Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi
Öz
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık durumlarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Karma desen kullanılarak yürütülen çalışmanın katılımcıları Erciş/Van'daki devlet okullarında görev yapan 306 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel verileri kişisel bilgi formu ve "Dijital Okuryazarlık Ölçeği" ile nitel verileri ise 10 sınıf öğretmeniyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Nicel veri analizi sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin "iyi" olduğu belirlenmiştir. Araştırmada görece genç öğretmenlerin yaşlı öğretmenlere; erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere ve düşük mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin daha kıdemli öğretmenlere göre daha yüksek dijital okuryazarlık düzeyine sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca ilçe merkezinde görev yapan öğretmenlerin köy/mezrada çalışan öğretmenlere göre daha yüksek dijital okuryazarlık düzeyine sahip olduğu, yine eğitim düzeyi yüksek olan öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeyinin de yüksek olduğu saptanmıştır. Nitel verilerin analizi sonucunda ise katılımcı öğretmenlerin neredeyse tamamının dijital okuryazarlığı "Dijital Ortamlardaki bilgilere erişim, bu bilgilerin okunması, yazılması, anlaşılması, yorumlanması vb." şeklinde tanımladığı belirlenmiştir. Sadece bir öğretmen dijital okuryazarlığı "Eğitim ile teknolojinin entegrasyonu" olarak tanımlamıştır. Yine katılımcı öğretmenlerin çoğu kendilerini tam bir dijital okuryazar olarak görmekte ve bunun nedeni olarak hem özel yaşantılarında hem de meslek yaşantılarında dijital ortamları sıklıkla kullanmalarını göstermektedirler. Hem nicel hem de nitel veriler bağlamında, öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeyinin iyi olduğu söylenebilir. Ancak bu düzeyin daha da geliştirilmesi için öğretmen adaylarına dijital okuryazarlık becerilerini kazandıracak bir öğretim programının uygulanmasının önemli olduğu değerlendirilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Etik Beyan
Etik kurulun karar tarihi 25.11.2020
Kaynakça
- Ajjan, H. ve Harsthone, R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt Web 2.0 technologies: Theory and empirical tests. The Internet and Higher Education,11(2), 71-80.
- Aksoy, N. C., Karabay, E. ve Aksoy, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Selçuk İletişim, 14(2), 859-894.
- Altıner, S. (2019). Developing digital literacies of pre-service efl teachers through engagement with Research, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2007). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: SPSS uygulamalı. Sakarya yayıncılık.
- Anisimova, E. S. (2020). Digital literacy of future preschool teachers. Journal of Social Studies Education Research, 11(1), 230-253.
- Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
- Creswell, J. W., & Tashakkori, A. (2007). Differing perspectives on mixed methods research. Journal of mixed methods research, 1(4), 303- 308.
- Doyle-Jones, S. C. (2015). Importance of working collaboratively and risk-taking with digital technologies when teaching literacy, (PublicationNumber3715838) [Doctoral dissertation,University of Toronto]. ProQuest Dissertations & Theses Global.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Sosyolojisi
Bölüm
Tez Özeti
Yayımlanma Tarihi
31 Ekim 2023
Gönderilme Tarihi
23 Eylül 2023
Kabul Tarihi
31 Ekim 2023
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2023 Cilt: 9 Sayı: 2
APA
Kalınkol, C., & Anılan, H. (2023). Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 203-235. https://izlik.org/JA82AB66YS
AMA
1.Kalınkol C, Anılan H. Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi. EFD. 2023;9(2):203-235. https://izlik.org/JA82AB66YS
Chicago
Kalınkol, Cansu, ve Hüseyin Anılan. 2023. “Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi”. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9 (2): 203-35. https://izlik.org/JA82AB66YS.
EndNote
Kalınkol C, Anılan H (01 Ekim 2023) Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9 2 203–235.
IEEE
[1]C. Kalınkol ve H. Anılan, “Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi”, EFD, c. 9, sy 2, ss. 203–235, Eki. 2023, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA82AB66YS
ISNAD
Kalınkol, Cansu - Anılan, Hüseyin. “Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi”. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9/2 (01 Ekim 2023): 203-235. https://izlik.org/JA82AB66YS.
JAMA
1.Kalınkol C, Anılan H. Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi. EFD. 2023;9:203–235.
MLA
Kalınkol, Cansu, ve Hüseyin Anılan. “Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi”. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 9, sy 2, Ekim 2023, ss. 203-35, https://izlik.org/JA82AB66YS.
Vancouver
1.Cansu Kalınkol, Hüseyin Anılan. Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Durumlarının İncelenmesi. EFD [Internet]. 01 Ekim 2023;9(2):203-35. Erişim adresi: https://izlik.org/JA82AB66YS
