The views of university students towards social gender equality

Year 2020, Volume: 6 Issue: 2, 163 - 184, 31.12.2020

Yeter Akbulut Uzun Recep Özkan

https://doi.org/10.47615/issej.804999

Cited By: 2

Abstract

This study aims to determine the opinions of university students on gender equality in terms of different variables.
As the research design, scanning model has been chosen from quantitative research methods. The universe of the study consists of undergraduate students studying at Niğde Ömer Halisdemir University in the 2019-2020 academic year. Also, 295 students studying in the first and last grades of Niğde Ömer Halisdemir University Education Faculty in the 2019-2020 academic year have been chosen as the sample of the study. 78,3% of the participants is female students and 21,7% of the participants is male students. Social Gender Equality Scale has been used as a data collection tool in the study.
It has been determined that the average score of the university students participating in the study from the Social Gender Equality Scale is 25.09 ± 8.26 (min. 13 – max. 61). This shows that the participants have an egalitarian attitude towards gender equality in general. It has been identified that the difference between gender variable and Social Gender Equality Scale mean score is statistically significant (p <0.05). It has not been able to be found that there is a statistically meaningful difference between the mean scores of Social Gender Equality Scale and marital status, marriage duration, child status, age, class and department (p>0.05)

Keywords

equality, man, social gender, woman, university students

Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet eşitliğine dair görüşleri

Abstract

Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet eşitliğine dair görüşlerini çeşitli değişkenler açısından incelemeyi hedeflemektedir.
Araştırma deseni olarak, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli seçilmiştir. Araştırmanın evrenini, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi’nde öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ndeki birinci ve son sınıflarda okumakta olan 295 öğrenciye de araştırmanın örneklemi olarak seçilmiştir. Katılımcıların %78.3’ü kadın, %21.7’si erkek öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Ölçeği (TCEÖ) kullanılmıştır.
Araştırmaya katılan üniversite öğrencilerinin TCEÖ’den aldıkları puan ortalamasının 25.09±8.26 (min. 13 – max. 61) olduğu bulunmuştur. Bu durum, katılımcıların toplumsal cinsiyet eşitliği konusunda genel anlamda eşitlikçi tutuma sahip olduklarını göstermektedir. Cinsiyet değişkeni ile TCEÖ puan ortalaması arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptanmıştır (p<0.05). TCEÖ puan ortalaması ile medeni durum, evlilik süresi, çocuk durumu, yaş, öğrenim görülen sınıf ve bölüm değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır (p>0.05).

Keywords

erkek, eşitlik, kadın, toplumsal cinsiyet, üniversite öğrencileri

References

• Alptekin, D. (2006). Üçüncü dünya ülkelerinde kadın hakları bağlamında feminizm. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Atış, F. (2010). Ebelik/hemşirelik 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Adana.
• Ayçiçek, B. (2016). Eğitim fakültelerindeki öğretim elemanlarının hayat boyu öğrenme yeterlikleri ile hayat çapında öğrenme alışkanlıklarının incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
• Aydın, B. ve Duğan, Ö. (2018). Halkla ilişkiler lisans öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumları. Konya Sanat, (1), 88-103.
• Çeçen, M. (2015). Türkçe ders kitaplarında toplumsal cinsiyet rolleri. Academia. Web:https://www.academia.edu/20654787/T%C3%9CRK%C3%87E_DERS_K%C4%B0TAP LARINDA_TOPLUMSAL_C%C4%B0NS%C4%B0YET_ROLLER%C4%B0 adresinden 10 Nisan 2020’de alınmıştır.
• Çelikkaleli, Ö. ve Avcı, R. (2016). Investigation of university students attachment styles according to sex and gender roles. Journal of Computer and Education Research 4(7), 103-123.
• Gözütok, F., Toraman, Ç., Acar-Erdol, T. (2017). Toplumsal cinsiyet eşitliği ölçeğinin (TCEÖ) geliştirilmesi. İlköğretim Online, 16 (3), 1036-1048. DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330240.
• Gümüşoğlu, F., (2008). Ders kitaplarında toplumsal cinsiyet. Toplum ve Demokrasi, 2(4), 39-50.
• Güzel, A. (2016). Öğrencilerin toplumsal cinsiyet rolleri tutumları ve ilişkili faktörler. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 5 (4), 1-11.
• Helvacıoğlu, F. (1994). 1928’den 1994’e ders kitaplarında cinsiyetçilik, YayımlanmışYüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Karasu, B. T. (2019). Kadınların toplumsal cinsiyet eşitsizliğine ilişkin bakış açılarının belirlenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Öngen, B. ve Aytaç, S. (2013). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ve yaşam değerleri ilişkisi. Sosyoloji Konferansları-2, No:48, 1-18.
• Özçatal,E.Ö., (2011). Ataerkillik, toplumsal cinsiyet ve kadının çalışma yaşamına katılımı. Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 1(1), 21-39.
• Özdamar, K. (2004). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi (5. basım). Eskişehir: Kaan Kitabevi.
• Özdemir, Ö. (2017). İki sistemli kuram olarak sosyalist feminizm. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 395-414.
• Özpınar, S. (2015). Sosyal dışlanma ve kadın sağlığı. M. Korkmaz, E. Demiray, Ü. Sevil, Ş. Hablemitoğlu ve Y. Taşkıran (Ed.), Dünyada, Türkiye’de kadın ve şiddet (437-487) içinde. Ankara: Nobel akademik yayıncılık.
• Saygılıgil, F. (2016). Toplumsal cinsiyet tartışmaları. (1. basım). Ankara: Dipnot Yayınları.
• Tekkurşun Demir, G., Cicioğlu, H. İ., İlhan, E.L. ve Arslan, Ö. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumları. International Journal of Sports Exercise & Training Sciences, 3 (4), 120-128: DOI: 10.18826/useeabd.319676.
• Vargel Pehlivan, P. (2017). Toplumsal cinsiyet bağlamında kuramsal yaklaşımlar: bir literatür taraması. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (31), 497-521.
• Vefikuluçay, D., Zeyneloğlu, S., Eroğlu, K., ve Taşkın, L. (2007). Kafkas üniversitesi son sınıf öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin bakış açıları. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 26–38.
• Yiğitoğlu, M. ve Yalçınkaya Z. (2016). Türkçedeki cinsiyetçi atasözleri ve deyimler üzerine bir inceleme. İdil, 5 (26), 1659-1669.
• Yörük, A. (2009). Sosyoloji notları: feminizm/ler. Sosyoloji Notları 3 Aylık Yaygın Sosyoloji Dergisi, 63.
• Yücel Toy, B. ve Güneri Tosunoğlu, N. (2007). Sosyal bilimler alanındaki araştırmalarda bilimsel araştırma süreci, istatistiksel teknikler ve süreci, istatistiksel teknikler ve yapılan hatalar. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 1.
• Zöhre Türkmenoğlu, D. ve Vefikuluçay Yılmaz, D. (2018). Hemşirelik öğrenimi gören birinci ve son sınıf üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi 20, 123-136.