A Model for Designing Computer Engineering Undergraduate Programs Through Distance Education in Turkey

Year 2014, Volume: 4 Issue: 1, 64 - 74, 11.03.2014

Tülay Görü Doğan Gülsün Eby

https://doi.org/10.17714/gufbed.2014.04.005

Abstract

This study aims to build a model for Computer Engineering Undergraduate Programs through Distance Education. During the building phase of the model, two basic theories are used, i.e. (1) Socio-Technical Theory and (2) Flexible Learning Approach. In this study, the opinions of experts in the fields of Distance Education, Engineering Education and Distance Computer Engineering Education are taken during the model building process for Distance Computer Engineering Undergraduate Education. Accordingly, this study is structured as a qualitative case study. In the study, firstly, a theoretical matrix based on theoretical frame is formulated and semi-structured interviews are done with the questions generated from the theoretical matrix. Next, with the data received from individual interviews, a checklist is created; and after a focus group discussion of experts, this checklist is transformed into a model. During the process of transforming the model proposal into a model, the experts' opinions are taken via individual interviews.

Keywords

Computer Engineering, Computer Engineering Education, Flexible Learning, Socio-Technical Theory

Türkiye’de Uzaktan Bilgisayar Mühendisliği Lisans Eğitimine İlişkin Bir Model

Abstract

Bu araştırmada, Bilgisayar Mühendisliği Lisans Programlarının uzaktan eğitim yöntemiyle yürütülmesine ilişkin bir model geliştirilmiştir. Uzaktan Bilgisayar Mühendisliği Eğitimi Modeli (UBMEM)'nin oluşturulması sürecinde iki temel kuramdan yararlanılmıştır: (1) Sosyo-Teknik Kuram, (2) Esnek Öğrenme Yaklaşımı. Araştırmada, Uzaktan Bilgisayar Mühendisliği Lisans Eğitimi Programlarının yürütülmesine ilişkin modelin geliştirilmesi sürecinde Uzaktan Eğitim, Mühendislik Eğitimi ve Uzaktan Bilgisayar Mühendisliği Eğitimi alanında uzman kişilerin görüşleri alınmıştır. Bu nedenle araştırma, nitel bir durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmada ilk olarak, kuramsal temel çerçevesinde bir kuramsal dizey (matris) geliştirilmiş ve bu kuramsal dizeyden oluşturulan görüşme sorularıyla yarı-yapılandırılmış bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Daha sonra, bireysel görüşmelerden elde edilen verilerle bir kontrol listesi geliştirilmiş ve ardından uzmanların katılımından oluşan bir odak grup görüşmesi ile bu kontrol listesi bir model önerisine dönüştürülmüştür.

Keywords

Uzaktan Eğitim, Bilgisayar Mühendisliği, Bilgisayar Mühendisliği Eğitimi Sosyo-Teknik Kuram, Esnek Öğrenme

References

• ABET, 20 Accredited Programs, http://www.abet.org/AccredProgramSearc h/ AccreditationSearch.aspx# (Erişim tarihi: 20 Eylül, 2011).
• Allen, E. and Seaman, J., 2010, Class Differences: Online Education in the United States,United States of America: Babson Servey Research Group.
• Barkana, A., 2009, IV. Elektrik Elektronik Bilgisayar Biyomedikal Mühendislikleri Eğitimi Sempozyumu Sonuç Bildirgesi, http://www.emo.org.tr/etkinlikler/egitim/ etkinlik_metin.php?etkinlikkod=107&met in_kod=903 (Erişim tarihi: 12 Mart 2011).
• Birleşik Devletler Çalışma Bakanlığı İstatistik Bürosu, 2009, Mesleki Görünüm Rehberi, http://www.bls.gov/oco/ocos303.htm
• (Erişim tarihi: 20 Mayıs 2011).
• Bryant, K., Campbell, J. and Kerr, D. (2003). Impact of Web Based Flexible Learning on Academic Performance Information Systems. Journal of Information Systems Education , 14(1), 41-50.
• Calder, J. ve McCollum, A., 1998, Open and Flexible Learning in Vocational Education and Training, Londan: Kogan Page.
• Collis, B. ve Moonen, J., 2002, Flexible Learning in a Digital World. Open Learning: The Journal of Open and Distance Learning, 17(3), 217-230.
• Creswell, J. W., 1994, Research Design: Qualitative and Quantitative Approaches, Hershey: PA: Sage.
• Doğan Görü, T. ve Eby, G., 2012, sosyoTeknik Kuram Çerçevesinde Esnek Bir Çevrimiçi Öğrenme Modeli: Bilgisayar Mühendisliği Lisans Programı Örneği. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir, Doktora Tezi, 268s.
• Friedman, T. L., 2008, Dünya Düzdür (Çev: L. Cinemre), İstanbul: Boyner.
• Harms, A. A., Baetz, B. W. and Volti, R. R., 2004, Engineering in Time: The Systematics of Engineering History and its Contemporary Context. Singapore: World Scientific Publishing Company.
• İslamoğlu, H., 2009, Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. İzmit: Beta.
• Khan, B., 2006, Flexible Learning in an İnformation Society. Hershey, PA: Information Science.
• Koramaz, E., 2009, Türk Mühendis Ve Mimar Odaları Birliği, Makine Mühendisleri Odası. http://www.mmo.org.tr/genel/bizden_deta y.php?kod=11068&tipi=3&sube=0
• (Erişim tarihi: 20 ġubat 2011).
• McLuhan, M., 2001, Global Köy. (Çev: Bahar Öcal Düzgören). İstanbul: Scala.
• McMillan, J., 2004, Educational Research Fundamentals for the Consumer (4th edition). Hershey: PA: Pearson Education.
• Oliver, R., 2001, Learning Objects: Supporting Flexible Delivery. Meeting at the crossroads: 18th ASCILITE Conference, 453-460. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/downl oad?doi=10.1.1.115.3002&rep=rep1&type =pdf (Erişim tarihi: 18 Ağustos, 2011).
• Oliver, R., Towers, S., Skippington, P., Brunetto, Y. and Gooley, R. F.-W., 2001, Flexible Toolboxes: A Solution for Developing Online Resources. In F. Lockwood and A. Gooley (eds), Innovation İn Open And Distance Learning (pp. 100-110). London: Kogan Page.
• Patton, M. Q., 2002, Qualitative Research & Evaluation Methods (3rd edition). Hershey: PA: Sage.
• Serbest, A. H., 2003, Mühendislik Fakülteleri Alt Yapı ve Diğer Sorunları. I. Elektrik, Elektronik, Bilgisayar Mühendislikleri Eğitimi Sempozyumu. Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi. http://www.emo.org.tr/etkinlikler/egitim/e tkinlik_bildirileri_detay.php?etkinlikkod= 7&bilkod=132 (Erişim tarihi: 30 Mayıs 2011).
• Smith, P. J., 2001, Technology Student Learning Preferences and the Design of Flexible. Instructional Science, 29, 237– 25
• Strategos, 2011, Lean Manufacturing - A SocioTechnical System (STS). http://www.strategosinc.com/sociotechnical.htm (Erişim tarihi: 27 Mayıs, 2011)
• ġimşek, H. ve Adıgüzel, T., 2012, Yükseköğretimde Yeni Bir Üniversite Paradigmasına Doğru. Eğitim ve Bilim, 37(166), 250-261. ġimşek, H., 1994, Pozitivizm Ötesi Paradigmatik Dönüşüm ve Eğitim Yönetiminde Kuram ve Uygulamada Yeni Yaklaşımlar. II. Eğitim Bilimleri Kongresi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi. Türk Mühendis ve Mimar Odaları Birliği, 38. Dönem TMMOB ve Oda Etkinlikleri Sonuç Bildirgeleri, 2006, www.tmmob.org.tr/resimler/ekler/58be18 e31c81885_ek.pdf
• (Erişim tarihi: 08 Mart 2011).
• Whitworth, B. and de Moor, A., 2009, Handbook of Research on SocioTechnical Design and Social Networking Systems (2 Volumes) (pp. 1-1034). doi:4018/978-1-60566-264-0.
• Yıldırım, A. ve ġimşek, H., 2011, Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. basım). Ankara: Seçkin.
• Yükseköğretim Kurulu Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği, 2011, Yükseköğretimin Yeniden
• Yapılandırılmasına Dair Açıklama. https://basin.yok.gov.tr/?page=duyurular& v=read&i=248 (Erişim tarihi: 03 Haziran 2011).