TR
ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ
Abstract
Keywords
References
- Bacon, S., Faust, R., Guerena, M. ve McDowell, D. Motivational issues. Retrieved June 13, 2004 from http://www.grossmont.kl 2.ca.us/mcdowell/670/immigration.
- Chu. K. C. (2004). Gender reactions to games for learning among Şfth and eighth graders. Michigan State University. 1L, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
- Clemens, R. (2002). Video games — the necessity of incorporating video games as part of constructivist learning by Obe Hostetter. Retrieved June 12, 2004 from http://www. game ressearch.com/art_games_contructivist.asp.
- _Çağıltay, K.. Hotamaroğlu, A. ve Durdu, P. O. (2004). Türkiye’deki öğrencilerin bilgisayar oyunu oynama alışkanlıkları ve oyun tercihleri: ODTÜ ve Gazi Üniversitesi öğrencileri arasında bir karşılaştırma. Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim 2004. 97-101 .
- Erdoğan 1. ve Alemdar, K. (2002). Öteki Kuram: Kitle iletişimine yaklaşımların tarihsel ve eleştirel bir değerlendirilmesi. Ankara: Pozitif Matbaacılık.
- Facer, K. (2004). Computer games and learning. NESTA Futurelab — reasearch (discussion papers), Retreived June 13, 2004 from www.nestafuturelab.org/discuss/O2discussO1 .htm.
- Garris. R.. Ahlers, R. ve Driskell. J.E. (2002). Games. motivations, and learning: A research and practice ınodel. Simulation & Gaming. 33(4). 441 —467.
- Griffin. E. (2000) A first look at communication theory. Boston: McGraw-Hill.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
-
Publication Date
June 1, 2005
Submission Date
July 23, 2014
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2005 Volume: 29 Number: 29
APA
Kula, A., Erdem, M., & Erdem, M. (2005). ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29), 127-136. https://izlik.org/JA67HY63WL
AMA
1.Kula A, Erdem M, Erdem M. ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005;29(29):127-136. https://izlik.org/JA67HY63WL
Chicago
Kula, Ayşe, Mukaddes Erdem, and Mukaddes Erdem. 2005. “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29 (29): 127-36. https://izlik.org/JA67HY63WL.
EndNote
Kula A, Erdem M, Erdem M (June 1, 2005) ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29 29 127–136.
IEEE
[1]A. Kula, M. Erdem, and M. Erdem, “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 29, no. 29, pp. 127–136, June 2005, [Online]. Available: https://izlik.org/JA67HY63WL
ISNAD
Kula, Ayşe - Erdem, Mukaddes - Erdem, Mukaddes. “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29/29 (June 1, 2005): 127-136. https://izlik.org/JA67HY63WL.
JAMA
1.Kula A, Erdem M, Erdem M. ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005;29:127–136.
MLA
Kula, Ayşe, et al. “ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 29, no. 29, June 2005, pp. 127-36, https://izlik.org/JA67HY63WL.
Vancouver
1.Ayşe Kula, Mukaddes Erdem, Mukaddes Erdem. ÖĞRETİMSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ TEMEL ARİTMETİK İŞLEM BECERİLERİNİN GELİŞMESİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 2005 Jun. 1;29(29):127-36. Available from: https://izlik.org/JA67HY63WL