The Impact of the Teacher’s Assessments on Learning in French Class in Ivory Coast

Year 2020, Volume: 30 Issue: 2, 563 - 578, 23.12.2020

Jean-claude David Kouadıo Stanislas Kouassı

https://doi.org/10.26650/LITERA2020-0019

Abstract

The teacher is an important actor in teaching-learning situations. It is the teacher who defines the objectives of the course, implements strategies to achieve them, and initiates and organizes teaching situations. It is also the teacher who chooses the tools needed to achieve the initial objective, identifies and explains the problem to be solved, explains the activity, gives instructions and organizes exchanges. The teacher is also the one who validates or invalidates the students’ proposals and evaluates what they have learned. In his activity, he is led to appreciate the work of the pupils. This facet of the teacher’s activity is the subject of this study, which aims to report on the impact of the assessments made by teachers in Côte d’Ivoire on their pupils. Analysis of the lexicon used by the teachers reveals both laudatory and pejorative assessments. The former lead all learners to take an active part in the construction of knowledge and in teaching-learning activities while the latter serve the pedagogical activity. This is all the more so since the latter humiliate and frustrate the learners. Appraisals should therefore not be made in all directions. Rather, they should be used for learning purposes by teachers in order to stimulate school performance, build on learners’ strengths and guide them in their learning.

Keywords

Assessments, learning, French class, lexicon

Les impacts des appreciations de l’enseignant sur l’apprentissage en classe de Français en Côte d’Ivoire

Abstract

L’enseignant est un acteur important des situations d’enseignement-apprentissage. C’est lui qui définit les objectifs du cours, met en œuvre les stratégies pour les atteindre, initie et organise les situations d’enseignement. C’est aussi lui qui choisit les outils nécessaires à l’atteinte de l’objectif de départ, identifie et expose le problème à résoudre, explique l’activité, donne des consignes et organise les échanges. L’enseignant est également celui qui valide ou invalide les propositions des élèves et évalue leurs acquis. Dans son activité, il est amené à apprécier les travaux des élèves. Cette facette de l’activité de l’enseignant est l’objet de la présente étude qui vise à rendre compte de l’impacts des appréciations des enseignants de Côte d’Ivoire sur leurs élèves. L’analyse du lexique utilisé par ceux-ci révèle d’une part des appréciations à valeur laudative et d’autre part celles à valeur péjorative. Les premières amènent tous les apprenants à prendre une part active dans la construction des savoirs et aux activités d’enseignement-apprentissage tandis que les secondes desservent l’activité pédagogique. Cela d’autant plus que ces dernières humilient et frustrent les apprenants. Les appréciations ne doivent donc pas se faire dans tous les sens. Elles doivent plutôt être exploitées à des fins d’apprentissage par les enseignants en vue stimuler la performance scolaire, valoriser les points forts des apprenants et les orienter dans leurs apprentissages.

Keywords

Appréciations, apprentissage, classe, français, lexique

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