Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri İle Eleştirel Düşünme Eğilimleri Arasındaki İlişki

Year 2008, Volume: 7 Issue: 1, 53 - 70, 26.06.2008

Meral Güven , Dilruba Kürüm

Abstract

Bilgi toplumu,hazır bilgileri sorgusuz kabullenen bireyler yeti tirmek yerine, neyi, niçin ve nasıl ö renmesi gerekti ini bilen, ö rendi i bilgileri kullanan, geli tiren ve yeni bilgi üreten bireylerin yeti tirilmesini amaçlamaktadır. Bilgi toplumunun öngördü ü bu amaçlar, ö renme stili ve ele tirel dü ünme gibi bireylerin ö renme biçimini açıklayan ve sorgulamaya dayalı dü ünme becerilerini içeren iki önemli kavramı ön plana çıkarmaktadır. Bu çalı ma, ö retmen adaylarının sahip oldukları ö renme stilleri ile ele tirel dü ünme e ilimleri arasında ili kiyi belirlemek amacıyla, 2003–2004 ö retim yılı bahar döneminde, Anadolu Üniversitesi E itim Fakültesinde ö renim gören 251 ö renci üzerinde gerçekle tirilmi tir. Tarama modelinde gerçekle tirilen ara tırmanın sonucunda, ö retmen adaylarının sahip oldukları ö renme stilleri ile ele tirel dü ünme e ilimleri arasında belli bir düzeyde ili ki oldu u belirlenmi tir

Keywords

ö renme, dü ünme, ö renme stili, ele tirel dü ünme

The Relationship between Teacher Candidates' Learning Styles and Critical Thinking Dispositions

Abstract

Information society intends on training individuals in a way that they know how, why,
what they learn instead of those accepting available information without questioning. These aims
requirement of information society highlight the concepts of learning style and critical thinking that
explain individuals’ learning styles and involve thinking skills based on questioning. This study was
carried out on 251 students studying at Anadolu University, Education Faculty between 2003-2004
spring term so as to determine the relationship between the learning styles and critical thinking
dispositions that the teacher candidates have. According to the results of the study, a certain degree of
relationship was found to be between the learning styles and critical thinking dispositions that teacher
candidates had.

Keywords

learning, thinking, learning styles, critical thinking

References

• Akar, P. & Akkoyunlu, B. (1993). Kolb örenme stili envanteri. E
  itim ve Bilim, 87, 37–47.
• Barrt, K., L. (1996). Örenme engelli örencilerde eletirel becerileri gelitirme: öretici programı. Yaadıkça E
  itim Dergisi, 45: 19–22.
• Butler, K. A. (1987). Learning and teaching styles-in theory and practice. Columbia: The Learner’s Dimension.
• Bruning, R., Schraw, G. J. & R. R. Ronning. (1995). Cognitive psyhology and instruction (2th Ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
• Campbell, D. E. & Davis, C. L. (1988). Improving learning by combining critical thinking skills with psychological type. Wright-Patterson AFB, OH: School of Systems and Logistics, Air Force Institute of Technology. (Eric No. ED 306 250).
• Colucciello, M. L. (1999). Relationships between critical thinking dispositions and learning styles. Journal Professionals Nursing, 15 (5), 294–301.
• Conceicao, S. (2004). Learning style and critical thinking In an online course that uses concept maps. Concepts Maps: Theory, Methodology, Technology, Proc. of the First International Conference on Concept Mapping. Spain: Pamplona.
• Cornet, C. E. (1983). What you should know about teaching and learning styles, Phi Delta Kappan: Fastback 191. (ERIC No: ED228235).
• Çagıltay, N. E. & Tokdemir, G. (2004) . Mühendislik eitiminde ögrenme stillerinin rolü. I. Ulusal Mühendislik Kongresi. Eski Foça, zmir. [Online] http://www.eng.boun.edu.tr/engtr/UMK/bildiriler/e1.doc adresinden 27 Mart 2006 tarihinde indirilmistir.
• Dunn, R. & Dunn, K. (1992). Teaching elemantary students through their individual learning styles: practical approach for grades 3–6. Massachusetts: Allyn and Bacon.
• Ekici, G. (2002). Gregorc örenme stili ölçei. Eg
  itim ve Bilim, 27(123), 42–47.
• Felder, R. M. & Brent, R. (2005). Understanding student differences. Journal of Engineering Education, 94 (1), 57 –72.
• Güven, M. (2004). Ö
  renme Stilleri le Ö
  renme Stratejileri Arasındaki liki. Eskiehir: Anadolu Üniversitesi Eitim Fakültesi Yayınları.
• Güven, M. & Kürüm, D. (2006). Örenme stilleri ve eletirel düünme arasındaki ilikiye genel bir bakı. Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (1), 75–89.
• Gregorc, A. F. (1979). Learning/teaching styles: their nature and effect. In student learning styles: diagnosing and prescribing programs. Reston, UA: National Association of Secondary School Principles.
• Hamurcu, H., Günay, Y. &Özyılmaz – Akamca, G. (2005). Fen bilgisi ve sınıf öretmenlii anabilim dalı örencilerinin eletirel düünme eilimi profilleri. E
  itim Aratırmaları Dergisi, 20, 42–57.
• Jonnassen, H. D. & Grobowski, B. L. (1993). Handbook of individual differences, learning and instruction. USA: Lawrance Erlbaum Associates.
• Karasar, N. (1998). Bilimsel Aratırma Yöntemi (3. Baskı). Ankara: Nobel Yayın.
• Kılıç, E. (2002). The effect of the dominant learning style on learning activities preference and academic achievement. Eg
  itim Bilimleri ve Uygulama, 1 (1), 2–15.
• Kolb, D., Boyatzis, R. E. & Mainemelis, C. (2001). Experiental learning theory: Previous research and new directions. (In R. J. Sternberg & L. F. Zang (Eds.). Perspectives on Thinking, Learning and Cognitive Styles (pp. 227–248), Mahwah: Lawrance Erlbaum Associates.
• Kolb, D. (1985). Learning style inventory. Boston: McBer and Company.
• Kolb, D. (1984). Experiential learning –experience as the source of learning and development-. New Jersey: Prentice Hall.
• Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Yayımlanmamıs Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Kökdemir, D. (1999). Üniversitede bir elestirel düsünme yöntemi. Cumhuriyet Gazetesi Bilim ve Teknik Dergisi (1.5.1999).
• Kreber, C. (1998). The relationships between self-directed learning, critical thinking, and psychological type, and some implications for teaching in higher education. Studies in Higher Education, 23(1), 71–87.
• Kürüm, D. (2002). Ög
  retmen Adaylarının Elestirel Düsünme Gücü. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Eskisehir: Anadolu Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü.
• McCarthy, B. (1990). Using the 4MAT system to bring learning styles to schools. Educational Leadership, 48(2), 31–37.
• Myers, B. E. & Dyer, J. E. (2004). The influence of student learning style on critical thinking skill. Online] Retrieved on 16 May 2004, at URL: http://plaza.ufl.edu/bmyers/Papers/SAERC2004/LearningstyleCT.pdf.
• Özden, Y. (1998). Ög
  renme ve Ög
  retme (2. Baskı). Ankara: PEGEM Yayınları.
• Özer, B. (2001). “Bilgi Is
  leme Kuramı”. (Gürhan Can (Ed.). Gelisim ve Ög
  renme (ss. 157 – 176), Eskisehir: Anadolu Üniversitesi Açıkögretim Fakültesi.
• Özer, B. (1998). “Ögrenmeyi Ögretme”, (Ayhan Hakan (Ed.). Eg
  itim Bilimlerinde Yenilikler (ss. 146–164), Eskisehir: Anadolu Üniversitesi Açıkögretim Fakültesi
  lkögretim Ögretmenligi Lisans Tamamlama Programı.
• Paul, R. (1992). “Critical thinking: basic questions and answers”. [Online] Retrieved on 12 April 2004, at URL: http://www.criticalthinking.org/university/questions.html.
• Renzulli, J. S. & Dai, D. Y. (2001). Abilities, ınterest and styles as aptitudes for learning: A person – situation interaction perspective. (In R. J. Sternberg & L.F. Zhang (Ed.). Perspectives on Thinking, Learning and Cognitive Styles (pp. 23 –46), Mahwah: Lawrance Erlbaum Associates.
• Riding, R. & Rayner, S. (1998). Cognitive styles and learning strategies-understanding style differences in learning and behaviour. London: David Fulton Publishers.
• Rudd, R., Baker, M.& Hoover, T. (2000). Undergraduate agriculture student learning styles and critical thinking abilities: Is there a relationship. Journal of Agricultural Education, 41 (3): 2–1. [On-line] Retrieved on 7 Octaber 2003, at URL: http://pubs.aged.tamu.edu/jae/pdf/Vol41/41–03–02.pdf.
• Saglam, M. (2002). Düsünmenin Ög
  retilmesi. Ögretme-Ögrenme Sürecinde Ögrencinin Etkinlestirilmesi Hizmetiçi Egitim Programı (26 Nisan–2 Mayıs 2002) Ders Notları.
• Seferoglu, S. & Akbıyık, C. (2006). Elestirel düsünme ve ögretimi. Hacettepe Üniversitesi Eg
  itim Fakültesi Dergisi, 30, 193 –200.
• Senemolu, N. (1997). Geliim Ö
  renme ve Ö
  retim: Kuramdan Uygulamaya. Burdur.
• Suliman, W. A. (2006). Critical thinking and learning styles of students in conventional and accelerated programmes. International Nursing Review. 53, 73–79.
• Türkoglu, A. (1998). Az bilinen yönleriyle ögrenme. Eg
  itim ve Bilim. 1, 38–41.
• Torres, R. M.  Cano J. (1995). Learning style: A factor to critical thinking?. Journal of Agricultural Education. 36 (4): 55–62. [On-line] Retrieved on 02 March 2004, at URL: http://ssu.missouri.edu/ssu/AGED/naerm/s-g-3.htm.
• Uysal, A. (1998). Sosyal Bilgiler Ög
  retim Yöntemlerinin Elestirici Düsünme Gücünün Gelismesindeki Rolü. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Malatya:
  Inönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Wen Chaun, L.(2004). The relationship among creative, critical thinking and thinking styles in Taiwan high school students. Journal of Instructional Psychology. [On-line] Retrieved on 20 March 2006, at URL: http://www.higbeam.com/library/docfree.asp?.pdf.
• Zhang, L. F.  Stenberg, R. J. (2000). Are learning approaches and thinking styles related? A study in two Chinese populations. Journal of Psychology, 134 (5), 469–489.