ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ

Volume: 29 Number: 29 June 1, 2005
TR

ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ

Abstract

Keywords

References

  1. Bacon, S., Faust, R., Guerena, M. ve McDowell, D. Motivational issues. Retrieved June 13, 2004 from http://www.grossmont.kl 2.ca.us/mcdowell/670/immigration.
  2. Chu. K. C. (2004). Gender reactions to games for learning among Şfth and eighth graders. Michigan State University. 1L, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
  3. Clemens, R. (2002). Video games — the necessity of incorporating video games as part of constructivist learning by Obe Hostetter. Retrieved June 12, 2004 from http://www. game ressearch.com/art_games_contructivist.asp.
  4. _Çağıltay, K.. Hotamaroğlu, A. ve Durdu, P. O. (2004). Türkiye’deki öğrencilerin bilgisayar oyunu oynama alışkanlıkları ve oyun tercihleri: ODTÜ ve Gazi Üniversitesi öğrencileri arasında bir karşılaştırma. Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim 2004. 97-101 .
  5. Erdoğan 1. ve Alemdar, K. (2002). Öteki Kuram: Kitle iletişimine yaklaşımların tarihsel ve eleştirel bir değerlendirilmesi. Ankara: Pozitif Matbaacılık.
  6. Facer, K. (2004). Computer games and learning. NESTA Futurelab — reasearch (discussion papers), Retreived June 13, 2004 from www.nestafuturelab.org/discuss/O2discussO1 .htm.
  7. Garris. R.. Ahlers, R. ve Driskell. J.E. (2002). Games. motivations, and learning: A research and practice ınodel. Simulation & Gaming. 33(4). 441 —467.
  8. Griffin. E. (2000) A first look at communication theory. Boston: McGraw-Hill.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Mukaddes Erdem This is me

Mukaddes Erdem This is me

Publication Date

June 1, 2005

Submission Date

July 23, 2014

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2005 Volume: 29 Number: 29

APA
Kula, A., Erdem, M., & Erdem, M. (2005). ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29), 127-136. https://izlik.org/JA67HY63WL
AMA
1.Kula A, Erdem M, Erdem M. ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005;29(29):127-136. https://izlik.org/JA67HY63WL
Chicago
Kula, Ayşe, Mukaddes Erdem, and Mukaddes Erdem. 2005. “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29 (29): 127-36. https://izlik.org/JA67HY63WL.
EndNote
Kula A, Erdem M, Erdem M (June 1, 2005) ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29 29 127–136.
IEEE
[1]A. Kula, M. Erdem, and M. Erdem, “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 29, no. 29, pp. 127–136, June 2005, [Online]. Available: https://izlik.org/JA67HY63WL
ISNAD
Kula, Ayşe - Erdem, Mukaddes - Erdem, Mukaddes. “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29/29 (June 1, 2005): 127-136. https://izlik.org/JA67HY63WL.
JAMA
1.Kula A, Erdem M, Erdem M. ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005;29:127–136.
MLA
Kula, Ayşe, et al. “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 29, no. 29, June 2005, pp. 127-36, https://izlik.org/JA67HY63WL.
Vancouver
1.Ayşe Kula, Mukaddes Erdem, Mukaddes Erdem. ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 2005 Jun. 1;29(29):127-36. Available from: https://izlik.org/JA67HY63WL