Research Article

Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri

Volume: 1 Number: 1 October 25, 2026
EN TR

Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin yazma güçlüğü yaşayan ilkokul öğrencilerine ilişkin gözlem ve deneyimlerini; güçlüğün yazma sürecindeki görünümü, akademik yansımaları, sınıf içi destek uygulamaları ile teknoloji ve yapay zekâ tabanlı araçların kullanımı bağlamında incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı kapsamında olgubilim deseninde yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında Tokat ili Reşadiye ilçesinde görev yapan ve yazma güçlüğü yaşayan öğrencilerle çalışma deneyimine sahip 30 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, yazma güçlüğünün yalnızca okunaklılık ve harf biçimlendirme sorunlarıyla sınırlı olmadığını; yazmaya başlama ve sürdürme, yazma hızı, motivasyon ve mekânsal düzen gibi süreç özelliklerinde de belirginleştiğini göstermiştir. Bu güçlüklerin öğrencilerin yazılı görevleri tamamlama ve sahip oldukları bilgiyi akademik ürünlere yansıtma süreçlerini olumsuz etkileyebildiği belirlenmiştir. Öğretmenlerin destek sürecinde bireyselleştirilmiş öğretim, görev uyarlama, tekrar, geri bildirim, süreç izleme ve aile iş birliğine ağırlık verdikleri görülmüştür. Dijital ve yapay zekâ tabanlı araçlar ise özellikle motivasyon, geri bildirim ve bireysel destek açısından yararlı bulunmakla birlikte, öğretmenler bu araçların kontrollü ve pedagojik amaçlara uygun biçimde kullanılmasını gerekli görmektedir. Sonuçlar, yazma güçlüğüne yönelik desteğin öğrencinin bireysel gereksinimlerine göre planlanan ve öğretmen rehberliğinde sürdürülen bir süreç olarak ele alınması gerektiğine işaret etmektedir.

Keywords

Ethical Statement

Bu araştırmanın planlanması ve yürütülmesi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Araştırmaları Etik Kurulu’nun 26.02.2026 tarihli ve 02-38 sayılı kararıyla etik açıdan uygun bulunmuştur.

References

  1. Akyol, H., & Sever, E. (2019). Okuma yazma güçlüğü ve bir eylem araştırması: İkinci sınıf örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 685–707. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018040667
  2. Ateş, S., Çetinkaya, Ç., & Yıldırım, K. (2014). Elementary school classroom teachers’ views on writing difficulties. International Online Journal of Educational Sciences, 6(2), 475–493.
  3. Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 231–274.
  4. Baş, T., & Akturan, U. (Ed.). (2017). Nitel araştırma yöntemleri: NVivo ile nitel veri analizi, örnekleme, analiz, yorum (3. bs.). Seçkin Yayıncılık.
  5. Başar, M., & Alkan, G. (2020). Disgrafili öğrencilerin yazma hatalarının incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49(227), 371–388.
  6. Başar, M., & Göncü, A. (2018). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğüyle ilgili kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 185–206. https://doi.org/10.16986/HUJE.2017027934
  7. Berk, N., & Hava, K. (2026). Sınıf öğretmenlerinin yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri, yapay zekâya yönelik kaygıları ve tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 13(1), 51–68. https://doi.org/10.51725/etad.1808631
  8. Çavdarlı, S. D., & Karadağ Yılmaz, R. (2022). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecinde okuma ve yazma güçlüğü çeken öğrencilerin yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşleri ve çözüm önerileri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(Özel Sayı 1), 89–113.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Artificial Intelligence (Other), Turkish Education

Journal Section

Research Article

Publication Date

October 25, 2026

Submission Date

September 25, 2026

Acceptance Date

October 8, 2026

Published in Issue

Year 2026 Volume: 1 Number: 1

APA
Demirbaş Susoy, İ., & Koç, A. (2026). Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri. Uluslararası Dil Ve Teknoloji Dergisi, 1(1). https://izlik.org/JA74YT44AB
AMA
1.Demirbaş Susoy İ, Koç A. Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri. IJLT. 2026;1(1). https://izlik.org/JA74YT44AB
Chicago
Demirbaş Susoy, İrem, and Abdussamed Koç. 2026. “Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji Ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri”. Uluslararası Dil Ve Teknoloji Dergisi 1 (1). https://izlik.org/JA74YT44AB.
EndNote
Demirbaş Susoy İ, Koç A (October 1, 2026) Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri. Uluslararası Dil ve Teknoloji Dergisi 1 1
IEEE
[1]İ. Demirbaş Susoy and A. Koç, “Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri”, IJLT, vol. 1, no. 1, Oct. 2026, [Online]. Available: https://izlik.org/JA74YT44AB
ISNAD
Demirbaş Susoy, İrem - Koç, Abdussamed. “Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji Ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri”. Uluslararası Dil ve Teknoloji Dergisi 1/1 (October 1, 2026). https://izlik.org/JA74YT44AB.
JAMA
1.Demirbaş Susoy İ, Koç A. Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri. IJLT. 2026;1. Available at https://izlik.org/JA74YT44AB.
MLA
Demirbaş Susoy, İrem, and Abdussamed Koç. “Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji Ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri”. Uluslararası Dil Ve Teknoloji Dergisi, vol. 1, no. 1, Oct. 2026, https://izlik.org/JA74YT44AB.
Vancouver
1.İrem Demirbaş Susoy, Abdussamed Koç. Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlüğü Yaşayan İlkokul Öğrencilerini Desteklemede Teknoloji ve Yapay Zekâ Tabanlı Müdahalelere Yönelik Görüşleri. IJLT [Internet]. 2026 Oct. 1;1(1). Available from: https://izlik.org/JA74YT44AB