Parent opinions on distance education practices in the emergency remote education period in Turkey

Year 2023, Volume: 6 Issue: 2, 273 - 294, 31.05.2023

Şahin Bayzan

https://doi.org/10.31681/jetol.1254107

Cited By: 2

Abstract

The aim of this study is to examine the experiences and opinions of parents in Turkey regarding distance education practices during the pandemic period. Quota sampling has been made by considering Turkey Statistical Regional Units Classification. 2371 parents participated in the research. The data collection tool consists of a scaled questionnaire, open-ended questions, preferential questions, demographic and personal information form. The descriptive survey model has been used to reach the aim of the study for data analysis. The findings of the study are as follows: The majority of the parents evaluated distance education as being insufficient, difficult to learn, restrictive in terms of the time allocated to the lessons, and a system that does not replace face-to-face education, but will support the students when they return to normal process. Teacher guidance was emphasized in overcoming technical problems. They drew attention to the guidance of teachers in overcoming technical problems, the difficulty of adapting students and providing working discipline, the inadequacy of educational content, and the inequality of opportunity caused by financial deprivations

Keywords

Covid-19, Distance Education, Emergency Remote Education

References

• Akgül, G., & Oran, M. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(2), 15-37. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/eyyad/issue/59733/847318
• Akkaş Baysal, E., Ocak, G., & Ocak, İ. (2020). Covid-19 salgını sürecinde okul öncesi çocuklarının EBA ve diğer uzaktan eğitim faaliyetlerine ilişkin ebeveyn görüşleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 6(2), 185-214. https://doi.org/10.47615/issej.835211
• Ali, W. (2020). Online and Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID-19 Pandemic. Higher Education, 10(3), 16-25. https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16
• Alipio, M.M. (2020). Education during COVID-19 era: Are learners in a less-economically developed country ready for e-learning?. ZBW – Leibniz Information Centre for Economics, Kiel, Hamburg.
• Arslan, K., Görgülü Arı, A. ve Hayır Kanat M. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde verilen uzaktan eğitim hakkında veli görüşleri. Ulakbilge, 57, 192-206. https://dx.doi.org/10.7816/ulakbilge-09-57-03
• Aruğaslan, E., Özaydın Özkara, B., & Çivril H. (2022). Pandemi döneminde ilkokul birinci sınıf öğrenci velilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(4), 1419-1446. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2022.22.74506-1003537
• Ayten, B.K. & Ercan, M. (2022). Analyzing Teacher and Parent Views on the First Literacy Process during the COVID-19 Pandemic. International Journal of Progressive Education, 18(1), 336-361. https://doi.org/10.29329/ijpe.2022.426.19
• Azevedo, J. et al., (2021). The State of the Global Education Crisis : A Path to Recovery, World Bank Group. Retrieved from https://policycommons.net/artifacts/2004880/the-state-of-the-global-education-crisis/2757322/.
• Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. ve Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 179-209. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/egitim/issue/54643/753149
• Boz, S M (2016) Eğitimde Fatih Projesi ve EBA Tanıtım Faaliyetleri Değerlendirme Raporu. YEĞİTEK 2016. Retrieved from https://yegitek.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_11/06104240_2016_Serpil_BOz.pdf 2
• Bozkurt, A. (2015). Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (Massive Online Open Courses - MOOCs) ve sayısal bilgi çağında yaşamboyu öğrenme fırsatı. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 56-81. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/3030/42090
• Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/56247/773769
• Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., ... & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126. https://doi.org/10.5281/zenodo.3878572
• Can, Ertuğ (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. 6(2), 11-53. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/55662/761354
• Charbonnier, E. (2020, 8 June). Covid-19: An amplifier of educational inequalities? Institute Montaigne. Retrieved from https://www.institutmontaigne.org/en/blog/covid-19-amplifier-educational-inequalities
• Çiçek, İ., Tanhan, A. ve Tanrıverdi, S. (2020). Covid-19 ve eğitim. Millî Eğitim, 49 (Özel Sayı/1), 1091-1104. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787736
• CoL. (2020). Guidelines on Distance Education during COVID-19. Commonwealth of Learning. Retrieved From http://oasis.col.org/handle/11599/3576
• d’Orville, H. (2020). COVID-19 causes unprecedented educational disruption: Is there a road towards a new normal?. Prospects, 1-5. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09475-0
• Daniela, L., Rubene, Z. ve Rüdolfa, A. (2021). Parents’ perspectives on remote learning in the pandemic context. Sustainability, 13(3640), 1-12. https://doi.org/10.3390/su13073640
• Demir, F. ve Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
• Deshmukh, S. R. (2020). Social Realities of Higher Education in the Age of Uncertainties. Smart Moves Journal IJELLH, 8(4), 279-289. https://doi.org/10.24113/ijellh.v8i4.10547
• Devrim, N. (2021). Eğitimde İlişki Desteğinin Önemi. Euroasıa Journal Of Social Sciences & Humanities, 8(18), 51-58. https://doi.org/10.38064/eurssh.233
• Dong, C., Cao, S. ve Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and Youth Services Review, 118, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105440
• Eken, Ö. , Tosun, N. & Tuzcu Eken, D. (2020). Covıd-19 Salgını İle Acil Ve Zorunlu Uzaktan Eğitime Geçiş: Genel Bir Değerlendirme. Milli Eğitim Dergisi, 49(1) 113-128. https://doi.org/10.37669/milliegitim.780722
• Elliott, K. & Hollingsworth, H. (2020). A case for reimagining school leadership development to enhance collective efficacy. Australian Council for Educational Research. https://doi.org/10.37517/XYQS1429
• Ercan, E. S., Arman, A. R., Emiroğlu, N. İ., Öztop, D. B., & Yalçın, Ö. (2020). Türkiye çocuk ve genç psikiyatrisi derneği covıd-19 (korona) virüs salgını sırasında aile, çocuk ve ergenlere yönelik psikososyal ve ruhsal destek rehberi. Retrieved from https://www.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/6/2020/03/cogepdercovid-19rehberi-30mart2020.pdf.pdf
• Erdem, R., Ünay, E., Çakıroğlu, O. (2021). COVID-19 Sürecinde Özel Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik Ebeveynlerin Görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (52), 465-479. https://doi.org/10.53444/deubefd.929329
• Erol, M. ve Erol, A. (2020). Koronavirüs pandemisi sürecinde ebeveynleri gözünden ilkokul öğrencileri. Milli Eğitim Dergisi. 49(1), 529-551. https://doi.org/10.37669/milliegitim.766194
• Fraenkel, JR., Wallen, NE., Hyun, HH. (2006) How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
• Garbe, A., Ogurlu, U., Logan, N. ve Cook, P. (2020). COVID-19 and remote learning: Experiences of parents with children during the pandemic. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45-65. https://doi.org/10.29333/ajqr/8471
• Griffith, A. K. (2020). Parental burnout and child maltreatment during the COVID-19 pandemic. Journal of Family Violence 37, 725-731. https://doi.org/10.1007/s10896-020-00172-2
• Guernsey, L., Ishmael, K., & Prescott, S. (2020). Online learning in the wake of COVID-19 tips and resources for PreK-12 with equity in mind. Retrieved from https://www.newamerica.org/education-policy/edcentral/online-learning-wake-covid-19/
• Günbaş, N. ve Gözüküçük, M. (2020). Views of elementary school children’s parents about distance education during the Covid-19 Pandemic. Sakarya University Journal of Education, 10(3), 686-716. https://doi.org/10.19126/suje.789705
• Gür, H. & Filiz, A. (2022). Parents’ views on distance education during the Covid-19 pandemic . Journal of Educational Technology and Online Learning, 5(1), 84-104. https://doi.org/10.31681/jetol.1033469
• Gürbüz, B. (2018). İstatistik (Evren ve Örneklem). Ankara Üniversitesi açık ders malzemeleri havuzu. Retrieved from https://acikders.ankara.edu.tr/pluginfile.php/105487/mod_resource/content/1/ders%209%20evren%20ve%20orneklem%202.pdf
• Güvercin, D., Kesici, A. E., & AKBAŞLI, S., (2022). Distance Education Experiences of Teacher-Parents during the COVID-19. Athens Journal of Education, 9(4), 593-614. https://doi.org/10.30958/aje.9-4-4
• Hargittai, E. (2003). The digital divide and what to do about it. In Derek C. Jones (Ed)., The New Economy Handbook. San Diego, CA: Academic Press.
• İnci Kuzu, Ç. (2020). COVİD-19 pandemisi sürecinde uygulanan ilkokul uzaktan eğitim programı (EBA TV) ile ilgili veli görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 505-527. https://doi.org/10.37669/milliegitim.720556
• Kadan, G. (2021). Covıd-19 Pandemisinde Çocuk ve Ailelere Yönelik Yapılan Makalelerin İncelenmesi. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 4(8), 1-17. https://doi.org/10.36731/cg.991558
• Kaden, U. (2020). COVID-19 School closure-related changes to the professional life of a K–12 teacher. Education Sciences, 10(6), 165. https://doi.org/10.3390/educsci10060165
• Karadağ, E., & Yücel, C. (2020). Yeni tip Koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: Lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688
• Karahan, E., Bozan, M. A. ve Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 15(4), 201-214. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44348
• Karakaya, İ. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. A. Tanrıöğen (Edt.) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
• Karasar, N. (1998). Araştırmalarda rapor hazırlama yöntemi. Ankara: Pars Matbaacılık Sanayi.
• Kaya, A., & Dilekçi, Ü. (2021). Covid-19 Salgını Sürecindeki Acil Uzaktan Eğitime İlişkin Ebeveynlerin Algıları: Bir Metafor Analizi Çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 11(3), 1621-1636. https://doi.org/10.24315/tred.933889
• Keskin, M. ve Özer Kaya, D.(2020). COVID-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi, İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ikcusbfd/issue/55773/754174
• Khan, T. M. (2020). Use of social media and WhatsApp to conduct teaching activities during the COVID-19 lockdown in Pakistan. International Journal of Pharmacy Practice, 29(1), 90-91. https://doi.org/10.1111/ijpp.12659
• Kılıç, S. (2013). Örnekleme yöntemleri. Journal of Mood Disorders 3(1): 44-46. https://10.5455/jmood.20130325011730
• Kuş, Z., Mert, H., & Boyraz, F. (2021). Covıd‐19 Salgını Süresince Eğitimde Fırsat Eşit (Siz) Liği: Kırsal Kesimdeki Öğretmen Ve Ebeveyn Görüşleri. Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama, 11(2), 470-493. https://doi.org/10.17943/etku.913684
• LaFave, S. (2020, 4 May). How school closures for Covid-19 amplify inequality. Johns-Hopkins University-HUB. Retrieved from https://hub.jhu.edu/2020/05/04/school-closures-inequality/
• Lau, E. Y. H. ve Lee, K. (2020). Parents’ views on young children’s distance learning and screen time during covid-19 class suspension in Hong Kong. Early Education and Development, 32(6), 863-880. https://doi.org/10.1080/10409289.2020.1843925
• Lee, S. J., Ward, K. P., Chang, O. D. ve Downing, K. M. (2021). Parenting activities and the transition to home-based education during the COVID-19 pandemic. Children and Youth Services Review, 122, 1-10. https:/doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105585
• MEB (2020). Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2020/2021. https://sgb.meb.gov.tr/www/icerik_goruntule.php?KNO=424
• Misirli, O. ve Ergulec, F. (2021). Emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic: Parents experiences and perspectives. Education and Information Technologies, 26, 6699–6718. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10520-4
• Okatan, Ö., & Tagay, Ö. (2021). İlkokul velilerinin görüşlerine göre COVID-19 pandemisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 309-328. https://doi.org/10.17860/mersinefd.922991
• Özdoğan, A. Ç. ve Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim, 49(1), 13-43. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118
• Özyürek, A., & Çetinkaya, A. (2021). COVID-19 pandemi döneminde aile ve ebeveyn-çocuk ilişkilerinin incelenmesi. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 96-106.
• Rumble, G. (1997). The costs and economics of open and distance learning. Psychology Press.
• Saavedra, J. (2020). Educational challenges and opportunities of the Coronavirus (COVID-19) pandemic. https://blogs.worldbank.org/education/educational-challenges-and-opportunitiescovid-19-pandemic
• Sarı, T. & Nayır, F. (2020). Challenges in distance education during the (Covid-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9(3), 328-360. https://doi.org/10.17583/qre.2020.5872
• Şenol, F. B., & Yaşar, M. C. (2020). Covid-19 Pandemisi Sürecinde Öğretmen ve Ebeveyn Gözünden “Özel Eğitim”. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 439-458. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787808
• Sharma, N. (2020). Torn safety nets: How COVID-19 has exposed huge inequalities in global education. World Economic Forum. Retrieved From https://www.weforum.org/agenda/2020/06/torn-safety-nets-shocks-to-schooling-in-developing-countries-during-coronavirus-crisis/
• Sintema, E. J. (2020). Effect of COVID-19 on the performance of grade 12 students: implications for STEM education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), 1-6. https://doi.org/10.29333/ejmste/7893
• Smith, M. S., & Casserly, C. M. (2006). The promise of open educational resources. Change: The Magazine of Higher Learning, 38(5), 8-17. https://doi.org/10.3200/CHNG.38.5.8-17
• Stamatis, P.J. (2021). Impact of COVID-19 on teaching and classroom management: thoughts based on current situation and the role of communication. European Journal of Education and Pedagogy. https://doi.org/10.24018/ejedu.2021.2.1.48
• Sullivan, F., Hillaire, G., Larke, L. & Reich, J. (2020). Using teacher moments during the COVID-19 pivot. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 303-313. https://www.learntechlib.org/primary/p/216171/
• TEDMEM. (2020). COVID-19 sürecinde eğitim: Uzaktan öğrenme, sorunlar ve çözüm önerileri. Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
• The World Bank, UNESCO & UNICEF. (2021). The state of the global education crisis: a path to recovery. The World Bank, UNESCO & UNICEF. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380128
• Türker, A., & Dündar, E. (2020). Covıd-19 Pandemi Sürecinde Eğitim Bilişim Ağı (Eba) Üzerinden Yürütülen Uzaktan Eğitimlerle İlgili Lise Öğretmenlerinin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 323-342. https://doi.org/10.37669/milliegitim.738702
• Tuzcuoğlu, N. , Aydın, D. & Balaban, S. (2021). Pandemi Döneminde Okul Öncesi Dönem Çocukları ve Annelerinin Psikososyal Açıdan Etkilenme Durumunun Anne Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi, Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 1-13. https://doi.org/10.29228/mutead.1
• UNESCO (2022). Education: From disruption to recovery. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
• Van Lancker, W. & Parolin, Z. (2020). COVID-19, school closures, and child poverty: A social crisis in the making. The Lancet Public Health, 5(5), e243-e244. https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30084-0
• Vegas, E. (2020). School closures, government responses, and learning inequality around the world during COVID-19. Brookings. Retrieved from https://www.brookings.edu/research/school-closures-government-responses-and-learning-inequality-around-the-world-during-covid-19/
• Yazçayir, G. & Gürgür, H. (2021). Students with special needs in digital classrooms during the COVID-19 pandemic in Turkey. Pedagogical Research, 6(1), https://doi.org/10.29333/pr/9356
• Yıldız, A. ve Akar Vural, R. (2020). Covid-19 pandemisi ve derinleşen eğitim eşitsizlikleri. Türk Tabipler Birliği Covid-19 Pandemisi Altıncı Ay Değerlendirme Raporu, 556-565
• Yılmaz, E., Güner, B., Mutlu, H. ve Arın Yılmaz, D. (2020). Farklı öğrenim kademelerindeki öğrencilere verilen uzaktan eğitim hizmetinin veli görüşlerine göre değerlendirilmesi. Millî Eğitim, 49 (Özel Sayı/1), 477-503. https://doi.org/10.37669/milliegitim.777353
• Yılmaz, E., Güner, B., Mutlu, H., Doğanay, G. ve Yılmaz, D. (2020). Veli algısına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği. Konya: Palet Yayınları.
• YÖK (2020). Yükseköğretim Bilgi yönetim Sistemi. https://istatistik.yok.gov.tr/
• Zhang, T. (2021). Chinese parents’ perception of emergency remote K-12 teaching-learning in China during the COVID-19 pandemic. Asian Journal of Distance Education, 16(1), 16-30, https://doi.org/10.5281/zenodo.4567480
• Zhong, R. (2020). The coronavirus exposes education’s digital divide. The New York Times. https://www.nytimes.com/2020/03/17/technology/china-schoolscoronavirus.html