Self-Efficacy Perceptions Regarding Teaching Profession: The Case of Faculty of Science, Letters, Theology and Fine Arts Graduates Attending Pedagogic Formation Program

Year 2011, Volume: 12 Issue: 3, 1 - 18, 01.06.2011

İlhami Bulut Behçet Oral

Abstract

The aim of this research is to determine self efficacy perceptions on teaching profession of faculty of science letters theology and fine arts graduates who continue pedagogic formation program The research was in survey model and in the research the 44 itemed Teacher Candidate Self efficacy Scale which was developed by Kahyaoğlu and Yangın 2007 was used The sample for the study was the 164 graduates of faculty of science letters theology and fine arts who attend pedagogic formation program during 2010 2011 academic year in Dicle University The data were analyzed by employing statistical procedures including mean and standard deviation and t test and one way analysis of variance test According to the findings on preposition self efficacy beliefs of teacher candidates who were graduates of science letters theology and fine arts faculties were at the level of ?I?m quite sufficient?

Keywords

Self-Efficacy Perceptions Regarding Teaching Profession:The Case of Faculty of Science, Letters, Theology and FineArts Graduates Attending Pedagogic Formation Program

Fen, Edebiyat, İlahiyat ve Güzel Sanatlar Fakültesi Mezunlarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Öz-Yeterlik Algıları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, pedagojik formasyon alan fen, edebiyat, ilahiyat ve güzel sanatlar fakültesi
mezunlarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz-yeterlik algılarını belirlemektir. Tarama modeli niteliğindeki
bu araştırmada Kahyaoğlu ve Yangın (2007) tarafından geliştirilen 44 maddelik Öğretmen Adayı Öz-Yeterlilik
Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2010-2011 Eğitim-Öğretim Yılında Dicle
Üniversitesi bünyesinde açılan pedagojik formasyon programına devam eden 164 fen, edebiyat, ilahiyat ve
güzel sanatlar fakültesi mezunu oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama ve standart sapma
gibi istatistiksel değerlerin yanı sıra, t-testi ve tek yönlü varyans analizi testleri kullanılmıştır. Araştırma
bulgularına göre, fen, edebiyat, ilahiyat ve güzel sanatlar fakültesi mezunu öğretmen adaylarının öz-yeterlik
algılarının bütün olarak “Oldukça Yeterliyim” düzeyinde olduğu ortaya çıkmıştır.

Keywords

Öğretmen öz-yeterlik algısı, pedagojik, formasyon

References

• Anderson, R., Greene, M., & Loewen, P. (1988). Relationships among teachers’ andstudents’ thinking skills, sense of efficacy, andstudent achievement. Alberta Journal of Educational Research, 34(2), 148–165.
• Ashton, P. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35 (5), 28-32.
• Ashton, P.T. & Webb, R.B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement. New York: Longman.
• Bandura, A. (1977). Self efficacy: Toward a unifying theory of behavioural change. Psychological Review,84, 191–215.
• Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory, Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V.S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior. (4), (pp. 71-81). Newyork: AcademicPress.
• Bandura, A. (1995). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. In A. Bandura (Ed.), Self-efficacy in changing societies (pp. 1-45). Cambridge: Cambridge University Press.
• Berkant, H.G. ve Ekici, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz- yeterlik inanç düzeyleri ile zeka türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,16 (1), 113-132.
• Cerit, Y. (2010). Öğretmen öz-yeterlik ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması ve sınıf öğretmeni adaylarının öz-yeterlik inançları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 6 (1), 68- 85.
• Clark, C.M. & Peterson, W.L. (1986). Teachers’ thought processes. In M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 255–96). New York: Macmillan.
• Çakır, Ö., Kan, A., ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve öz yeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1),36-47.
• Çakıroğlu, E. & Işıksal, M. (2009). Preservice elementary teachers’ attitudes and self- afficacy beliefs toward mathematics. Education and Science, 151, 117-131.
• Demirtaş, H., Cömert, M., ve Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 159, 95-110.
• Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.
• Goddard, R.G., Hoy, W.K. & Woolfolk Hoy, A. (2000). Collective teacher efficacy: Its meaning, measure, and impact on student achievement. American Educational Research Journal, 37, 479–508.
• Gürol, A., Altunbaş, S., ve Karaaslan, N. (2010). Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ve epistemolojik inançları üzerine bir çalışma. e-Journal of New World Sciences Academy, 5 (3), 1395-1404.
• Kahyaoğlu, M. ve Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki öz- yeterliklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (1), 73-84.
• Kaldi, S. (2009). Student teachers' perceptions of self‐competence in and emotions/stress about teaching in initial teacher education. Educational Studies, 35 (3), 349.360.
• Labone, E. (2004). Teacher efficacy: Maturing the construct through research in alternative paradigms. Teaching and Teacher Education, 20, 341–359.
• MEB, (2011). Öğretmenlik için başvuru ve atama kılavuzu. http://personel.meb.gov.tr/kilavuzlar/%C3%96%C4%9Fretmenlik%20%C4%B0%C3 %A7in%20Ba%C5%9Fvuru%20ve%20Atama%20K%C4%B1lavuzu%20(2011%20 Haziran).pdf 16.10.2011’de alındı.
• Midgley, C., Feldlaufer, H., & Eccles, J. (1989). Change in teacher efficacy and student self- and task related beliefs in mathematics during the transition to junior high school. Journal of Educational Psychology, 81, 247–258.
• Moore, W. & Esselman, M. (1992). Teacher efficacy, power, school climate and achievement: A desegregating district’s experience. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.
• Özdemir, S. M. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim sürecine ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, 277-306.
• Özgüngör, S. ve Kapıkıran, Ş. (2008). Güzel sanatlar eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine ilişkin motivasyon ve başarı düzeyleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 47-60.
• Pajares, M. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62, 307–32.
• Palmer, D. (2011). Sources of efficacy information in an inservice program for elementary teachers. Science Education, 95 (4), 577-600.
• Poulou, M. (2007). Personal teaching efficacy and its sources: Student teachers' perceptions. Educational Psychology, 27(2): 191–218.
• Riggs, I. M. & Enochs, L.G. (1990). Toward the development of an elementary teacher’s science teaching efficacy belief instrument. Science Education, 74(6), 625-637.
• Ross, J.A. (1992). Teacher efficacy and the effect of coaching on student achievement. Canadian Journal of Education, 17(1), 51–65.
• Ross, J.A. (1998). The antecedents and consequences of teacher efficacy. In J. Brophy (Ed.), Advances in research on teaching(pp. 49–73). Greenwich, CT: JAI Press.
• Schannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2011). Teacher efficacy: capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783–805
• Stipek, D. (2002). Motivation to learn: Integrating theory and practice (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
• Sullivan, P. & Woods, T. (2008). Knowledge andbeliefs in mathematics teaching and teaching development. Rotterdam: Sense.
• Sümbüloğlu, K. ve Sümbüloğlu, V. (2000). Biyoistatistik. Ankara: Hatiboğlu Yayınları.
• Wheatley, K.F. (2005). The case for reconceptualizing teacher efficacy research. Teaching and Teacher Education, 21, 747–766.
• Yeşilyurt, E. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinin genel yeterliklerine yönelik yeterlik algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9 (1), 71-100.
• Zimmerman, B.J. & Schunk, D.H. (2003). Albert Bandura: The scholarand his contributions to educational psychology. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Educational psychology: A century ofcontributions (pp. 431-458). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Press..