Türkiye’de Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi Anabilim Dalı Doktora Programlarında Tamamlanan Tezlerin Eğitim Sosyolojisi Kapsamında Değerlendirilmesi

Yıl 2015, Cilt: 3 Sayı: 30, 297 - 316, 03.12.2015

Evrim Erol , Emel Tüzel

Öz

Bu araştırmada Türkiye’de Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim
Dalı (EYTPE) doktora programlarında 1986-2010 yılları arasında tamamlanan tezlerin
eğitim sosyolojisi kapsamında değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın Türkiye’de eğitim
sosyolojisi ile eğitim yönetimi ilişkisini ortaya koyması; eğitim yöneticilerinin toplumbilimsel
araştırmalardaki yerinin belirlenmesi ve Türkiye’deki sosyoloji bölümleri dışındaki fakülte ve
enstitülerde yapılmış doktora düzeyindeki eğitim sosyolojisi tezlerinin tespit edilebilmesi açı-
sından önemli olduğu düşünülmektedir.
Nitel araştırma yöntemlerine göre yapılandırılmış olan çalışmada, “doküman analizi” tekniği
kullanılmıştır. Verilerin elde edilmesinde, Ulusal Tez Merkezi’nde kaydı bulunan EYTPE programlarında
tamamlanan doktora tezlerinin listesi çıkarılmış; araştırmacılar tarafından belirlenen
kriterlere göre eğitim sosyolojisiyle ilgili olanlar seçilmiş; elektronik ortamda tam ve özet
metinlerine ulaşılabilen tezler araştırmacılar tarafından düzenlenen inceleme formları aracılı-
ğıyla araştırma konusu, araştırma modeli, başlık, amaç, alt amaçlar, ölçme aracı, veri toplama
türü, evren, örneklem, veri analiz yöntemi, sonuç ve öneriler açısından sınıflandırılarak, frekans
(f) ve yüzde (%) değerleri hesaplanarak analiz edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi ABD, eğitim sosyolojisi, doktora tezleri.

Kaynakça

• Arı, G. S., Armutlu,C., Tosunoğlu, N. G. ve Toy, B. Y. (2009). Nicel araştırmalarda metodoloji sorunları: Yüksek lisans tezleri üzerine bir araştırma, Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 64(4), 15-37.
• Aydın, A., Erdağ, C., ve Sarıer, Y. (2010). Eğitim yönetimi alanında yayınlanan makalelerin konu, yöntem ve sonuçlar açısından karşılaştırılması. Eurasian Journal of Educational Research. Bahar (39), 37-58.
• Aydın, A. ve Uysal Ş. (2014). Türkiye’de ve yurt dışında eğitim yönetimi alanında yapılan doktora tezlerinin konu, yöntem ve sonuçlar açısından değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 177-201.
• Beycioğlu, K. ve Dönmez, B. (2006). Eğitim yönetiminde kuramsal bilginin üretimine ve uygulanmasına ilişkin bir değerlendirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (47), 317-342.
• Day, R. A. (2000). Bilimsel bir makale nasıl yazılır ve yayımlanır? (Çev. Gülay Aşkar Altay). Ankara: TÜBİTAK Yayınları.
• Ergün, M. (1995). Eğitim sosyolojisi. (10. 01. 2012 tarihinde http://www.egitim. aku.edu.tr/egsos.pdf adresinden alınmıştır.)
• Hoy, W. K. ve Miskel, C.G. (2010). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama.
• (Çeviri Ed. Selahattin Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
• Şimşek, H. (1994). Positivism ötesi paradigmatik dönüşüm ve eğitim yönetiminde kuram ve uygulamada yeni yaklaşımlar. (30.03.2012 tarihinde http://www. hasansimsek.net/ adresinden alınmıştır.)
• Şişman, M. ve Turan, S. (2004). Dünyada eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesine ilişkin başlıca yönelimler ve Türkiye için çıkarılabilecek bazı sonuçlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 13-26.
• Tezcan, M. (1993). Eğitim sosyolojisinde çağdaş kuramlar ve Türkiye. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
• Turan, S. ve Şişman, M. (2000). Okul yöneticileri için standartlar: Eğitim yöneticilerinin bilgi temelleri üzerine düşünceler. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(4), 68-87.
• Varış, F. (1972). Türkiye’de lisans-üstü eğitim ”Pozitif bilimlerin temel ve uygulamalı alanlarında”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(1), 51-71