CEBİRE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Öğrencilerin matematiği öğrenmelerinde ve matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmelerinde, öğretmenlerinin matematiğe yönelik tutumları ve davranışlarının etkili olduğu bilinmektedir. Ancak olumlu matematik tutumuna sahip olan bir öğretmen, öğrencisinin de matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmesine yardımcı olabilir. Matematik öğretmeni adaylarının tutumları ise öğrencilere olan potansiyel etkileri nedeniyle özellikle önemlidir. Gelecekte yapacakları öğretimi ve derse karşı öğrencilerinin geliştirecekleri tutumu etkileyeceği için öğretmen adaylarının tutumlarını belirleyerek olası olumsuzluklara karşı önlem almak da önem arz etmektedir. Bu çalışmada ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının cebire yönelik tutumlarını belirleyebilecek bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla hazırlanan taslak ölçek, iki devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenim gören 362 öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin iki faktörden oluştuğu görülmektedir. İlk faktör öğretmen adaylarının cebir dersine yönelik korkuları, hoşlanmamaları, günlük hayatla ilişkilendirememelerini içeren ifadelerden oluştuğu için “cebirden hoşlanmama” olarak adlandırılmıştır. Diğer faktör ise öğretmen adaylarının cebir dersine çalışmaktan keyif almaları, bu dersi ihtiyaç olarak görmeleri ve günlük hayatla ilişkilendirilmesi ile ilgili ifadelerden oluştuğu için “cebirden hoşlanma” olarak adlandırılmıştır. Ölçeğe ilişkin Cronbach Alpha değeri ise .93 olarak hesaplanmıştır. Yapılan analizlerden elde edilen bilgilere göre geliştirilen ölçeğin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının cebire yönelik tutumlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.