-

Abstract

The aim of this study is to specify the learning strategies that the students use while learning Turkish as a foreign language and the effects of these strategies on learning vocabulary. Conducted in compliance with “pretest – posttest control group model” among experimental patterns, this study involved 40 students of Turkish as a foreign language in Istanbul University Language Center, who were divided into two groups as the experimental group and the control group, each of which consisted of 20 students. While the experimental group was subjected to the use of strategies and strategy-oriented activities, traditional method of teaching was applied in the control group. The data of the research was gathered with “Language Learning Strategies Inventory”, which was developed by Oxford (1990) and adapted into Turkish by Demirel (2009), and “Vocabulary Success Test”, which was developed by the researcher of this study, was evaluated in SPSS software. As a result of this study, it is found that while learning Turkish the students use language learning strategies in medium level, they use metacognitive strategies the most and they apply to the affective strategies the least and there is a meaningful correlation between the students level of strategy use and achievement in vocabulary knowledge.

Keywords

• language learning strategies, teaching Turkish as a foreign language, teaching vocabulary.

The Effect of Language Learning Strategies on Learning Vocabulary in Teaching Turkish as a Foreign Language

Abstract

Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin kullanmış oldukları dil öğrenme stratejilerini ve bu stratejilerin sözcük öğrenimine etkisini belirlemektir. Deneysel desenlerden “öntest-sontest kontrol gruplu model”e uygun olarak yapılan bu çalışmaya İstanbul Üniversitesi Dil Merkezinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen 20 deney ve 20 kontrol grubu olmak üzere toplam 40 öğrenci katılmıştır. Deney grubunda strateji kullanımı ve strateji öğretimine dönük etkinliklere yer verilirken kontrol grubunda geleneksel öğretim modeli uygulanmıştır. Araştırmanın verileri Oxford (1990) tarafından geliştirilen ve Demirel (2009) tarafından Türkçeye uyarlanan “Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri” ve araştırmacı tarafından geliştirilen “Sözcük Bilgisi Başarı Testi” ile toplanıp elde edilen veriler SPSS programında değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini orta düzeyde kullandıkları, Türkçe öğrenirken en fazla üst bilişsel, en az duyuşsal stratejilere başvurdukları ve öğrencilerin strateji kullanma düzeyleri ile sözcük bilgisi başarıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır.

Keywords

• dil öğrenme stratejileri, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, sözcük öğretimi.

References

1. Ayırır, İ.O., Arıoğlul, S., Ünal, D.Ç. (2012). Cinsiyetin ve öğrenim alanlarının hazırlık öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejisi kullanımına etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 60-71.
2. Aziz, M. (2007). Language learning strategy preferences of Chinese learners and their implications in English language teaching, Unpublished M.A.thesis, Istanbul University.
3. Başaran, İ. E. (1996). Eğitim psikolojisi, Ankara: Gül Yayınevi.
4. Bekleyen, N. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının dil öğrenme stratejileri kullanımı, Dil Dergisi, 132, 28-37.
5. Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim, Ankara: Anı Yayıncılık.
6. Cesur, M. O., Fer, S. (2011). Dil öğrenme stratejileri, stilleri ve yabancı dilde okuma anlama başarısı arasındaki ilişkileri açıklayıcı bir model, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 83-93.
7. Cohen, A. D. (1998). Strategies in learning and using a second language, New York: Addison Wesley Longman.
8. Cohen, A.D. (2003). The learner’s side of foreign language learning: where do styles, strategies, and tasks meet?, International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41 (4), 279–291.

9. Cook, V. (2001). Second language learning and language teaching, London: Arnold.
10. Demirel, M. (2009). The validity and reliability study of Turkish version of strategy inventory for language learners, World Applied Sciences Journal, 7(6), 708-714.
11. Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 141-153.
12. Gerami, M.H. & Baighlou, S.M. (2011). Language learning strategies used by successful and unsuccessful Iranian EFL students, Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1567-1576.
13. Grossman, D. (2011). A study of cognitive styles and strategy used by successful and unsuccessful adult learners in Switzerland, M.A.thesis, School of Humanities of the University of Birmingham.
14. Hamamcı, Z. (2012). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejisi tercihleri, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3. 314-323.
15. Hatch, E. &. Brown, C. (2000). Vocabulary, semantics, and language education, Cambridge: Cambridge University Press.
16. Hişmanoğlu, M. (2000). Language learning strategies in foreign language learning and teaching, The Internet TESL Journal, Vol.VI, Issue: 8.
17. Hulstijn, J. H. (1997). Theoretical considerations and pedagogical implications. (Ed: J. Coady & T. Huckin) Second Language Vocabulary Education (203-224), Cambridge University Press.
18. İzci, E., Sucu, H. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yabancı dil öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejileri, I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi Bildirileri, Eskişehir.
19. Nation I. S. P. (1995). The word on words: An interview with paul nation. (Interviewed By N. Schmitt), The Language Teacher, 19 (2), 5-7.
20. Nation, P. (2005). Teaching vocabulary, Asian EFL Journal, 7- 3, 47-54.
21. O’Malley, J.M., Chamot, A.U. (1990). Learning strategies in second language acquisition, Cambridge: Cambridge University Press.
22. Oxford, R. L. (1990), Language learning strategies, Boston, Massachusetts: Heinle And Heinle Publishers.
23. Özer, B. (2002). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme stratejileri, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1,17-32.
24. Rubin, J. (1975). What the ‘good language learner’ can teach us?, TESOL Quarterly, 9, 41-51.
25. Schmitt, N. (2002). An introduction to applied linguistics, London: Arnold.
26. Scrivener, J. (1994). Learning teaching, Oxford: Macmillan Heinemann.
27. Senemoğlu, N. (1997). Gelişim öğrenme ve öğretim, Ankara: Spot Matbaacılık.
28. Shillaw, J. (1995). Using a word list as a focus for vocabulary learning, The Language Teacher, 19, 58-59.
29. Takac, V.P. (2008). Vocabulary learning strategies and foreign language acquisition, UK: Multilingual Matters Ltd.
30. Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary, Essex: Pearson Education Limited.
31. Weinstein, C.E., Mayer, R.E. (1986). The teaching of learning strategies, Third Handbook of Research on Teaching (Ed. M. Wittrock), New York: Mcmillan.
32. Wenden, A., Rubin, J. (1987). Learner strategies in language learning, Cambridge: The University Press.
33. Woolfolk, A.E. (1998). Educational psychology, USA: Allyn And Bacon.