Agricultural Engineer Candidates' Awareness of Global Climate Change Investigating

Abstract

Climate change is increasingly becoming a growing threat to the world. While it negatively affects many sectors, one of the most impacted sectors is agriculture. As a result, farmers are directly forced to combat climate change. One of the key actors who can positively contribute to farmers' struggle against climate change is agricultural engineers. Therefore, the awareness of agricultural engineering students regarding climate change holds significant importance. This study reveals the awareness levels of agricultural engineering candidates towards global climate change. The research was conducted with students from the Faculty of Agriculture at Ondokuz Mayıs University. A face-to-face survey was carried out with a total of 305 students, distributed proportionally across the nine departments within the Faculty of Agriculture. To measure the agricultural engineering candidates' awareness of climate change, the Global Climate Change Awareness Scale for University Students, previously developed by Deniz et al. (2021), was utilized. The collected data were analyzed using the SPSS statistical package program. As a result of the research, it was determined that agricultural engineering candidates have a high level of awareness regarding global climate change. To maintain this high level of awareness among students, it is recommended to continue covering climate change topics in courses and supporting the activities of related student clubs.

Keywords

• Climate change
• Agricultural Engineering candidates
• awareness level
• agricultural sector

Ziraat Mühendisi Adaylarının Küresel İklim Değişikliğine Yönelik Farkındalıklarının Araştırılması

Öz

İklim değişikliği dünya için gün geçtikçe tehditlerini büyüten bir kriz olmaktadır. İklim değişikliği birçok sektörü olumsuz etkilemekle beraber en çok etkilediği sektörlerden biri de tarım sektörü olmuştur. Böylece çiftçiler, iklim değişikliğiyle birinci dereceden mücadele etmek zorunda kalmaktadır. Çiftçinin iklim değişikliği konusundaki mücadelesine olumlu katkıda bulunacak olan aktörlerden biri ise ziraat mühendisleridir. Böylece ziraat mühendisi adaylarının iklim değişikliği konusundaki farkındalıkları önem taşımaktadır. Bu çalışma, ziraat mühendisi adaylarının küresel iklim değişikliğine yönelik farkındalık düzeylerini ortaya koymaktadır. Çalışma, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Ziraat Fakültesi öğrencileri ile yürütülmüştür. Ziraat Fakültesinde bulunan 9 bölüme tabaka ağırlığına göre dağıtılan toplamda 305 öğrenci ile yüz yüze anket çalışması yapılmıştır. Ziraat mühendisi adaylarının iklim değişikliğine yönelik farkındalıklarını ölçmek için ise daha önce Deniz vd., (2021) tarafından geliştirilen Üniversite Öğrencilerinin Küresel İklim Değişikliğine Yönelik Farkındalık Ölçeğinden yararlanılmıştır. Elde edilen verilerin analizleri SPSS istatistik paket programı aracılığı ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda ziraat mühendisi adaylarının küresel iklim değişikliğine yönelik farkındalıklarının yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin yüksek düzeydeki farkındalıklarını korumak amacıyla derslerdeki iklim değişikliği konularının tutulmasına ve ilgili öğrenci kulüplerinin faaliyetlerine devam edilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• İklim değişikliği
• Ziraat Mühendisi adaylari
• farkındalık düzeyi
• tarım sektörü

References

1. Akalın, M. (2014). İklim değişikliğinin tarım üzerindeki etkileri: Bu etkileri gidermeye yönelik uyum ve azaltım stratejileri. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 351–377.
2. Akcan, A. T., Kurt, Ü., & Kılıç, C. (2022). Türkiye’de iklim değişikliğinin tarım sektörü üzerindeki etkileri: ARDL sınır testi yaklaşımı. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 36(1), 125–132. https://doi.org/10.54614/tbe.2022.992490
3. Akyüz, A. (2019). Yaşamsal bilinmezlik: İklim krizi ve gıda. Toplum ve Hekim, 34(5), 348–355.
4. Aladağ, C., Baştürk, K., & Tapur, T. (2018). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınmada insanın rolü hakkındaki algıları. Human Society and Education in the Changing World, 1, 209–220.
5. Alevkayalı, Ç., Atayeter, Y., Yayla, O., Bilgin, T., & Akpınar, H. (2023). Burdur Gölü’nde uzun dönemli kıyı çizgisi değişimleri ve iklim ilişkisi: Zamansal-mekânsal eğilimler ve tahminler. Türk Coğrafya Dergisi, (82), 37–50. https://doi.org/10.17211/tcd.1287976
6. Ay, F., & Erik, N. Y. (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine yönelik bilgi ve algı düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 44(2), 1–16.
7. Aydın, F., & Sarptaş, H. (2018). İklim değişikliğinin bitki yetiştiriciliğine etkisi: Model bitkiler ile Türkiye durumu. Pamukkale Üniversitesi Mühendislik Bilimleri Dergisi, 24(3), 512–521.
8. Barreda, A. B. (2018). Assessing the level of awareness on climate change and sustainable development among students of Partido State University, Camarines Sur, Philippines. Journal of Sustainability Education, 17, 1–17.

9. Bayraç, H. N., & Doğan, E. (2016). Türkiye’de iklim değişikliğinin tarım sektörü üzerine etkileri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 11(1), 23–48.
10. Biçer, B. K., & Vaizoğlu, S. A. (2015). Hemşirelik bölümü öğrencilerinin küresel ısınma/iklim değişikliği hakkındaki bilgi ve farkındalıklarının belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 2(2), 30–43.
11. Bozoğlu, M., Başer, U., Topuz, B. K., & Eroğlu, N. A. (2021). Chaıd algoritmasıyla öğrencilerin iklim değişikliği bilgi düzeylerini etkileyen faktörlerin belirlenmesi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Ziraat Fakültesi örneği. Tarım Ekonomisi Araştırmaları Dergisi, 7(2), 90–98.
12. Dal, B., Ozturk, N., Alper, U., Sonmez, D., & Cokelez, A. (2015). An analysis of the teachers' climate change awareness. Athens Journal of Education, 2(2), 111–122.
13. Dellal, İ. (2021). İklim krizi ve tarım-gıda sektörü. Kongre Kitabı (Book of Proceedings), 138.
14. Demirbaş, M., & Aydın, R. (2020). 21. yüzyılın en büyük tehdidi: Küresel iklim değişikliği. Ecological Life Sciences, 15(4), 163–179.
15. Deniz, M., İnel, Y., & Sezer, A. (2021). Awareness scale of university students about global climate change. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE), 43, 252–264.
16. Emecen, Y., & Erdem, N. (2022). İklim değişikliğine yönelik farkındalığın üniversite öğrencisi bakış açısıyla değerlendirilmesi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Mimarlık Fakültesi örneği. Meriç Uluslararası Sosyal ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 6(16), 206–224.
17. Ergin, A., Akbay, B., Özdemir, C., & Uzun, S. U. (2017). Tıp fakültesi öğrencilerinin küresel ısınma ve sağlığa etkileri ile ilgili bilgi, tutum ve davranışları. Pamukkale Medical Journal, 10(2), 172.
18. Eroğlu, B., & Aydoğdu, M. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 345–374.
19. Eştürk, Ö., Ören, M. N., & Alemdar, T. (2010). Küresel ekonomik krizin Türkiye’de gıda güvencesi üzerine etkileri. Türkiye IX. Tarım Ekonomisi Kongresi, Şanlıurfa.
20. Faruk, A., & Erik, N. Y. (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine yönelik bilgi ve algı düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 44(2), 1–18.
21. Garipağaoğlu, N. (2011). Türkiye ortam sorunları coğrafyası (Hava-su-toprak ekosistemleri açısından). Yeditepe Yayınları.
22. Gray, E. (2021). NASA at your table: Climate change and its environmental impacts on crop growth. https://climate.nasa.gov/news/3116/nasa-at-your-table-climate-change-and-its-environmental-impacts-on-crop-growth/ [Erişim tarihi: 24 Mayıs 2023]
23. T.C. Ticaret Bakanlığı. (2021). Yeşil mutabakat eylem planı. https://ticaret.gov.tr/data/60f1200013b876eb28421b23/mutabakat%20ye%C5%9E%C4%B0l.pdf [Erişim tarihi: 24 Mayıs 2023]
24. Gülhan, Ş., & Özer, Y. E. (2018). Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği ve çevre sorunları konusundaki farkındalıklarının değerlendirilmesi: Dokuz Eylül Üniversitesi Kamu Yönetimi örneği. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 667–688.
25. Güloğlu, Y., & Bulut, A. (2016). İklim değişikliği konusunda orman fakültesi öğrencilerinin bilgi düzeylerinin belirlenmesi (Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 16(2), 640–654.
26. Gülsoy, E., & Korkmaz, M. (2020). Üniversite öğrencilerinin sosyo-ekonomik özelliklerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algıları üzerine etkileri. Turkish Journal of Forestry, 21(4), 428–437. https://doi.org/10.18182/tjf.798032Isparta Uygulamalı Bilimler Üniversitesi+3newerajournal.com+3Home+3
27. Gürçam, S. (2022). The neoliberal initiative of the aviation industry to fight the climate crisis: Greenwashing. International Journal of Environment and Geoinformatics, 9(3), 178–186.
28. Harker-Schuch, I., & Bugge-Henriksen, C. (2013). Opinions and knowledge about climate change science in high school students. Ambio, 42, 755–766.
29. Hasan, K., Şahin, M. D., & Şenay, A. (2010). İklim değişikliğinin Uşak’ta tarım ürünlerine etkisi. Biyoloji Bilimleri Araştırma Dergisi, 3(1), 39–46.
30. Hayaloğlu, P. (2018). İklim değişikliğinin tarım sektörü ve ekonomik büyüme üzerindeki etkileri. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(25), 51–62.
31. Karaman, S., ve Gökalp, Z. (2010). Küresel Isınma ve İklim Değişikliğinin Su Kaynakları Üzerine Etkileri. Tarım Bilimleri Araştırma Dergisi, (1), 59-66.
32. Keen, S., & Morgan, J. (2021). From finance to climate crisis: An interview with Steve Keen. Real-World Economics Review, 95, 130–147.
33. Komarnicka, A., & Komarnicki, M. (2022). Challenges in the EU banking sector as exemplified by Poland in view of legislative changes related to climate crisis prevention. Energies, 15(3), 699. https://doi.org/10.3390/en15030699
34. Mura, R., Vicentini, F., & Portaluri, G. (2022). Managing climate crisis in the sport sector: New challenges and opportunities for sports organisations. Business under crisis volume I: Contextual transformations, 125–148.
35. Partigöç, N. S., & Soğancı, S. (2019). Küresel iklim değişikliğinin kaçınılmaz sonucu: Kuraklık. Resilience, 3(2), 287–299.
36. Radaković, J. A., Petrović, N., Milenković, N., Stanojević, K., & Đoković, A. (2017). Improving students' higher environmental and climate change knowledge: A case study. Polish Journal of Environmental Studies, 26(6).
37. Soylu, M. Ş. (2022). İklim krizinin gıda fiyatları ve beslenme üzerindeki yıkıcı etkileri. Dünya Senin Ellerinde, 91.
38. Şenyurt, A., Temel, A. B., & Özkahraman, Ş. (2011). Üniversite öğrencilerinin çevresel konulara duyarlılıklarının incelenmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(1), 8–15.
39. Şimşek, Ö., & Selvi, K. (2023). Briyofitlerin sucul ekosistemlerde biyomonitör olarak kullanımları. AS-Proceedings, 1(2), 341–344.
40. Taş, S., & Kütükçü, E. (2022). Türk tarımının Avrupa Birliği ülkeleri karşısındaki sektörel rekabet gücü. Kayes-2022, 208.
41. Tcdb. (2022). İklim değişikliği çerçeve sözleşmesi. https://www.mfa.gov.tr/bm-iklim-degisikligi-cerceve-sozlesmesi.tr.mfa. [Erişim tarihi: 24 Mayıs 2023]
42. Tetik, N., & Acun, A. (2015). Turizm öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algısı ve görüşleri. Journal of International Social Research, 8(41).
43. Turgut, N. (2021). İklim değişikliğinin tarıma ve bitki korumaya etkisi. Climate and Health Journal, 1(2), 89–96.
44. Uzun, S. (2021). Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği konusunda farkındalıklarının belirlenmesi: Düzce Üniversitesi ilgili grupları örneği. Anadolu Orman Araştırmaları Dergisi, 7(2), 161–174. https://doi.org/10.53516/ajfr.1013243
45. Uzunoğlu, F., Bayazit, S., & Mavi, K. (2015). Küresel iklim değişikliğinin süs bitkileri yetiştiriciliğine etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi, 20(2), 66–75.
46. WMO. (2020). World Meteorological Organization. https://public.wmo.int/en/our-mandate/climate adresinden erişildi. [Erişim tarihi: 1 Temmuz 2020]
47. Yaylali, M., Kaynak, S., & Karaca, Z. (2012). Sağlık hizmetleri talebi: Erzurum ilinde bir araştırma/Health services demand: A study in Erzurum. Ege Akademik Bakış, 12(4), 563.
48. Yılmaz, V., & Güleç, P. A. G. (2021). Üniversite öğrencilerinin küresel iklim değişikliğine yönelik görüşlerinin araştırılması: Bir yapısal eşitlik model önerisi. İzmir İktisat Dergisi, 36(1), 1–12.