Yaşam Becerileri ile İlgili Çalışmaların Tematik İçerik Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması

Bilimsel ve teknolojik değişimlerin hızlı bir şekilde yaşandığı çağımızda bireylerden bu değişimlere ayak uyduracak niteliklere sahip olması beklenmektedir. Bireyler gündelik hayatta karşılarına çıkan farklı sorunlara çözümler üretebilmeli, toplum içinde uyumlu şekilde çalışabilmelidirler. Gündelik yaşamda karşılarına çıkan bu sorunlarla nasıl başa çıkılacağını öğrenmeye dayanan ve yaşam becerileri olarak ifade edilen becerilerin akademik çalışmalara konu olduğu görülmektedir. Yapılan çalışmaları ortak bir metrikte toplamak hem yaşam becerileri ile ilgili yapılan faaliyetlere hem de ileri araştırmalar için yol gösterici nitelik taşıyacağı düşünülmektedir. Bu nedenle bu çalışmada, ilgili literatürün betimsel içerik analizi yapılarak sistematik özet bilgiler sunulmuş, daha sonra meta sentez yöntemi kullanılarak eleştirel bir bakış açısı ile yorumlanmıştır. İncelemeler sonucunda, çalışmaların iki farklı çatıda toplandığı görülmüştür: Birinci grup çalışmalar belli bir gelişim dönemi ya da öğretim seviyesindeki bireylerin yaşam becerilerini incelerken, diğer grup çalışmalar belirlenen bir öğretim yöntemi ya da geliştirilen bir program kapsamında ortaya çıkan yaşam becerilerini inceledikleri görülmüştür. Bu bağlamda, “yaşam becerileri eğitimi programları” hazırlamak ve “yaşam becerileri ölçekleri” geliştirmek öne çıkmıştır. Yapılan inceleme ile, yaşam becerileri ve içeriğinin öğretim programına nasıl yansıtılması gerektiği tartışılmış, fen bilimleri gibi belli bir öğretim alanındaki ve öğretim seviyelerindeki yaşam becerilerinde belirsizlikler olduğu saptanarak bunların araştırılması önerilmiştir.

In the age of rapid scientific and technological change, individuals are expected to stand up to these changes. Individuals should be able to produce solutions to the different problems that they meet in everyday life and be able to work in harmony within society. These skills, which can be expressed as life skills, are based on learning how to cope with many problems in life, and it seems that these skills are subject to academic work. It is thought that collecting of studies in a common metric will be both a guide for activities related to life skills as well as for further research. For this reason, in the study, systematic summary information is provided by descriptive content analysis of the relevant literature, and then interpreted with a critical point of view using meta-synthesis method. As a result of the examinations, it was seen that the studies were collected in two different contexts: the first group studies the life skills of individuals in a certain developmental period or level of education, while the other group studies have examined the life skills developed within a defined teaching method or a developed program. In this context, preparing "life skills education programs" and developing "scale of life skills" came to the forefront. With the examination conducted, it is discussed how life skills and content should be reflected to the curriculum, and it is suggested that there are uncertainties in life skills in a certain teaching area such as science and teaching levels.