THE RESEARCH OF THE RELATION BETWEEN EXECUTIVE FUNCTIONS AND EMOTION REGULATION SKILLS OF PRESCHOOL CHILDREN

Yıl 2016, Sayı: 6, 1 - 9, 01.02.2016

Gülhan Şahin Ramazan Arı

Öz

İt was examined whether the relationship between executive functions (abstraction skills and cognitive flexibility) and emotion regulation skills of 6 years old children in this research. Working group of the research consists of 137 students (70 girls and 67 boys). "Flexible Item Selection Task" to measure executive functions and "Preschool Self-Regulation Scale" to measure emotion regulation skills have been used in the research. Pearson Momentler correlation coefficient has been calculated for the data which have normal distribution in the process of data analysis. Spearman Brown correlation coefficient. have been calculated for the data which do not have normal distribution. There is no relation between abstraction skills and emotion regulation skills on meaningful level while there is a positively meaningful relation between cognitive flexibility and emotion regulation skills.

Anahtar Kelimeler

Key words: Emotion regulation skills, executive functions, abstraction skills, cognitive filexibilit

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLERİ VE DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmada 6 yaş çocukların yürütücü işlevleri (soyutlama becerileri ve bilişsel esneklik) ile duygu düzenleme becerileri arasında ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 70 kız 67 erkek toplam 137 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada çocukların yürütücü işlevlerini (soyutlama becerileri ve bilişsel esneklik) ölçmek için "Nesne Seçiminde Esneklik Görevi" duygu düzenleme becerilerini ölçmek için "Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde normal dağılım gösteren veriler için Person Momentler çarpım korelasyon katsayısı, normal dağılım göstermeyen veriler için Spearman Brown korelasyon katsayısı analizi hesaplanmıştır. Araştırmada yürütücü işlevler "bilişsel esneklik" alt boyutu ile duygu düzenleme becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunurken, yürütücü işlevler "soyutlama becerileri" alt boyutu ile duygu düzenleme becerileri arasında anlamlı düzeyde bir ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Duygu düzenleme becerileri, yürütücü işlevler, soyutlama becerileri, bilişsel esneklik

Kaynakça

• Ardilla, A. (2008). On The Evolutionary Origins of Executive Functions. Brain and Cognition, 68, 92–99.
• Ataman, E. (2011). Stres Veren Yaşam Olayları Karşısında Bilişsel Duygu Düzenleme Stratejilerinin Depresyon ve Kaygı Düzeyini Belirlemedeki Rolü, Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Brock, L., Kaufman, S. R., Nathanson, L. & Grimm, K. J. (2009). The Contributions of ‘Hot’ and ‘Cool’ Executive Function to Children's Academic Achievement, Learning- Related Behaviors and Engagement in Kindergarten. Early Childhood Research Quarterly, 24, 337–349.
• Campbell, C., Landry, O., Russo, N., Flores, H., Jacques, S. & Burack, J. A. (2013). Cognitive Flexibility Among Individuals with Down Syndrome: Assessing the Influence of Verbal and Nonverbal Abilities. Amerıcan Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 118 (3), 193–200.
• Esther, G. A., Antonio, H. M. J., Aranzazu, A. & Camino, F. A., (2010). Emotional Regulation and Executive Function Profiles of Functioning Related to The Social Development of Children. Procedia Social and Behavioral Sciences, 5, 2077–2081.
• Fuster, J. M. (2002). Frontal Lobe and Cognitive Development. Journal of Neurocytology, 31, 373–385.
• Garnefski, N., Kraaij, V. & Spinhoven, P. (2001). Negative Life Events, Cognitive Emotion Regulation and Emotional Problems. Personality and Individual Differences, 30, 1311– 1327.
• Gratz, K. L. & Roemer, L. (2004). Multidimensional Assessment of Emotion Regulation and Dysregulation: Development, Factor Structure, and Initial Validation of The Difficulties in Emotion Regulation Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26, (1), 41-54.
• Gross, J. J. (1999). Emotion and Emotion Regulation. http://courses.washington.edu/dbt560/Gross1999.pdf, Erişim Tarihi: 05.04.2015.
• Helmeke, C., Ovtscharoff, W. J., Poeggel, G. & Braun, K. (2001). Juvenile Emotional Experience Alters Synaptic İnputs on Pyramidal Neurons in The Anterior Cingulate Cortex. Cerebral Cortex, 11, 717-727.
• İyisoy, M. S. (2006). Antisosyal Kişilik Bozukluğu Olan Bireylerde Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Eştanısı ve Yürütücü İşlevlerle İlişkisi, Uzmanlık Tezi, Gülhane Askeri Tıp Akademisi, İstanbul.
• Jacques, S. & Zelazo, P. D. (2001). The Flexible Item Selection Task (FIST): A Measure of Executive Function in Preschoolers. Developmental Neuropsychology, 20 (3), 573–591.
• Karakaş, S.ve Karakaş, H. M. (2000). Yönetici İşlevlerin Ayrıştırılmasında Multidisipliner Yaklaşım: Bilişsel Psikolojiden Nöroradyolojiye. Klinik Psikiyatri, 3, 215-227.
• Ochsner, K. N. & Gross, J. J. (2005). The Cognitive Control of Emotion. Trends in Cognitive Sciences, 9 (5), 242-249.
• Onat, O. ve Otrar, M. (2010). Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 31, 123 - 143.
• Schmeichel, B. J. & Tang, D. (t. y.) The Relationship Between İndividual Differences İn Executive Functioning And Emotion Regulation: A Comprehensive Review. http://www.sydneysymposium.unsw.edu.au/2013/chapters/SchmeichelSSSP2013.pdf Erişim Tarihi: 10.05.2015.
• Schore, A. N. (2011). Gelişimsel Nörobiyoloji ve Bağlanma Kuramı. (Çeviren: Menekşe Arık). İstanbul: Özak Yayınevi.
• Stawski, R. S., Almeida, D. M., Lachman, M. E., Tun, P. A & Rosnick, C. B. (2010). Fluid Cognitive Ability is Associated with Greater Exposure and Smaller Reactions to Daily.Stressors Psychology and Aging, 25 ( 2), 330–342.
• Şahin, G. (2015). Okul Öncesi Çocukların Yürütücü İşlevlerinin ve Duygu Düzenleme Becerilerinin Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Tanrıbuyurdu, E. F. ve Yıldız. T. G. (2014). Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği (OÖDÖ): Türkiye Uyarlaması Çalışması. Eğitim ve Bilim, 39 (176), 317-328.
• Thompson, R. A. (1994). Emotion Regulation: a Theme in Searc of Definition. Monograps of The Society for Researc in Child Development, 59 (2/3), 25-52.
• Wong, S. S., Jacques, S. & Zelazo, P. D. (2008). A Preliminary İnvestigation of The Effects of Emotional Stimuli on 4-Year-Old Children’s Abstraction and Cognitive Flexibility on The Flexible İtem Selection Task (FIST). Journal of Undergraduate Life Sciences, 2 (1), 34-42.
• Yıldız, T. (2013). Bir Kelime Neyi Değiştirir? Boyut Değiştirerek Eşleme Görevine Kavramsal Ağların Etkisi. Nesne Psikoloji Dergisi, 1 (1), 1-19.
• Zelazo, P. D., Muller, U., Frye, D. & Marcovitch, S. (2003). The Development of Executive Function in Early Childhood. Monographs of The Society for Research in Child Development, 68 (3).
• (http://www.klinilk.com)