Research Article
PDF Zotero Mendeley EndNote BibTex Cite

Biology prospective teachers 'opinions about evolution, creativism and professional anxiety related to evolution teaching

Year 2020, Volume 6, Issue 2, 259 - 272, 31.12.2020
https://doi.org/10.47615/issej.820022

Abstract

Nowadays, biology science is gaining importance because of its scientific and social aspects. The subject of evolution is among the most followed by the scientific community and the society. The main aim of this study is to determine the pre-service biology teacher candidates' thoughts about evolution and creationism in the curriculum and their future professional concerns about the teaching of evolution. In this research, qualitative research approach was used to obtain more detailed data and to make descriptions for the prospective teachers' views on the subject. For this purpose, 117 biology teacher candidates were asked 4 questions with semi-structured interview technique. According to the findings, 39.3% of the prospective teachers stated that the theory of evolution should not be in the curriculum, 63.2% stated that creationism should be a part of the biology curriculum and a high rate of 84.6% wanted evolution and creation to be presented together in the curriculum. The study also showed that the vast majority of prospective teachers have various professional concerns about the teaching of evolution.

References

  • Aguillard, D. (1999). Evolution education in Louisiana public schools: A decade following edwards v. Aguillard. The American Biology Teacher, 61(3), 182-188.
  • Akerson, V. L., ve Volrich, M. L. (2006). Teaching nature of science explicity in a first-grade internship setting. Journal of Research Science Teaching, 43(4), 377-394.
  • Alters, B.J. and Nelson, C.E. (2002). Perspective: Teaching Evolution in Higher Education. Evolution. International Journal of Organic Evolution, 56(10), 1891-1901.
  • Apaydın, Z. ve Sürmeli, H. (2009). Undergraduate students’ attitudes towards the theory of evolution. Elementary Education Online, 8(3), 820-842.
  • Asghar, A., Wiles, J., ve Alters, B. (2007). Discovering international perspectives on biological evolution across religions and cultures. International Journal of Diversity in Organizations, Communities, and Nations, 6, 81–88.
  • Asghar, A. (2013). Canadian and Pakistani Muslim teachers’ perceptions of evolutionary science and evolution education. Evolution: Education and Outreach, 6(1), 1-12.
  • Aşılıoğlu, G., ve Aytaç, Ö. (2002). Biyoloji eğitiminde yeni gelişmeler. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 1, 16-18.
  • Baker, D.R. ve Piburn, M.D. (1997). Constructing science in iddle and secondary school classroom. Needham Heights, MA: Allyn ve Bacon.
  • Balkı, N., Çoban, A. K., ve Aktas, M. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 11-17.
  • Başıbüyük, H. (2007). Lisans ve lisansüstü öğretiminde evrim eğitimi nasıl olmalıdır? Biyoloji Eğitiminde Evrim. 3-4 Mayıs 2007. Malatya: İnönü Üniversitesi, 179-198.
  • Beardsley, P. M. (2004). Middle school student learning in evolution: Are current standards achievable? The American Biology Teacher, 66, 604–612.
  • Berkman, M.B., Pacheco, J.S., and Plutzer, E. (2008). Evolution and creationism in America's classrooms: a national portrait. PLOS Biology, 6(5), e124.
  • Bishop, B. A. and Anderson, C.W. (1990). Student conceptions of natural selection and its role in evolution. Journal for Research in Science Teaching, 27, 415-427.
  • Blackwell, W.H., Powell, M.J. and Dukes, G.H. (2003). The problem of student acceptance of evolution. Journal of Biological Education, 37(2), 58-67.
  • Bland, A. (1984). Biology Topics in Introduction Science Courses in Accredited Bible Colleges. Doctoral dissertation, East Texas State University, Texas, USA.
  • BouJaoude, S., Wiles, J.R., Asghar and Alters, B. (2011) Muslim Egyptian and Lebanese Students’ Conceptions of Biological Evolution. Sci & Educ 20, 895–915. doi:10.1007/s11191-011-9345-4
  • Bybee, R. W. (2004). Evolution in perspective: The science teacher's compendium. NSTA Press.
  • Cobern, W.W. (1994). Belief, understanding and the teaching of evolution. Journal of Research in Science Teaching, 31, 583-590.
  • Cooper, R. A. (2001). The goal of evolution instruction: belief or literacy? Reports of the National Center for Science Education, 21(1-2), 14-18.
  • Crawford, B. A., Zembal-Saul, C., Munford, D., and Friedrichsen, P. (2005). Confronting prospective teachers’ ideas of evolution and scientific inquiry using tecnology and inquiry-based tasks. Journal of Research in Science Teaching, 42(6), 613-637.
  • Çarkoğlu, A., & Toprak, B. (2006). Değişen Türkiye’de din, toplum ve siyaset. TESEV.
  • Dagher, Z. R., ve Boujaoude, S. (1997). Scientific views and religioous beliefs of college students: the case of biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 34, 429-445.
  • Dagher Z.R. and BouJaoude S. (2005), Students’ perceptions of the nature of evolutionary theory. Science Education, 89, 378-391.
  • Deniz, H., Donnelly, L., ve Yilmaz, I. (2008). Exploring the factors related to acceptance of volutionary theory among Turkish preservice biology teachers: Toward a more informative conceptual ecology for biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 45, 420-443.
  • Diekhoff, G.M. (1983). Testing through relationship judgements. Journal of Educational Psychology, 75(2), 227-233.
  • Graf, D., ve Soran, H. (2011). Evolutionstheorie-akzeptanz und vermittlung im europäischen vergleich. Einstellung und wissen von lehramtstudierenden zur evolution-ein vergleich zwischen Deutschland und der Türkei. In Graf, D. (Ed.), Tagungsband einstellung und wissen zu evolution und wissenschaft in europa (p. 141-161). Heidelberg: Springer.
  • Keskin, B. (2015). Biyoloji öğretmen adaylarının evrimle ilgili kavram yanılgılarının ve biyolojik evrim konusunu içeren web sitelerinin incelenmesi. Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  • Kim, S.Y., ve Nehm, R. H. (2010). A cross-cultural comparison of Korean and American science teachers' views of evolution and the nature of science. International Journal of Science Education, 33(2), 197-227.
  • Köse, Ö.E. (2010). Biology students' and teachers’ religious beliefs and attitudes towards theory of evolution. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 189-200.
  • Moore, R., Mitchell, G., Bally, R., Inglis, M., Day, J. and Jacops, D. (2002). Undergraduates' understanding of evolution: Ascriptions of agency as a problem for student learning. Journal of Biological Education, 36(2), 65-71.
  • Nadelson, L.S., and Southerland, S.A. (2010). Examining the interaction of acceptance and understanding: how does the relationship change with a focus on macroevolution?. Evolution: Education and Outreach, 3(1), 82-88.
  • NAP (1998). Teaching about evolution and the nature of science. 16.11.2017 tarihinde http://www.nap.edu/html/evolution98/evol5.html adresinden erişilmiştir.
  • Palmer, D. H. (1999). Exploring the link between students’ scientific and nonscientific conceptions. Science Education, 83, 639-653.
  • Rudolph, J. L., ve Stewart J. (1998). Evolution and the nature of science: On the historical discord and its implications for education. Journal of Research in Science Teaching, 35(10), 1069-1089.
  • Rutledge, M.L., and Mitchell, M.A. (2002). High school biology teachers’ knowledge structure, acceptance, and teaching of evolution. The American Biology Teacher, 64(1), 21-28.
  • Scharmann, L.C. (1990). Enhancing and understanding of the premises of evolution theory: The Influence of a Diversified Instruction. School Science Mathematics, 90, 91-100.
  • Selvi, M. ve Yağbasan, R. (2004). Basit sarkaç sisteminde mekanik enerjinin korunumu konusunda öğrencilerin kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 23-38.
  • Shankar, G., and Skoog, G.D. (1993). Emphasis given evolution and creationism by Texas high school biology teachers. Science Education, 77(2), 221-233.
  • Sinatra, G.M., Southerland, S.A., McConaughy, F. and Demastes, J.W. (2003). Intentions and beliefs in student's understanding and acceptance of biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 40, 510-528.
  • Sinclair, A., ve Baldwin, B. (1996). The relationship between college zoology students’religious beliefs and their ability to objectively view the scientific evidence supporting evolutionary theory. (ERIC Document Reproduction Service No: ED 394 470).
  • Sinclair, A., Pendarvis, M. P., ve Baldwin, B. (1997). The relationship between college zoology students’ beliefs about evolutionary theory and religion. Journal of Research and Development in Education, 30(2), 118-125.
  • Smith, M.U. (2010). Current status of research in teaching and learning evolution: II. pedagogical issues. Science ve Education, 19, 539–571.
  • Southerland, S. A., Abrams, E., Cummis, C. L., ve Anselmo, J. (2001). Understanding students’ explanations of biological phenonema: Conceptual frameworks or P-Prims. Science Education, 85, 328-348.
  • Sustersic, R. (2007). The impacts of religion and education on belief in evolution. Andrew Young School of Policy Studies. Department of Economics.
  • Türk, H. (1997). Evrim düşüncesinde teoloji. Felsefe dünyası. 12.06.2009 tarihinde http://www.felsefelik.com/felsefedunyasi/25-1997/25-040.pdf adresinden erişilmiştir.
  • Van Dijk, E.M., ve Reydon, T.A.C. (2010). A conceptual analysis of evolutionary theory for teacher education. Science and Education, 19, 655-677.
  • Woods, C.S. and Scharmann, L.C. (2001). High school students' perceptions of evolutionary theory. 16.10.2013 tarihinde http://www.indiana.edu/~ensiweb/pap.hsev.pdf adresinden erişilmiştir.

Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları

Year 2020, Volume 6, Issue 2, 259 - 272, 31.12.2020
https://doi.org/10.47615/issej.820022

Abstract

Günümüzde biyoloji bilimi, hem bilimsel hem de sosyal yönü olması nedeniyle giderek önem kazanmaktadır. Evrim konusu da bilim camiası ve toplum tarafından en çok takip edilen konular arasındadır. Bu çalışmanın temel amacı biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık konularının müfredatta bulunması ile ilgili düşüncelerini ve evrim öğretimi ile ilgili ileriye yönelik mesleki kaygılarını tespit etmektir. Araştırmada, öğretmen adaylarının konu ile ilgili görüşleri hakkında daha ayrıntılı veri elde etmek ve betimlemeler yapabilmek için nitel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Bu amaçla 117 biyoloji öğretmen adayına yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile 4 adet soru sorulmuştur. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının %39,3’ü evrim teorisinin müfredatta olmaması gerektiğini belirttikleri, %63,2’si yaratılışçılığın biyoloji müfredatının bir parçası olması gerektiğini belirttikleri, %84,6 gibi yüksek bir oranın ise evrim ve yaradılışın müfredatta birlikte sunulmasını istedikleri göze çarpmaktadır. Çalışma ile ayrıca, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun evrim öğretimi ile ilgili çeşitli mesleki kaygılara sahip oldukları da gözler önüne serilmiştir.

References

  • Aguillard, D. (1999). Evolution education in Louisiana public schools: A decade following edwards v. Aguillard. The American Biology Teacher, 61(3), 182-188.
  • Akerson, V. L., ve Volrich, M. L. (2006). Teaching nature of science explicity in a first-grade internship setting. Journal of Research Science Teaching, 43(4), 377-394.
  • Alters, B.J. and Nelson, C.E. (2002). Perspective: Teaching Evolution in Higher Education. Evolution. International Journal of Organic Evolution, 56(10), 1891-1901.
  • Apaydın, Z. ve Sürmeli, H. (2009). Undergraduate students’ attitudes towards the theory of evolution. Elementary Education Online, 8(3), 820-842.
  • Asghar, A., Wiles, J., ve Alters, B. (2007). Discovering international perspectives on biological evolution across religions and cultures. International Journal of Diversity in Organizations, Communities, and Nations, 6, 81–88.
  • Asghar, A. (2013). Canadian and Pakistani Muslim teachers’ perceptions of evolutionary science and evolution education. Evolution: Education and Outreach, 6(1), 1-12.
  • Aşılıoğlu, G., ve Aytaç, Ö. (2002). Biyoloji eğitiminde yeni gelişmeler. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 1, 16-18.
  • Baker, D.R. ve Piburn, M.D. (1997). Constructing science in iddle and secondary school classroom. Needham Heights, MA: Allyn ve Bacon.
  • Balkı, N., Çoban, A. K., ve Aktas, M. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 11-17.
  • Başıbüyük, H. (2007). Lisans ve lisansüstü öğretiminde evrim eğitimi nasıl olmalıdır? Biyoloji Eğitiminde Evrim. 3-4 Mayıs 2007. Malatya: İnönü Üniversitesi, 179-198.
  • Beardsley, P. M. (2004). Middle school student learning in evolution: Are current standards achievable? The American Biology Teacher, 66, 604–612.
  • Berkman, M.B., Pacheco, J.S., and Plutzer, E. (2008). Evolution and creationism in America's classrooms: a national portrait. PLOS Biology, 6(5), e124.
  • Bishop, B. A. and Anderson, C.W. (1990). Student conceptions of natural selection and its role in evolution. Journal for Research in Science Teaching, 27, 415-427.
  • Blackwell, W.H., Powell, M.J. and Dukes, G.H. (2003). The problem of student acceptance of evolution. Journal of Biological Education, 37(2), 58-67.
  • Bland, A. (1984). Biology Topics in Introduction Science Courses in Accredited Bible Colleges. Doctoral dissertation, East Texas State University, Texas, USA.
  • BouJaoude, S., Wiles, J.R., Asghar and Alters, B. (2011) Muslim Egyptian and Lebanese Students’ Conceptions of Biological Evolution. Sci & Educ 20, 895–915. doi:10.1007/s11191-011-9345-4
  • Bybee, R. W. (2004). Evolution in perspective: The science teacher's compendium. NSTA Press.
  • Cobern, W.W. (1994). Belief, understanding and the teaching of evolution. Journal of Research in Science Teaching, 31, 583-590.
  • Cooper, R. A. (2001). The goal of evolution instruction: belief or literacy? Reports of the National Center for Science Education, 21(1-2), 14-18.
  • Crawford, B. A., Zembal-Saul, C., Munford, D., and Friedrichsen, P. (2005). Confronting prospective teachers’ ideas of evolution and scientific inquiry using tecnology and inquiry-based tasks. Journal of Research in Science Teaching, 42(6), 613-637.
  • Çarkoğlu, A., & Toprak, B. (2006). Değişen Türkiye’de din, toplum ve siyaset. TESEV.
  • Dagher, Z. R., ve Boujaoude, S. (1997). Scientific views and religioous beliefs of college students: the case of biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 34, 429-445.
  • Dagher Z.R. and BouJaoude S. (2005), Students’ perceptions of the nature of evolutionary theory. Science Education, 89, 378-391.
  • Deniz, H., Donnelly, L., ve Yilmaz, I. (2008). Exploring the factors related to acceptance of volutionary theory among Turkish preservice biology teachers: Toward a more informative conceptual ecology for biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 45, 420-443.
  • Diekhoff, G.M. (1983). Testing through relationship judgements. Journal of Educational Psychology, 75(2), 227-233.
  • Graf, D., ve Soran, H. (2011). Evolutionstheorie-akzeptanz und vermittlung im europäischen vergleich. Einstellung und wissen von lehramtstudierenden zur evolution-ein vergleich zwischen Deutschland und der Türkei. In Graf, D. (Ed.), Tagungsband einstellung und wissen zu evolution und wissenschaft in europa (p. 141-161). Heidelberg: Springer.
  • Keskin, B. (2015). Biyoloji öğretmen adaylarının evrimle ilgili kavram yanılgılarının ve biyolojik evrim konusunu içeren web sitelerinin incelenmesi. Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  • Kim, S.Y., ve Nehm, R. H. (2010). A cross-cultural comparison of Korean and American science teachers' views of evolution and the nature of science. International Journal of Science Education, 33(2), 197-227.
  • Köse, Ö.E. (2010). Biology students' and teachers’ religious beliefs and attitudes towards theory of evolution. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 189-200.
  • Moore, R., Mitchell, G., Bally, R., Inglis, M., Day, J. and Jacops, D. (2002). Undergraduates' understanding of evolution: Ascriptions of agency as a problem for student learning. Journal of Biological Education, 36(2), 65-71.
  • Nadelson, L.S., and Southerland, S.A. (2010). Examining the interaction of acceptance and understanding: how does the relationship change with a focus on macroevolution?. Evolution: Education and Outreach, 3(1), 82-88.
  • NAP (1998). Teaching about evolution and the nature of science. 16.11.2017 tarihinde http://www.nap.edu/html/evolution98/evol5.html adresinden erişilmiştir.
  • Palmer, D. H. (1999). Exploring the link between students’ scientific and nonscientific conceptions. Science Education, 83, 639-653.
  • Rudolph, J. L., ve Stewart J. (1998). Evolution and the nature of science: On the historical discord and its implications for education. Journal of Research in Science Teaching, 35(10), 1069-1089.
  • Rutledge, M.L., and Mitchell, M.A. (2002). High school biology teachers’ knowledge structure, acceptance, and teaching of evolution. The American Biology Teacher, 64(1), 21-28.
  • Scharmann, L.C. (1990). Enhancing and understanding of the premises of evolution theory: The Influence of a Diversified Instruction. School Science Mathematics, 90, 91-100.
  • Selvi, M. ve Yağbasan, R. (2004). Basit sarkaç sisteminde mekanik enerjinin korunumu konusunda öğrencilerin kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 23-38.
  • Shankar, G., and Skoog, G.D. (1993). Emphasis given evolution and creationism by Texas high school biology teachers. Science Education, 77(2), 221-233.
  • Sinatra, G.M., Southerland, S.A., McConaughy, F. and Demastes, J.W. (2003). Intentions and beliefs in student's understanding and acceptance of biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 40, 510-528.
  • Sinclair, A., ve Baldwin, B. (1996). The relationship between college zoology students’religious beliefs and their ability to objectively view the scientific evidence supporting evolutionary theory. (ERIC Document Reproduction Service No: ED 394 470).
  • Sinclair, A., Pendarvis, M. P., ve Baldwin, B. (1997). The relationship between college zoology students’ beliefs about evolutionary theory and religion. Journal of Research and Development in Education, 30(2), 118-125.
  • Smith, M.U. (2010). Current status of research in teaching and learning evolution: II. pedagogical issues. Science ve Education, 19, 539–571.
  • Southerland, S. A., Abrams, E., Cummis, C. L., ve Anselmo, J. (2001). Understanding students’ explanations of biological phenonema: Conceptual frameworks or P-Prims. Science Education, 85, 328-348.
  • Sustersic, R. (2007). The impacts of religion and education on belief in evolution. Andrew Young School of Policy Studies. Department of Economics.
  • Türk, H. (1997). Evrim düşüncesinde teoloji. Felsefe dünyası. 12.06.2009 tarihinde http://www.felsefelik.com/felsefedunyasi/25-1997/25-040.pdf adresinden erişilmiştir.
  • Van Dijk, E.M., ve Reydon, T.A.C. (2010). A conceptual analysis of evolutionary theory for teacher education. Science and Education, 19, 655-677.
  • Woods, C.S. and Scharmann, L.C. (2001). High school students' perceptions of evolutionary theory. 16.10.2013 tarihinde http://www.indiana.edu/~ensiweb/pap.hsev.pdf adresinden erişilmiştir.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Education, Scientific Disciplines
Published Date Winter
Journal Section Makaleler
Authors

Bülent KESKİN
ERZİNCAN BİNALİ YILDIRIM ÜNİVERSİTESİ
0000-0001-9179-8238
Türkiye


Esra ÖZAY KÖSE (Primary Author)
ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ
0000-0001-9085-7478
Türkiye


Ercan KAYA
ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ
0000-0002-1897-8563
Türkiye

Publication Date December 31, 2020
Application Date November 2, 2020
Acceptance Date December 21, 2020
Published in Issue Year 2020, Volume 6, Issue 2

Cite

Bibtex @research article { issej820022, journal = {Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi}, issn = {}, eissn = {2146-6297}, address = {}, publisher = {Abdulkadir UZUNÖZ}, year = {2020}, volume = {6}, pages = {259 - 272}, doi = {10.47615/issej.820022}, title = {Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları}, key = {cite}, author = {Keskin, Bülent and Özay Köse, Esra and Kaya, Ercan} }
APA Keskin, B. , Özay Köse, E. & Kaya, E. (2020). Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları . Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi , 6 (2) , 259-272 . DOI: 10.47615/issej.820022
MLA Keskin, B. , Özay Köse, E. , Kaya, E. "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları" . Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi 6 (2020 ): 259-272 <https://dergipark.org.tr/en/pub/issej/issue/56758/820022>
Chicago Keskin, B. , Özay Köse, E. , Kaya, E. "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları". Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi 6 (2020 ): 259-272
RIS TY - JOUR T1 - Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları AU - Bülent Keskin , Esra Özay Köse , Ercan Kaya Y1 - 2020 PY - 2020 N1 - doi: 10.47615/issej.820022 DO - 10.47615/issej.820022 T2 - Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 259 EP - 272 VL - 6 IS - 2 SN - -2146-6297 M3 - doi: 10.47615/issej.820022 UR - https://doi.org/10.47615/issej.820022 Y2 - 2020 ER -
EndNote %0 International Social Sciences Education Journal Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları %A Bülent Keskin , Esra Özay Köse , Ercan Kaya %T Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları %D 2020 %J Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi %P -2146-6297 %V 6 %N 2 %R doi: 10.47615/issej.820022 %U 10.47615/issej.820022
ISNAD Keskin, Bülent , Özay Köse, Esra , Kaya, Ercan . "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları". Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi 6 / 2 (December 2020): 259-272 . https://doi.org/10.47615/issej.820022
AMA Keskin B. , Özay Köse E. , Kaya E. Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları. ISSEJ. 2020; 6(2): 259-272.
Vancouver Keskin B. , Özay Köse E. , Kaya E. Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi. 2020; 6(2): 259-272.
IEEE B. Keskin , E. Özay Köse and E. Kaya , "Biyoloji öğretmen adaylarının evrim ve yaradılışçılık ile ilgili düşünceleri ve evrim öğretimi ile ilgili mesleki kaygıları", Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, vol. 6, no. 2, pp. 259-272, Dec. 2021, doi:10.47615/issej.820022

21910All papers published in the journal are licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International