The Relationship Between Educational Stress And Future Attitude Of Senior Nursing Students In Two Different Nursing Practice Programs: A Cross-Sectional Study

Yıl 2024, Cilt: 11 Sayı: 3, 227 - 235, 28.10.2024

Şenay Takmak , Sümeyye Arslan , Özlem Fidan , Arife Şanlıalp Zeyrek

https://doi.org/10.31125/hunhemsire.1358605

Öz

Aim: It was aimed to investigate the educational stress, attitudes toward the future, and factors affecting them of final year nursing students in two different nursing practice programs.
Material and Methods: The study was conducted between May and June 2022, using a cross-sectional design, with 258 senior nursing students from University A (with intern practice) and University B (without intern practice). The study data were collected with “The descriptive characteristics form, Nursing Education Stress Scale, and Attitude Towards Future Scale". Mann Whitney U test, Kruskal Wallis Test, and Spearman Correlation Analysis were used to analyze the data.
Results: It was determined that the nursing education stress scores of A University nursing students were significantly lower than those of B University nursing students (Z=6639, p=0.013), and the attitude towards the future scale scores were significantly higher than those of B University nursing students (Z=6651, p=0.014). Academic stress was negatively associated with optimism (r=-.145, p=.020). Differences were determined in educational stress and attitudes toward the future according to students' views and perceptions about the profession (p< 0.05).
Conclusion: It was observed that the educational stress and attitudes towards the future of nursing students in the nursing program with internship practice were at a better level than nursing students without internship practice. Improving the professional attitudes of nursing students may positively affect educational stress and future attitudes.

Anahtar Kelimeler

Future, nursing education, nursing student, stress

İki Farklı Hemşirelik Uygulama Programındaki Son Sınıf Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitim Stresi ve Gelecek Tutumu Arasındaki İlişki: Kesitsel Çalışma

Öz

Amaç: İki farklı hemşirelik uygulama programındaki son sınıf hemşirelik öğrencilerinin eğitim stresi, geleceğe yönelik tutumları ve bunları etkileyen faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır.
Gereç ve Yöntem: Çalışma A Üniversitesinden (intörn uygulaması olan) ve B Üniversitesinden (intörn uygulaması olmayan) 258 son sınıf hemşirelik öğrencileri ile Mayıs-Haziran 2022 tarihlerinde kesitsel tasarımla yürütülmüştür. Çalışma verileri “Tanıtıcı Özellik Formu, Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği, Geleceğe Yönelik Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U test, Kruskal Wallis Test, Spearman Korelasyon Analizi uygulanmıştır.
Bulgular: A Üniversitesi hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik eğitim stresi puanlarının, B Üniversitesi öğrencilerinden anlamlı şekilde düşük (Z=6639, p=0.013) ve geleceğe yönelik tutum ölçeği puanlarının B Üniversitesi hemşirelik öğrencilerine göre anlamlı şekilde yüksek olduğu belirlenmiştir (Z=6651, p=0.014). Akademik stres iyimserlik ile negatif ilişkilidir (r= -.145, p=.020). Öğrencilerin mesleğe ilişkin görüş ve algılarına göre eğitim stresi ve geleceğe yönelik tutumlarında farklılıklar belirlenmiştir (p< 0.05).
Sonuç: İntörn uygulaması olan hemşirelik programındaki hemşirelik öğrencilerinin eğitim stresi ve geleceğe yönelik tutumlarının intörn uygulaması olmayan hemşirelik öğrencilerinden daha iyi düzeyde olduğu görülmüştür. Hemşirelik öğrencilerinin mesleki tutumlarının iyileştirilmesi, eğitim stresi ve gelecek tutumunu olumlu etkileyebilir.

Anahtar Kelimeler

Gelecek, Hemşirelik eğitimi, Hemşirelik öğrencisi, Stres

Kaynakça

• 1. Simonelli-Muñoz AJ, Balanza S, Rivera-Caravaca JM, Vera-Catalán T, Lorente AM, Gallego-Gómez JI. Reliability and validity of the student stress inventory-stress manifestations questionnaire and its association with personal and academic factors in university students. Nurse Educ Today. 2018;64:156–60.
• 2. Labrague LJ, McEnroe–Petitte DM, Los Santos JAA De, Edet OB. Examining stress perceptions and coping strategies among Saudi nursing students: A systematic review. Nurse Educ Today. 2018;65:192–200.
• 3. McCarthy, B., Trace, A., O’Donovan, M., Brady-Nevin, C., Murphy, M., O'Shea, M. et. al. Nursing and midwifery students’ stress and coping during their undergraduate education programmes: An integrative review. Nurse Educ Today. 2018;61:197–209.
• 4. Bahadır-Yılmaz E. Academic and clinical stress, stress resources and ways of coping among Turkish first-year nursing students in their first clinical practice. Kontakt. 2016;18(3):e145–51.
• 5. Blomberg K, Bisholt B, Kullén Engström A, Ohlsson U, Sundler Johansson A, Gustafsson M. Swedish nursing students’ experience of stress during clinical practice in relation to clinical setting characteristics and the organisation of the clinical education. J Clin Nurs. 2014;23(15–16):2264–71.
• 6. Büyükbayram Z, Ayık DB. Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik eğitimi ile ilgili stres düzeylerinin belirlenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2020;4(2):90–9.
• 7. Ağaçdiken S, Boğa NM, Özdelikara A. Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik eğitimine yönelik yaşadıkları stres düzeyinin belirlenmesi. Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi. 2016;1(1):25–4
• 8. Akkaya G, Gümüş AB, Akkuş Y. Hemşirelik öğrencilerinin eğitim stresini etkileyen faktörlerin belirlenmesi. HEMAR-G. 2018;15(4):202–8.
• 9. Bodur G, Seren AKH. Geleceğe Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi ve Türk toplumunda geçerlilik ve güvenilirliğinin değerlendirilmesi. Anadolu Psikiyatri Derg. 2020;21(S1):5–14.
• 10. Li YS, Liu CF, Yu WP, Mills MEC, Yang BH. Caring behaviours and stress perception among student nurses in different nursing programmes: A cross-sectional study. Nurse Education in Practice. 2020;48, 102856.
• 11. Temel M, Çelikkalp Ü, Bilgiç Ş, Saraçoğlu GV. Hemşirelik öğrencilerinin mezuniyet sonrasına yönelik mesleki kaygıları ve etkileyen faktörler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2020;23(1):23–34.
• 12. Dinç S, Benlioğlu SY, Metin Ö, Turpçu B, Çetin S, Aşçı M. Karabük Üniversitesi Hemşirelik 4. Sınıf Öğrencilerinin Meslek ve Gelecek Kaygılarının Belirlenmesi: Nitel Bir Çalışma. Unika Sag. Bil. Der. 2021;1(3):168-79.
• 13. Lin Y, Hu Z, Danaee M, Alias H, Wong LP. The impact of the COVID-19 pandemic on future nursing career turnover intention among nursing students. Risk Manag Healthc Policy. 2021;3605–15.
• 14. Sabancıoğulları S, Doğan S, Kelleci M, Avcı D. Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin intörnlük programına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. DEUHFED,2012, 5(1):16-22.
• 15. Kaplan A, Alan H. Hemşirelikte Intörnlük Eğitiminin Değerlendirilmesi: Sistematik Derleme. SHYD 2021;8(2):273-83.
• 16. Ateş N, Güçlüel Y, Pirecioğlu M, Güngörmüş E, Yıldırım A. İntörn Klinik Uygulama Programına Yönelik İntörn Hemşire, Rehber Hemşire ve Klinik Sorumlu Hemşiresinin Görüş ve Önerileri. HEMAR-G. 2017;19(3):1-11.
• 17. Karaca A, Yıldırım N, Ankaralı H, Açıkgöz F, Akkuş D. Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. HEMAR-G. 2014;16(2):29–40.
• 18. Özdemir H, Khorshid L, Zaybak A. Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik eğitimine ilişkin yaşadıkları stres düzeyinin belirlenmesi. Turkish Journal Of Science and Health. 2020;1(2):20–28.
• 19. Kılıç HF. Hemşirelik öğrencilerinin eğitim stresi ve mesleki benlik saygısı arasındaki ilişki. HUHFD. 2018;5(1):49–59.
• 20. Gray-Toft P, Anderson JG. The nursing stress scale: development of an instrument. J Behav Assess. 1981;3:11–23.
• 21. Rhead MM. Stress among student nurses: is it practical or academic? J Clin Nurs. 1995;4(6):369–376.
• 22. Asuero AG, Sayago A, González AG. The correlation coefficient: An overview. Crit Rev Anal Chem. 2006;36(1):41–59.
• 23. Ahmed WAM, Mohammed BMA. Nursing students’ stress and coping strategies during clinical training in KSA. J Taibah Univ Med Sci. 2019;14(2):116–22.
• 24. Rafati F, Rafati S, Khoshnood Z. Perceived stress among Iranian nursing students in a clinical learning environment: a cross-sectional study. Adv Med Educ Pract. 2020;485–91.
• 25. Hamaideh SH, Al-Omari H, Al-Modallal H. Nursing students’ perceived stress and coping behaviors in clinical training in Saudi Arabia. Journal of Mental Health. 2017;26(3):197–203.
• 26. Pandey RA, Chalise HN. Self-esteem and academic stress among nursing students. Kathmandu University Medical Journal. 2015;13(4):298–302.
• 27. Smith CA. Implementing a nursing internship program. Healthc Q. 2008;11(2):76–9.
• 28. Durna U. Üniversite öğrencilerinin stres düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi. 2006;20(1): 319-343.
• 29. Aydın M, Egemberdiyeva A. Üniversite öğrencilerinin psikolojik sağlamlık düzeylerinin incelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi. 2018;3(1): 37-53.
• 30. Tarsuslu B, Günaydın N, Koç M. Relationship between educational stress and psychological resilience in nursing students. Journal of Human Sciences. 2020;17(1):79–91.
• 31. Çakar M, Şişman NY, Oruç D. Hemşirelik Öğrencilerinin klinik uygulamalarında karşılaştıkları sağlık riskleri. DEUHFED. 2019;12(2):116–25.
• 32. Ergin E, Çevik K, Çetin SP. Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitimlerine İlişkin Algıladığı Stres ve Stresle Baş Etme Davranışlarının İncelenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2018;15(1):16-22.
• 33. Aydın A, Kahraman N, Hiçdurmaz D. Hemşirelik öğrencilerinin algılanan sosyal destek ve psikolojik iyi olma düzeylerinin belirlenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi. 2017;8(1):40–7.
• 34. Yalçın S, Açıkgöz İ. Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Umutsuzluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2014;11(26):259–70.
• 35. Çunkuş N, Karaatlı P, Adana F, Arslantaş H. Hemşirelik bölümü öğrencilerinde depresif belirtiler ve umutsuzluk düzeyi ile ilişkili faktörler. Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2021;4(1):6–14.
• 36. Hotun Şahin N, Can G, Eşkin Bacaksız F, Kaya H, Şenyuva E, Balcı S ve ark. Nightingale İntern Programı Değerlendirme Ölçeği’nin (N-İPDÖ) geliştirilmesi. F.N. Hem. Derg. 2016;24(3):143–54.
• 37. Karadaş A, Duran S, Kaynak S. Hemşirelik öğrencilerinin kariyer planlamaya yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2017;8(1):1–8.
• 38. Ayaz-Alkaya S, Yaman-Sözbir Ş, Bayrak-Kahraman B. The effect of nursing internship program on burnout and professional commitment. Nurse Educ Today. 2018;68:19–22.
• 39. Wallace J. Nursing student work-study internship program: An academic partnership. J Nurs Educ. 2016;55(6):357–9.
• 40. Thomas LJ, Revell SH. Resilience in nursing students: An integrative review. Nurse Educ Today. 2016;36:457–62.
• 41. Han S, Eum K, Kang HS, Karsten K. Factors Influencing Academic Self-Efficacy Among Nursing Students During COVID-19: A Path Analysis. J Transcult Nurs. 2022;33(2):239–45.