R. Hutchins on the Importance of Great Books Education in Higher Education and the Battle of Great Books with Experimental Science
Abstract
According to Robert Maynard Hutchins, the ideal education is the education that develops intellectual virtues, spirituality and morality. The aim of education should be to develop the mind in an intellectual dimension. This can be achieved through liberal education equipped with universal and unchanging principles. Indeed, education through liberal arts and great books is the best education for the best. However, according to him, in recent times, vocational education, scientific experimentation and specialization have replaced liberal education in order to provide economic contribution. In order to solve the educational problem he identified, Hutchins invited Mortimer J. Adler, who was working on liberal education, to the university and they worked together. In this context, the aim of the present study is to reveal Hutchins's thoughts on liberal arts and great books education, as well as to analyze his criticisms of higher education institutions dominated by the experimental method and to determine his struggle for the rebirth of intellectual education and great books education in higher education. Document analysis technique, one of the qualitative research methods, was used in the study. According to Hutchins, the purpose of the university should be nothing more than reviving metaphysics and realizing the intellectual and spiritual revolution in line with the findings obtained. For none of the great changes, such as the rise of experimental science, specialization, and industrialization, can make the effort for these goals irrelevant. On the contrary, they make the effort to provide everyone with a liberal arts and great book education all the more necessary and urgent.
Keywords
Robert M. Hutchins Mortimer J. Adler higher education liberal education great books experimental science
References
- Adler, M. J. (1965). In Van Doren G. (Ed.), How to read a book: A Guide to Reading the Great Books. Encyclopedia Britannica.
- Adler, M. J. (1982a). Robert M. Hutchins: A personal memoir. The University of Chicago Press.
- Adler, M. J. (1982b). The paideia proposal: An educational manifesto. Macmillan Publishing Company.
- Adler, M. J. (1988). In Van Doren G. (Ed.), Reforming education: the opening of the american mind. Macmillan Publishing Company.
- Arendt, H. (1958). The human condition. University of Chicago Press
- Aristoteles (2009), Nikomakhos’a etik. (S. Babür, Çev.), Bilge Su Yayıncılık.
- Aronowitz, S., & Giroux, H. A. (1993). Education still under siege. Bergin & Garvey.
- Bayrak, B. (2024). Daimici Mortimer Adler’de demokrasi ve eğitim. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(3), 824-841. https://doi.org/10.33206/mjss.1368395
- Bloom, A. (1987). The closing of the American mind. Simon and Schuster.
- Cevizci, A. (2000). Felsefe sözlüğü. Paradigma Yayınları.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education (7. Bs.). Routledge.
- Dzuback, M. A. (1990). Hutchins, Adler, and the University of Chicago: A critical juncture. American Journal of Education, 99(1), 57-76. https://doi.org/10.1086/444281
- Foucault, M. (1975). Discipline and punish: The birth of the prison. Pantheon Books.
- Freire, P. (2023). Ezilenlerin pedagojisi. (D. Hatipoğlu ve E. Özbek, Çev.). Ayrıntı Yayınları.
- Gardner, M. (2013). 5. Hutchins and Adler. Undiluted hocus-pocus: The autobiography of Martin Gardner içinde (ss. 40-46). Princeton University Press.
- Giroux, H. (1981). Ideology, culture, and the process of schooling. Temple University Press.
- Gray, J. (1986). Liberalism. Open University Press.
- Gutek. L. G. (2021). Eğitime felsefi ve ideolojik yaklaşımlar. Ütopya Yayınları.
- Hutchins, R. M. (1936a). No friendly voice. The University of Chicago Press.
- Hutchins, R. M. (1936b). The higher learning in America. Yale University Press.
- Hutchins, R. M. (1937). Tradition in education. Amerıcan Assocıatıon of Unıversıty Professors, 23(7), 588-601.
- Hutchins, R. M. (1944). Education for freedom. Louisiana State University Press.
- Hutchins, R. M. (1948). Higher education today. An address made to the University Clubs Philadelphias.
- Hutchins, R. M. (1949). The journal of general education. Penn State University Press, 3(3), 175-181.
- Hutchins, R. M. (1950). Religion and higher education. The University of Chicago Press.
- Hutchins, R. M. (1952).Great books of the western world. Encyclopedia Britannica.
- Hutchins, R. M. (1953). The university of utopia. University of Chicago.
- Hutchins, R. M. (1968). The learning society. The University of Chicago Press.
- Kimball, B. A. (1986). Orators and Philosophers: A History of the Idea of Liberal Education. College Board.
- Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
- Newman, J. H. (1996) The idea of a university. Yale University.
- Nussbaum, M. C. (1997). Cultivating humanity: A classical defense of reform in liberal education. Harvard University Press.
- Nussbaum, M. C. (2010). Not for profit: Why democracy needs the humanities. Princeton University Press.
- Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.), Pegem Akademi.
- Postman, N. (1993). Technopoly: The surrender of culture to technology. Vintage Books.
- Roth, M. S. (2014). Beyond the university: Why liberal education matters. Yale University Press.
- Ryan, A. (1995). John Dewey and the high tide of American liberalism. Norton.
- Said, E. (1978). Orientalism. Pantheon Books.
- Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity Press.
- Strauss, L. (1953). Natural right and history. The University of Chicago Press.
- Thomas, D. R. (2006). A general inductive approach for analyzing qualitative evaluation data. American Journal of Evaluation, 27(2), 237-246. https://doi.org/10.1177/1098214005283748
- Yayla, A. (2008). Siyasi düşünce sözlüğü. Adres Yayınları.
- Yayla, A. (2000). Liberalizm. Liberte Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntem¬leri. Seçkin Yayıncılık.
R. Hutchins’te Yükseköğretimde Büyük Kitaplar Eğitiminin Önemi ve Büyük Kitapların Deneysel Bilimle Savaşı
Abstract
Robert Maynard Hutchins açısından ideal eğitim, entelektüel erdemleri, maneviyatı ve ahlakı geliştiren eğitimdir. Eğitimin amacı entelektüel boyutta zihni geliştirme olmalıdır. Bu durum evrensel değişmez ilkelerle donatılmış liberal eğitimle gerçekleşebilir. Nitekim liberal sanatlar ve büyük kitaplar aracılığıyla yapılacak eğitim en iyiler için en iyi eğitimdir. Ancak ona göre, son dönemlerde mesleki eğitim, bilimsel deney ve uzmanlaşma ekonomik katkı sağlama amacıyla liberal eğitimin yerini aldı. Hutchins, tespit ettiği eğitimsel sıkıntıyı çözebilmek için liberal eğitim üzerine çalışmalar yapan Mortimer J. Adler’i üniversiteye davet eder ve birlikte çalışmalarda bulunurlar. Bu bağlamda mevcut çalışmanın amacı, Hutchins’in hem savunduğu liberal sanatlar ve büyük kitaplar eğitimine yönelik düşüncesini ortaya koymak hem de deneysel yöntemin egemen olduğu yükseköğretim kurumlarına yönelik eleştirilerini analiz ederek yükseköğretimde entelektüel eğitimin ve büyük kitaplar eğitiminin yeniden doğuşu için mücadelesini tespit etmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda Hutchins’e göre üniversitenin amacı, metafiziği canlandırmaktan, entelektüel ve manevi devrimi gerçekleştirmekten başka bir şey olmamalıdır. Bunun içinde yükseköğretim öğrencilerin zihinlerini altüst etmeli, ufuklarını geliştirmeli ve zekâlarını alevlendirmelidir. Zira deneysel bilimin yükselişi, uzmanlaşma ve endüstrileşme gibi büyük değişimlerin hiçbiri bu amaçlar için verilen çabayı alakasız kılamaz. Tam tersine bu değişiklikler herkese liberal sanatlar ve büyük kitaplar eğitiminin verilmesi çabasını daha gerekli ve acil kılar.
Keywords
Robert M. Hutchins Mortimer J. Adler yükseköğretim liberal eğitim büyük kitaplar deneyselbilim
References
- Adler, M. J. (1965). In Van Doren G. (Ed.), How to read a book: A Guide to Reading the Great Books. Encyclopedia Britannica.
- Adler, M. J. (1982a). Robert M. Hutchins: A personal memoir. The University of Chicago Press.
- Adler, M. J. (1982b). The paideia proposal: An educational manifesto. Macmillan Publishing Company.
- Adler, M. J. (1988). In Van Doren G. (Ed.), Reforming education: the opening of the american mind. Macmillan Publishing Company.
- Arendt, H. (1958). The human condition. University of Chicago Press
- Aristoteles (2009), Nikomakhos’a etik. (S. Babür, Çev.), Bilge Su Yayıncılık.
- Aronowitz, S., & Giroux, H. A. (1993). Education still under siege. Bergin & Garvey.
- Bayrak, B. (2024). Daimici Mortimer Adler’de demokrasi ve eğitim. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(3), 824-841. https://doi.org/10.33206/mjss.1368395
- Bloom, A. (1987). The closing of the American mind. Simon and Schuster.
- Cevizci, A. (2000). Felsefe sözlüğü. Paradigma Yayınları.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education (7. Bs.). Routledge.
- Dzuback, M. A. (1990). Hutchins, Adler, and the University of Chicago: A critical juncture. American Journal of Education, 99(1), 57-76. https://doi.org/10.1086/444281
- Foucault, M. (1975). Discipline and punish: The birth of the prison. Pantheon Books.
- Freire, P. (2023). Ezilenlerin pedagojisi. (D. Hatipoğlu ve E. Özbek, Çev.). Ayrıntı Yayınları.
- Gardner, M. (2013). 5. Hutchins and Adler. Undiluted hocus-pocus: The autobiography of Martin Gardner içinde (ss. 40-46). Princeton University Press.
- Giroux, H. (1981). Ideology, culture, and the process of schooling. Temple University Press.
- Gray, J. (1986). Liberalism. Open University Press.
- Gutek. L. G. (2021). Eğitime felsefi ve ideolojik yaklaşımlar. Ütopya Yayınları.
- Hutchins, R. M. (1936a). No friendly voice. The University of Chicago Press.
- Hutchins, R. M. (1936b). The higher learning in America. Yale University Press.
- Hutchins, R. M. (1937). Tradition in education. Amerıcan Assocıatıon of Unıversıty Professors, 23(7), 588-601.
- Hutchins, R. M. (1944). Education for freedom. Louisiana State University Press.
- Hutchins, R. M. (1948). Higher education today. An address made to the University Clubs Philadelphias.
- Hutchins, R. M. (1949). The journal of general education. Penn State University Press, 3(3), 175-181.
- Hutchins, R. M. (1950). Religion and higher education. The University of Chicago Press.
- Hutchins, R. M. (1952).Great books of the western world. Encyclopedia Britannica.
- Hutchins, R. M. (1953). The university of utopia. University of Chicago.
- Hutchins, R. M. (1968). The learning society. The University of Chicago Press.
- Kimball, B. A. (1986). Orators and Philosophers: A History of the Idea of Liberal Education. College Board.
- Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
- Newman, J. H. (1996) The idea of a university. Yale University.
- Nussbaum, M. C. (1997). Cultivating humanity: A classical defense of reform in liberal education. Harvard University Press.
- Nussbaum, M. C. (2010). Not for profit: Why democracy needs the humanities. Princeton University Press.
- Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.), Pegem Akademi.
- Postman, N. (1993). Technopoly: The surrender of culture to technology. Vintage Books.
- Roth, M. S. (2014). Beyond the university: Why liberal education matters. Yale University Press.
- Ryan, A. (1995). John Dewey and the high tide of American liberalism. Norton.
- Said, E. (1978). Orientalism. Pantheon Books.
- Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity Press.
- Strauss, L. (1953). Natural right and history. The University of Chicago Press.
- Thomas, D. R. (2006). A general inductive approach for analyzing qualitative evaluation data. American Journal of Evaluation, 27(2), 237-246. https://doi.org/10.1177/1098214005283748
- Yayla, A. (2008). Siyasi düşünce sözlüğü. Adres Yayınları.
- Yayla, A. (2000). Liberalizm. Liberte Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntem¬leri. Seçkin Yayıncılık.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Educational Sociology |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Submission Date | April 8, 2025 |
| Acceptance Date | October 22, 2025 |
| Early Pub Date | March 13, 2026 |
| Publication Date | March 13, 2026 |
| DOI | https://doi.org/10.32600/huefd.1672053 |
| IZ | https://izlik.org/JA84SZ55EY |
| Published in Issue | Year 2026 Issue: Advanced Online Publication |
Aim & Scope
Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi’nin yayın organı olan Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi (HÜEFD), 1983 yılından bu yana dil, edebiyat, sosyal ve insani bilimler alanlarında ulusal ve uluslararası özgün bilimsel araştırmaları yayımlayarak ilgili alanlardaki çalışmalara katkı sunmayı amaçlamaktadır.
HÜEFD'de dil, edebiyat, sosyal ve insani bilimler alanlarında ulusal ve uluslararası özgün bilimsel araştırma yazılarına yer verilmektedir. HÜEFD kapsadığı konularla ilgili ve yazım kurallarına uygun olarak hazırlanan Türkçe, İngilizce, Fransızca, Almanca çalışmaları değerlendirme sürecine almaktadır.
Author Guidelines
Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi (HÜEFD) kapsadığı konularla ilgili ve yazım kurallarına uygun olarak hazırlanan makaleleri dikkate almaktadır. Türkçe makalelerin Türk Dil Kurumu güncel yazım kurallarına uygunluğunu ve yabancı dilde (İngilizce, Fransızca, Almanca) gönderilen makalelerin ilgili dilin yazım kurallarına uygunluğu esas alınır. Gönderilen makaleler en az beş bin en çok on bin sözcükten oluşmalıdır. Makaleler Times New Roman yazı karakterinde, 11 punto büyüklüğünde ve tek satır aralığıyla yazılmalıdır. HÜEFD'ye gönderilecek yazılar format açısından tümüyle Makale Şablonu'na uygun düzenlenmelidir. Kaynakça APA kuralları 7. sürüme uygun olmalıdır. Makaleler dergiye .pdf değil .docx ya da .doc formatına gönderilmelidir. Makale tam metni yazar isimlerini içermemelidir. Gönderim sırasında aşağıdaki dosyaların yüklenmesi gerekmektedir:
- HÜEFD Makale Şablonu'na uygun olarak hazırlanmış ve yazar isimlerini içermeyen makale tam metni,
- Yazar Bildirimi,
- Katkı ve Sorumluuk Bildirim Formu,
- Ön Yazı
Ön değerlendirme sonucunda derginin kapsamına, yazım kurallarına, kaynak verme formatına ve/veya dergi şablonuna uygun olmadığı tespit edilen metinler yazara geri gönderilir.
1. Başlık ve Yazar Bilgisi
Makalenin başlığı, sayfaya ortalanmış, 14 punto büyüklüğünde, kalın, sözcüklerin baş harfleri büyük olarak yazılmalıdır. Başlıktan önceki satır 0 nk, sonraki satır 0 nk, satır aralığı ise 1,15 nk olarak ayarlanmalıdır.
Türkçe yazılmış makalelerde Türkçe başlığın altına İngilizce, İngilizce yazılmış makalelerde ise İngilizce başlığın altına Türkçe başlık yazılmalıdır. Bu ikinci başlık, sayfaya ortalanmış, 14 punto büyüklüğünde, ince, sözcüklerin baş harfleri büyük olarak yazılmalıdır. Başlıktan önceki satır 0 nk, sonraki satır 0 nk, satır aralığı ise 1,15 nk olarak ayarlanmalıdır.
Başlık kısa ve konu hakkında bilgi verici olmalıdır. Başlığın uzunluğu 12 sözcüğü geçmemelidir. Başlıkta makalenin içeriği ve konu alanı yansıtılmalıdır.
Yazarın/yazarların adları küçük harf, soyadı büyük olmak üzere 11 punto ve sola yaslanmış olarak verilmelidir. Yazar adı için önceki satır 0 nk, sonraki satır 0 nk ve satır aralığı 1,0 nk olarak ayarlanmalıdır.
Yazarın/yazarların unvanı, kurumu, e-posta ve ORCID numaraları yıldız imiyle 10 punto olarak dipnotta belirtilmelidir.
2. Öz ve Anahtar Sözcükler
Her makalenin başında mutlaka Türkçe ve İngilizce öz bulunmalıdır. Makale dili Türkçe ise önce Türkçe öz, İngilizce ise önce İngilizce öz verilmelidir.
Öz ve “Abstract” başlıkları 11 punto büyüklüğünde, kalın ve sayfaya ortalanmış yazılmalı; başlıktan önceki satır 0 nk, sonraki satır 0 nk ve satır aralığı 1,15 olarak ayarlanmalıdır.
Makalenin özü araştırmanın amacını, yöntemini ve elde edilen bulguları yansıtacak şekilde, 250-300 sözcük olarak hazırlanmalıdır.
Her makalede öze ilişkin en az beş, en çok yedi anahtar sözcük bulunmalıdır.
Özet ve anahtar sözcükler 10 punto büyüklüğünde yazılmalıdır.
3. Bölümler ve Alt Bölümler
Birinci düzey ana başlıklar 11 punto, kalın, düz ve sözcüklerin baş harfleri büyük olarak yazılmalıdır. Başlıktan önceki satır 12 nk, sonraki satır 12 nk ve satır aralığı 1,0 nk olarak ayarlanmalıdır.
İkinci düzey alt başlıklar 11 punto, kalın, italik ve sözcüklerin baş harfleri büyük olarak yazılmalıdır. Başlıktan önceki satır 12 nk, sonraki satır 12 nk ve satır aralığı 1,0 nk olarak ayarlanmalıdır.
Üçüncü düzey alt başlıklar 11 punto, ince, italik ve sözcüklerin baş harfleri büyük olarak yazılmalıdır. Başlıktan önceki satır 12 nk, sonraki satır 12 nk ve satır aralığı 1,0 nk olarak ayarlanmalıdır.
Dördüncü düzey alt başlıklar bir tab içeriden başlamalı ve 11 punto, ince, italik ve sözcüklerin baş harfleri büyük olarak yazılmalıdır. Başlıktan önceki satır 12 nk, sonraki satır 12 nk ve satır aralığı 1,0 nk olarak ayarlanmalıdır.
Metin gövdesinde paragraf girişleri 1 cm içeriden yapılmalı ve tüm paragraf iki yana yaslanmalıdır. Tüm metin boyunca paragraflar önceki satır 0 nk, sonraki satır 0 nk ve satır aralığı 0 nk olarak ayarlanmalıdır.
4. Dipnot ve Kaynakça
Kaynaklar APA Kaynak Gösterme Standardının 7. Sürümüne uygun olarak verilmelidir.
Yazılara dipnot verilmesi gerektiğinde, açıklamalar metin içinde numara verilerek sayfa sonunda belirtilmelidir.
Dipnotlar 10 punto, önceki satır 0 nk, sonraki satır 0 nk ve satır aralığı 1,0 nk olarak ayarlanmalı ve dipnot metni iki yana yaslanmalıdır.
5. Şekiller
Şekil başlığı şeklin altında ortalanmış biçimde verilmelidir. Metin içerisinde şekle mutlaka yönlendirme yapılmalıdır. Şekil başlığında önceki satır 0 nk, sonraki satır 6 nk ve satır aralığı 1,0 olarak ayarlanmalıdır.
Şekil başlığı tümce düzeninde, sadece ilk sözcüğün baş harfi büyük olarak yazılmalıdır. Şekillerin sağına ya da soluna herhangi bir metin yerleştirilmemelidir.
Eğer şekil başka kaynaktan alınmış ise şekil başlığında alıntı yapılan kaynağa gönderimde bulunulmalıdır.
6. Tablolar
Tablo başlığı tablonun üstünde ortalanmış biçimde verilmelidir. Metin içerisinde tabloya mutlaka yönlendirme yapılmalıdır. Tablo başlığında önceki satır 0 nk, sonraki satır 6 nk ve satır aralığı 1,0 olarak ayarlanmalıdır. Tablo başlığı tümce düzeninde, sadece ilk sözcüğün baş harfi büyük olarak yazılmalıdır. Tabloların sağına ya da soluna herhangi bir metin yerleştirilmemelidir.
Tablo içi başlıklarda koyu karakter kullanılmamalı, HÜEFD Makale Şablonunda örneklenen tabloya benzer biçimde kenarlıklar kullanılmalıdır.
Tablo içinde yer alan metinler 10 punto büyüklüğünde olmalı ve satır aralığı 1,0 nk olarak ayarlanmalıdır.
Ethical Principles and Publication Policy
Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi (HUEFD), 1983 yılından bu yana dil, edebiyat, sosyal ve insani bilimler alanında ulusal ve uluslararası özgün bilimsel araştırma yazılarına yer veren akademik ve hakemli bir dergidir ve aşağıdaki ilkeler doğrultusunda yayın hayatını sürdürmektedir. Dergimize gönderilen bilimsel yazılarda, ICMJE (International Committee of Medical Journal Editors) tavsiyeleri ile COPE (Committee on Publication Ethics)’un Editör ve Yazarlar için Uluslararası Standartları dikkate alınmaktadır.
Yazarlar ve Yazarların Sorumlulukları
- Yazarlar, özgün (daha önce yayımlanmamış) çalışmalarını dergiye göndermek ve dergi web sayfasında verilen yazım yönergelerini takip etmekle yükümlüdür.
- Yazarlar, daha önce yayınlanmış veya başka bir platformda hakem süreci başlamış çalışmalarını göndermemelidir.
- Yazarlar, makalelerindeki fikirlerin şekillendirilmesinde etkili ya da bilgilendirici her türlü kaynağa gönderme verir.
- Yazarlar, herhangi bir makale ya da burs değerlendirme sürecinde hakem olarak aşina oldukları bilgileri izinsiz kullanmazlar.
- Yazarlar, kişisel iletişimden elde edilen bilgileri, çalışma içerisinde anmak isterlerse, anılacak kişilerden gerekli izinleri almış olmalılardır, aksi durumda bu bilgilere çalışma içerisinde yer verilmemelidir.
- Çalışma bir kurum ya da kuruluş tarafından bir proje kapsamında destekleniyorsa, tüm mali destekler destek numaralarıyla birlikte yazılmalıdır.
Etik İzinler
- Çalışma insan denek kullanmayı gerektiriyorsa, yazarlar kurumsal etik kurul onayı almakla yükümlüdürler.
- Yazarlar, insan deneklerden gerekli izinlerin alındığını ve katılımcıların haklarının gözetildiğini açıklayan açık bir bildirim sunmalıdır.
- Başkalarına ait ölçek, anket ve fotoğrafların kullanımı için sahiplerinden izin alınmalıdır.
- Kullanılan fikir ve sanat eserleri için telif hakları düzenlemelerine uygunluğunun belirtilmesi gerekmektedir.
- Aşağıdaki durumlar etik kurul izni gerektirmektedir:
Anket, mülakat, odak grup çalışması, gözlem, deney, görüşme teknikleri kullanılarak katılımcılardan veri toplanmasını gerektiren nitel ya da nicel yaklaşımlarla yürütülen her türlü araştırmalar,
İnsan ve hayvanların (materyal/veriler dahil) deneysel ya da diğer bilimsel amaçlarla kullanılması,
İnsanlar üzerinde yapılan klinik araştırmalar,
Hayvanlar üzerinde yapılan araştırmalar.
Hakemlik Süreci
- HUEFD’ye gönderilen her çalışma, çift-kör hakemlik sürecine ve nesnel değerlendirmeye dayalı editör kararına bağlıdır.
- HUEFD’ye gönderilen her çalışma, dergi yayın politikasına uygunluk açısından editör tarafından değerlendirilir ve konusunda uzman iki hakeme gönderilir.
- Editörler, yazarlar ile çıkar çatışması olmayan hakemleri, çalışmayı değerlendirmek üzere atamakla sorumludur.
- Dergiye gönderilen çalışmaların yazar-hakem ve hakem-yazar süreçlerinde gizlilik esastır.
- Dergide çıkar çatışmalarını hakem değerlendirmelerinde adil bir şekilde yürütmek için çift taraflı kör hakemlik sürecini işletmektedir. Böylelikle değerlendirme süreci ve sonrasında hakemler ve yazarlar birbirlerinden haberdar olmayacaklardır. Sürecin yönetimini izleyen alan editörü ise çıkar çatışması oluşan durumlarda editörlüğe bilgi vererek ilgili çalışmanın başka bir alan editörüne yönlendirilmesini talep etmekle sorumludur.
- Yazarlar, hakemlerin geri bildirimleri doğrultusunda gecikmelere imkân vermeyecek biçimde ve hakem ya da editörlerle iş birliği içerisinde istenen güncellemeleri yapmak ve numaralanmış bir biçimde raporlandırmakla yükümlüdür.
Yayın Etiği
- Editörler, derginin bilimsel kalitesini arttırmak ve yazarları bilimsel kalitesi yüksek araştırma üretmek için desteklemekle sorumludur. Hiçbir koşulda, intihal ya da bilimsel kötüye kullanımına izin verilmemektedir.
- HUEFD’ye gönderilen çalışmalar bilimsel çalıntı konusunda kontrol edilirler. Editörler iddia edilen veya kanıtlanmış bilimsel kötü kullanımdan haberdar olurlarsa makaleyi geri çekebilirler.
- Editörler, gerekli durumlarda gönderilen çalışmayı düzeltme, geri çekme veya çalışma hakkında özür yayınlamayı kabul ederler.
- HUEFD, açık erişim modelini kullanmaktadır. Dergide yayınlanması kabul edilen çalışmalar, derginin web sitesinden açık erişim ile erişilebilir kılınmıştır.
- Dergi web sayfasında yayınlanacak ve basılacak çalışmalar için herhangi bir ücret veya masraf talep edilmemektedir.
Telif Hakkı ve Erişim
- Yazarlar, yayınlanmış makalelerin telif haklarını HUEFD’ye devrettiğini kabul eder.
- Makalede yer alması gereken resim, şekil vb. anlatımı destekleyici materyal için gerekli kişi ya da kurumlardan izin alınması yazarın sorumluluğundadır.
Yayın planı
- HUEFD, Haziran ve Aralık aylarında olmak üzere yılda iki kez yayımlanmaktadır.
- HÜEFD'de yayına kabul edilen makaleler kabul alınan tarih doğrultusunda sıralanarak sayıya atanmaktadır.
Price Policy
Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi’nde (HUEFD) yayımlanacak ve basılacak makalelerden herhangi bir ücret ya da masraf talep edilmemektedir.
