Examination of Teachers' Opinions on the Use of Puppets in Values Education in Early Childhood and Their Effects on Child Development
Abstract
The aim of this study is to determine the views of pre-school teachers on the impact of using puppets in education on child development and on the use of puppets in values education. The study aims to make a valuable contribution to the body of knowledge in the field by examining in detail how puppets can be an effective tool in terms of values education during early childhood and their potential to contribute to children's development. The research was conducted using the ‘phenomenology’ design from qualitative research methods. Purposive sampling was used to form the study group, and the views of 18 preschool teachers were collected. Descriptive analysis was used to analyse the data obtained. The results of the study, based on the teachers' views, show that the use of puppets holistically supports children's cognitive, emotional, social, and psychomotor development. Furthermore, according to the preschool teachers who participated in the study, puppets are extremely functional in instilling fundamental values in children, such as responsibility, respect, honesty, love, patience, helpfulness, cooperation, and tolerance. The results obtained from the research show that the use of puppets in pre-school education is a powerful teaching tool that supports children's multidimensional development and, in values education, facilitates internalization by making abstract concepts concrete.
Keywords
References
- Aydoğdu, F., & Ulaş, A. H. (2017). Bütünleştirilmiş kukla ve drama etkinliklerinin okul öncesi eğitime devam eden çocukların sosyal duygusal gelişmelerine etkisi. Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, 59, 346–354.
- Bai, Z., Blackwell, A. F., & Coulouris, G. (2015). Exploring expressive augmented reality: The finger puppet system for social pretend play. Proceedings of the ACM CHI'15 Conference on Human Factors in Computing Systems, 1, 1035–1044.
- Baştürk, S., & Taştepe, M. (2013). Evren ve örneklem. S. Baştürk (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri içinde (ss. 131–158). Vize Yayıncılık.
- Bayrak Çelik, S. (2019). Okul öncesi eğitimde kukla çeşitleri ve kuklanın önemi. The Journal of Turk-Islam World Social Studies, 23(23), 282–290.
- Çetin, A., & Şimşek, N. (2005). Kukla kullanımının öğrenme üzerindeki etkileri: Alan yazın çalışmalarının incelenmesi. Muş Alparslan Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 3(2), 1–14.
- Çopur, E. (2018). İlkokul 1. 2. 3. 4. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki öyküleyici metinlerin değer analizi yaklaşımına göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Mersin Üniversitesi.
- Gömleksiz, M. N. (2007). Lise öğrencilerinin toplumsal değerlere ilişkin tutumları: Elazığ ili örneği. R. Kaymakcan vd. (Ed.), Değerler ve eğitimi içinde (ss. 724–742). Dem Yayınları.
- Gürpınar, H. A. (2006). Okulöncesi öğrenime devam eden çocukların tercih ettikleri ilgi köşeleri ve tercih etme nedenleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi.
- Izgar, G. (2020). Eğitsel oyunların öğrencilerin değer kazanımlarına etkisi: Bir durum çalışması. Değerler Eğitimi Dergisi, 18(40), 207–241.
- İlter, İ. (2020). Değerin tanımı ve değer sınıflandırmaları. G. Izgar & B. Dilmaç (Eds.), Değer eğitimi kavram, ilke ve yaklaşımlar içinde (ss. 33–64). Pegem Akademi.
