier, D. F., Hipp, K. K., & Huffman, J. B. (2010). Assessing and analyzing schools. Hipp K.K. & Huffman, J.B. (Eds.). Demystifying professional learning communities: School leadership at its best. Rowman & Littlefield.
Özgenel, M. (2019). Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik fenomenolojik bir araştırma. Academic Platform Journal of Education and Change, 2(2), 128-143
Parlar, H. (2014). Tüm yönleri ile okul geliştirme: kuram, yaklaşım ve uygulama. Nobel Akademik Yayıncılık.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çev.: M. Bütün ve S.B. Demir). Pegem Akademi.
Robertson, D. S. (2011). The relationship of teachers’ perceptions of collective efficacy and perceptions of professional learning communities. [Doctoral dissertation] Gardner-Webb University.
Schlechty, P. C. (2011). Okulu yeniden kurmak. (Özden, Y. Çev.). Nobel Yayıncılık.
Senge, P. M. (2011). Beşinci disiplin. (15. Baskı). (İldeniz, A. & Doğukan, A. Çev.). Yapı Kredi Yayınları.
Stake, R. E. (2005). Qualitative case studies. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.). The Sage handbook of qualitative Research (pp. 443-466). Sage.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Thomas, S., Wallace, M., Greenwood, A., & Hawkey, K. (2006). Creating and sustaining effective professional learning communities. University of Bristol.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., & Wallace M., (2006). Professional learning communities: a review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221-258.
Stoll, L. (2009). Capacity building for school improvement or creating capacity for learning? A changing landscape. Journal of Educational Change, 10(2), 115-127.
Şahin, S. (2020). Professional learning communities for teachers: Oppurtunities and challenges. International Journal of Eurasian Education and Culture, 5(8), 109-143.
Uysal Çalışkan, A. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin öğrenen organizasyona ilişkin algıları. [Yayınlanmamış Doktora tezi]. Selçuk Üniversitesi.
Uzun, A. (2022). Öğretmenlerin görüşlerine göre okulların mesleki öğrenme topluluğu olma durumları. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
Ünver, T. (2021). Öğretmen mesleki öğrenme topluluğu ile kolektif öğretmen yeterliği arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Karabük Üniversitesi.
Wang T. (2016). School leadership and professional learning community: case study of two senior high schools in Northeast China. Asia Pacific Journal of Education, 36(2), 202-216.
Wiley, S. (2001). Contextual effects of student achievement: School leadership and professional community. Journal of EducationalChange, 2(1), 1-33.
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1) 80-91.
Von Gnechten, M. P. (2011). Collaborative practitioner inquiry: Providing leadership and action research for teacher professional development. [Unpublished doctoral dissertation]. Arizona State University.
Yıldırım, İ., & Şen, S. (2021). Eğitimde bilimsel araştırmanın temelleri. Şen, S. & Yıldırım, İ. (Editörler), Eğitimde araştırma yöntemleri (2. Basım, ss. 3-21) içinde. Nobel Akademik Yayıncılık.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (12. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
Yin, R. K. (2013). Case study research: Design and methods. Sage.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Teacher Education and Professional Development of Educators

Journal Section

Research Article

Authors

Zuhal Kıyançiçek ^*
0009-0000-4377-9198
Türkiye

Habib Özkan
0000-0002-0167-7342
Türkiye

Early Pub Date

December 29, 2023

Publication Date

December 31, 2023

Submission Date

November 15, 2023

Acceptance Date

December 25, 2023

Published in Issue

Year 2023 Volume: 7 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA72UY39TE

APA

Kıyançiçek, Z., & Özkan, H. (2023). Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 134-159. https://izlik.org/JA72UY39TE

AMA

1.Kıyançiçek Z, Özkan H. Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri. GAUN-JES. 2023;7(2):134-159. https://izlik.org/JA72UY39TE

Chicago

Kıyançiçek, Zuhal, and Habib Özkan. 2023. “Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri”. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi 7 (2): 134-59. https://izlik.org/JA72UY39TE.

EndNote

Kıyançiçek Z, Özkan H (December 1, 2023) Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi 7 2 134–159.

IEEE

[1]Z. Kıyançiçek and H. Özkan, “Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri”, GAUN-JES, vol. 7, no. 2, pp. 134–159, Dec. 2023, [Online]. Available: https://izlik.org/JA72UY39TE

ISNAD

Kıyançiçek, Zuhal - Özkan, Habib. “Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri”. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi 7/2 (December 1, 2023): 134-159. https://izlik.org/JA72UY39TE.

JAMA

1.Kıyançiçek Z, Özkan H. Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri. GAUN-JES. 2023;7:134–159.

MLA

Kıyançiçek, Zuhal, and Habib Özkan. “Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri”. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, vol. 7, no. 2, Dec. 2023, pp. 134-59, https://izlik.org/JA72UY39TE.

Vancouver

1.Zuhal Kıyançiçek, Habib Özkan. Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri. GAUN-JES [Internet]. 2023 Dec. 1;7(2):134-59. Available from: https://izlik.org/JA72UY39TE

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Mesleki Öğrenme Topluluklarına İlişkin Görüşleri

Abstract

Keywords

Opinions of Preschool Education Institutions Administrators on Professional Learning Communities

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Early Pub Date

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

IZ

Cite