Ortaokul Öğrencilerine Yönelik “Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği” Geliştirme Çalışması

Aysel Arslan; Adnan Taşgın

doi:10.18009/jcer.565717

TR EN

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik “Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği” Geliştirme Çalışması

Abstract

Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonlarını belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Ölçeğin geliştirilmesi amacıyla Sivas il merkezinde dört farklı ortaokulda 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda eğitim görmekte olan 493 kadın, 537 erkek olmak üzere 1030 öğrenci çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Ölçeğin faktör yapısını belirlemek amacıyla yapısal eşitlik modellemesi kullanılmıştır. Ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değeri .935, Bartlett’s Küresellik Testi değeri ise *χ2=16888,796; df=2628, p<.000 için anlamlı bulunmuştur. Ölçeğin Cronbach’s Alpha güvenirlik kat sayısı motivasyonsuzluk faktöründe .97, içsel motivasyon faktöründe .89, hedef motivasyonu faktöründe .89, dışsal motivasyon faktöründe .86 ve toplamda ise .95 olarak bulunmuştur.

Keywords

Motivasyon,türkçe dersi,ölçek geliştirme,öğrenci

References

Alexander, P.A., & Murphy, P.K. (1998). Profiling the differences in students’ knowledge, interest, and strategic planning. Journal of Educational Psychology, 90, 435-447. Ames, C. (1990). Motivation: What teachers need to know. Teachers College Record, 91(3), 409-421.
Ames, C. (1992). Classrooms, goals, structures and student motivation. Journal of Educational Psycholog, 84(3), 261-271.
Aslan, Z., & Cengiz, E. (2015). Akademisyenlerin iş stresi ile iş motivasyonu ilişkisi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 25-43.
Ataman, O. (2017). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri ve tutumları ile hazırlık sınıfı başarı puanları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Aydemir, Z., & Öztürk, E. (2013). Metinlere yönelik okuma motivasyonu ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 12(1), 66-76.
Aydın, B. (2007). Fen bilgisi dersinde içsel ve dışsal motivasyonun önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi. İstanbul.
Başaran, İ.E. (1996). Eğitime giriş. İstanbul: Umut Yayın Dağıtım.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148.
Deci, E.L., & Ryan, R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press. Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Demirel, Y. (2007). İlköğretim okulu yöneticilerinin branş öğretmenlerini motive etmede kullandıkları yöntemlere ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Dörnyei, Z. (1998). Motivation in second and foreign language learning. Language Teaching, 31(3), 117-135.
Dörnyei, Z., & Otto, I. (1998). Motivation in action: A process model of l2 motivation. Working Papers in Applied Linguistics, 4, 43-69.
Erdem, A.R., & Gözüküçük, M. (2013). İlköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonu ve tutumları arasındaki ilişki. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 13-24.
Ersoy, B.G., & Boyacı, Ş.D.B. (2018). Sözcük öğrenme motivasyonu ölçeği (SÖMÖ): geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 17(1), 255-267.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. R. (2008). Structural equation modelling: guidelines for determining model fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Ilgar, L. (2000). Eğitim yönetimi okul yönetimi sınıf yönetimi. İstanbul: Beta Yayınları.
İlhan, M., & Çetin, B. (2014). LISREL ve AMOS programları kullanılarak gerçekleştirilen yapısal eşitlik modeli (YEM) analizlerine ilişkin sonuçların karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 5(2), 26-42.
Koçel, T. (2014). İşletme yöneticiliği. (15. basım). İstanbul: Beta Yayıncılık.
Locke, E.A. (1996). Motivation through conscious goal setting. Applied and Preventive Psychology, 5, 117-24.
Lumsden, L.S. (1994). Student motivation to learn. ERIC, 92. ED370200
McMillan, J.H., & Schumacher, S. (2006). Research in education: Evidence- based ınquiry. (8. edt.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Odabaş, S. (2011). Eğitim bilimlerinde yeni yaklaşımlar. Ankara: Yediiklim Yayıncılık.
Özdamar, K. (2017). Ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
Pintrich, P., & Schunk, D. (1996). Motivation in education. New Jersey, USA: Prentice Hall.
Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54–67.
Saraçoğlu, M., & Kahyaoğlu, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin bilimsel sorgulama becerileri algılarının, merak, motivasyon ve tutum açısından incelenmesi. Journal of Computer and Education Research, 6(12), 358-376.
Schermelleh- Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
Schunk, D.H. (2009). Öğrenme teorileri: Eğitimsel bir bakışla. (M. Şahin, çev. ed.). Ankara: Nobel Yayınları.
Spitzer, D. (1996). Motivation: The neglected factor in instructional design. Educational Technology, 36(3), 45-49.
Viau, R. (2015). Okulda motivasyon okulda güdüleme ve güdülenmeyi öğrenme (Budak, Y. çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
Watkins, M.W. (2000). Monte Carlo PCA for parallel analysis – computer software. State Collage, PA: Ed & Psych Associates.
Weiner, B. (1979). A theory of motivation for some classroom experiences. Journal of Educational Psychology. 71, 3-25. Wigfield, A., & Guthrie, J. T. (1997). Çocukların okumaya yönelik motivasyonun miktar ve genişliğe veya okumalarına ilişkin ilişkileri. Eğitim Psikolojisi Dergisi, 89(3), 420.
Wolters, C. A. (1999). The relation between high school students’ motivational regulation and their use of learning strategies, effort, and classroom performance. Learning and Individual Differences,11(3), 281–300.
Yapar, T. (2005), Motivasyonun iş verimliliği üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Aysel Arslan ^*
0000-0002-8775-1119
Türkiye

Adnan Taşgın
0000-0002-3704-861X
Türkiye

Publication Date

October 29, 2019

Submission Date

May 15, 2019

Acceptance Date

September 3, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 7 Number: 14

DOI

https://doi.org/10.18009/jcer.565717

IZ

https://izlik.org/JA57JN66WL

APA

Arslan, A., & Taşgın, A. (2019). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik “Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği” Geliştirme Çalışması. Journal of Computer and Education Research, 7(14), 228-249. https://doi.org/10.18009/jcer.565717

AMA

1.Arslan A, Taşgın A. Ortaokul Öğrencilerine Yönelik “Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği” Geliştirme Çalışması. JCER. 2019;7(14):228-249. doi:10.18009/jcer.565717

Chicago

Arslan, Aysel, and Adnan Taşgın. 2019. “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik ‘Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği’ Geliştirme Çalışması”. Journal of Computer and Education Research 7 (14): 228-49. https://doi.org/10.18009/jcer.565717.

EndNote

Arslan A, Taşgın A (October 1, 2019) Ortaokul Öğrencilerine Yönelik “Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği” Geliştirme Çalışması. Journal of Computer and Education Research 7 14 228–249.

IEEE

[1]A. Arslan and A. Taşgın, “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik ‘Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği’ Geliştirme Çalışması”, JCER, vol. 7, no. 14, pp. 228–249, Oct. 2019, doi: 10.18009/jcer.565717.

ISNAD

Arslan, Aysel - Taşgın, Adnan. “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik ‘Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği’ Geliştirme Çalışması”. Journal of Computer and Education Research 7/14 (October 1, 2019): 228-249. https://doi.org/10.18009/jcer.565717.

JAMA

1.Arslan A, Taşgın A. Ortaokul Öğrencilerine Yönelik “Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği” Geliştirme Çalışması. JCER. 2019;7:228–249.

MLA

Arslan, Aysel, and Adnan Taşgın. “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik ‘Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği’ Geliştirme Çalışması”. Journal of Computer and Education Research, vol. 7, no. 14, Oct. 2019, pp. 228-49, doi:10.18009/jcer.565717.

Vancouver

1.Aysel Arslan, Adnan Taşgın. Ortaokul Öğrencilerine Yönelik “Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği” Geliştirme Çalışması. JCER. 2019 Oct. 1;7(14):228-49. doi:10.18009/jcer.565717