İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI

Volume: 36 Number: 36 June 1, 2009
  • SİBEL Arıoğul
TR

İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI

Abstract

Keywords

References

  1. Baker, S. R. (2004). Intrinsic, extrinsic, and amotivational orientations: Their role in university adjustment, stress, well- being, and subsequent academic performance. Current Psychology, 23(3), 189-202.
  2. Corbett, J. (2003). An intercultural approach to English language teaching. New York: Multilingual Matters.
  3. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behaviour. New York: Plenum.
  4. Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M. (1991). Motivation in education: The self-determination perspective. The Educational Psychologist, 26, 325-346.
  5. Dörnyei, Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. Modern Language Journal, 78, 273-284. Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury.
  6. Grouzet, F.M.E., Otis, N., & Pelletier, LG. (2006). Longitudinal cross-gender factorial invariance of the academic motivational scale. Structural Equation Modeling, 13(1), 73-98.
  7. Noels, K. A., Pelletier, L. G., Clément, R., & Vallerand, R. J. (2000). Why are you learning a second language ? Motivational orientations and self-determination theory. Language Learning, 50(1), 57-85 .
  8. Rusillo, M. T. C. & Arias, P. F. C. (2004). Gender differences in academic motivation of secondary school students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2( 1), 97-112.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

SİBEL Arıoğul This is me

Publication Date

June 1, 2009

Submission Date

July 23, 2014

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2009 Volume: 36 Number: 36

APA
Arıoğul, S. (2009). İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(36), 12-19. https://izlik.org/JA33SE32GJ
AMA
1.Arıoğul S. İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;36(36):12-19. https://izlik.org/JA33SE32GJ
Chicago
Arıoğul, SİBEL. 2009. “İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36 (36): 12-19. https://izlik.org/JA33SE32GJ.
EndNote
Arıoğul S (June 1, 2009) İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36 36 12–19.
IEEE
[1]S. Arıoğul, “İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 36, no. 36, pp. 12–19, June 2009, [Online]. Available: https://izlik.org/JA33SE32GJ
ISNAD
Arıoğul, SİBEL. “İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36/36 (June 1, 2009): 12-19. https://izlik.org/JA33SE32GJ.
JAMA
1.Arıoğul S. İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;36:12–19.
MLA
Arıoğul, SİBEL. “İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 36, no. 36, June 2009, pp. 12-19, https://izlik.org/JA33SE32GJ.
Vancouver
1.SİBEL Arıoğul. İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 2009 Jun. 1;36(36):12-9. Available from: https://izlik.org/JA33SE32GJ