Research Article
BibTex RIS Cite

Digital Competence of Educators in Turkey According to European Digital Competence Framework

Year 2024, Volume: 9 Issue: 1, 102 - 114, 05.01.2024
https://doi.org/10.53850/joltida.1301592

Abstract

Nowadays, it is not common to come across sectors that can work and succeed without using information technology (IT). IT has now become a part of organizations' management and strategic decision-making mechanisms. Therefore, organizations make serious investments to develop software and system infrastructures and transfer business processes to digital environments such as cloud technologies. So, they gain opportunities of spreading their business activities to wide stakeholders and customers and being business resilient. Here it is essential to provide assurance that an organization evaluates, develops, implements, maintains, disposes of its IT systems and manages life cycle of all information and information technology systems properly on all physical and logical environments. However, the most important matter is that an organization’s objectives are met by the management practices of its information systems. While organizations carry out their digital transformation at a dizzying speed, organizations should be protected from material and moral damages such as loss of money, loss of commercial confidential information, loss of reputation by protecting the confidentiality, integrity and accessibility of the information assets they own and also comply with legal legislations such as the protection of personal data and intellectual property rights. In order to achieve this, organizations benefit from one or more frameworks, standards or directives that are suitable for their own structures and needs, separately or by integrating them. However, the most important point in this transformation process is the transition of organizations from IT management understanding to IT governance. In other words, IT has now become a part of the strategic decision-making mechanism by rising from the level of support tool to carry out business processes in organizations. When we search the academic literature, frameworks and standards, it is seen that the key elements of IT governance are structures, processes and relational mechanisms. If these three components are set up correctly and fit the organization, it can be assured that IT aligns with and supports the objectives of the organizations and that effective IT governance is achieved in every kind of organizations. In this research, databases such as Web of Science, IEEE, and SCOPUS are scanned and found articles are reviewed in order to make a literature review on IT Governance Mechanisms and Frameworks. Results are evaluated and discussed. By the way, suggestions for further studies were made and advanced researches were shed light on.

Supporting Institution

-

Project Number

-

Thanks

-

References

  • Alarcón, R., Del Pilar Jiménez, E., & de Vicente‐Yagüe, M. I. (2020). Development and validation of the DIGIGLO, a tool for assessing the digital competence of educators. British Journal of Educational Technology, 51(6), 2407-2421. https://doi.org/10.1111/bjet.12919
  • Antonietti, C., Cattaneo, A., & Amenduni, F. (2022). Can teachers’ digital competence influence technology acceptance in vocational education?. Computers in Human Behavior, 132, 107-266. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107266
  • Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
  • Avci, U., Kula, A., & Haslaman, T. (2019). Teachers’ opinions on technology that they want to integrate into the learning-teaching process. Acta Infologica, 3(1), 13-21. https://doi.org/10.26650/acin.556003
  • Berg, B. L., ve Lune, H. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (çev. Ed. Hasan Aydın). Konya: Eğitim Yayınevi.
  • Bozkurt, A., & Cilavdaroğlu, A. K. (2011). Matematik ve sınıf öğretmenlerinin teknolojiyi kullanma ve derslerine entegre etme algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 859–870.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: PegemA yayıncılık.
  • Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., Palacios-Rodríguez, A., & Barroso-Osuna, J. (2020). Development of the teacher digital competence validation of DigCompEdu check-in questionnaire in the university context of Andalusia (Spain). Sustainability, 12(15), 6094. https://doi.org/10.3390/su12156094 Cabezas-Gonzalez, M., Casillas-Martín, S., Sanches-Ferreira, M., & Teixeira Diogo, F. L. (2017). Do gender and age affect the level of digital competence? A study with university students. Fonseca Journal of Communication, 15, 109-125. https://doi.org/10.14201/fjc201715109125
  • Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 54(3), 356-369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
  • Canoğulları, E. (2021). Öğretmenlerin bilgi güvenliği konusundaki farkındalıklarının incelenmesi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 11(2), 651-679. https://doi.org/10.23863/kalem.2021.219
  • Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları: Nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. İstanbul: Edam Yayıncılık.
  • Creswell, J. W. & Plano Clark, V. L. (2020). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (Y. Dede, S. B. Demir, Çev.), Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Eyal, L. (2012). Digital assessment literacy—The core role of the teacher in a digital environment. Journal of Educational Technology & Society, 15(2), 37-49.
  • Gökbulut, B., Keserci, G. ve Akyüz, A. (2021). Eğitim fakültesinde görev yapan akademisyen ve öğretmenlerin dijital materyal tasarım yeterlikleri. Journal of Social Sciences and Education, 4(1), 11-24. https://doi.org/10.53047/josse.917536
  • Gökmen, Ö. F., & Akgün, Ö. E. (2015). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bilişim güvenliği eğitimi verebilmeye yönelik yeterlilik algılarının incelenmesi. İlköğretim Online, 14(4), 1208-1221. https://doi.org/10.17051/io.2015.04635
  • International Society for Technology Education (ISTE) (2021). ISTE Standards. https://cdn.iste.org/www-root/PDF/ISTE%20Standards-One-Sheet_Combined_09-2021_vF3.pdf adresinden 09.10.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Keleş, E., Öksüz, B. D., & Bahçekapılı, T. (2013). Teknolojinin eğitimde kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Fatih projesi örneği. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(2), 353-366.
  • Keskin, İ., & Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve yaşam boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 12(2), 1691-1711. http://dx.doi.org/10.14687/ijhs.v12i2.3503
  • Levano-Francia, L., Sanchez Diaz, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N., & Collantes-Inga, Z. (2019). Digital Competences and Education. Journal of Educational Psychology-Propositos y Representaciones, 7(2), 579-588. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329
  • Lucas, M., Bem-Haja, P., Siddiq, F., Moreira, A., & Redecker, C. (2021). The relation between in-service teachers’ digital competence and personal and contextual factors: What matters most? Computers & Education, 160, 104052. doi: 10.1016/j.compedu.2020.104052.
  • Lucas, M., Dorotea, N., & Piedade, J. (2021). Developing teachers’ digital competence: Results from a pilot in Portugal. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 16(1), 84-92. https://doi.org/10.1109/RITA.2021.3052654
  • MEB (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf adresinden 10.03.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Napal Fraile, M., Peñalva-Vélez, A., & Mendióroz Lacambra, A. M. (2018). Development of digital competence in secondary education teachers’ training. Education Sciences, 8(3), 104. https://doi.org/10.3390/educsci8030104
  • Niemi, H., Kynäslahti, H., & Vahtivuori-Hänninen, S. (2013). Towards ICT in everyday life in Finnish schools: Seeking conditions for good practices. Learning, Media and Technology, 38(1), 57-71. https://doi.org/10.1080/17439884.2011.651473
  • OECD (2023). Teaching for the Future: Global Engagement, Sustainability and Digital Skills. https://read.oecd-ilibrary.org/education/teaching-for-the-future_d6b3d234-en#page1 adresinden 15.05.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (çev. Ed. Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
  • Prtljaga, P., and Z. Savić. 2017. “The Use of the Internet Sources in the Professional Development of Preschool Teachers.” Croatian Journal of Education, 19 (2), 479–510. doi:10.15516/cje.v19i2.2336.
  • Redecker, C., 2017. European framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (No. JRC107466). Joint Research Centre (Seville site).
  • Spiteri, M., and S. N. Rundgren. 2017. “Maltese primary teachers’ Digital competence: implications for continuing professional development.” European Journal of Teacher Education 40 (4): 521–534. doi:10.1080/02619768.2017.1342242.
  • Toker, T., Akgün, E., Cömert, Z., & Edip, S. (2021). Eğitimciler için dijital yeterlilik ölçeği: uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 50 (230), 301-328. https://doi.org/10.37669/milliegitim.801607
  • UNESCO (2018). Öğretmenlere Yönelik Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yetkinlik Çerçevesi. http://yegitek.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_01/18130452_UNESCO_OYretmenlere_Yonelik_Bilgi_ve_YletiYim_Teknolojileri_Yetkinlik_Cercevesi.pdf adresinden 15.05.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Uslu, Ö. (2017). Evaluating the professional development program aimed technology integration at the era of curriculum change. Educational Sciences: Theory & Practice, 17(6), 2031-2055. https://doi.org/10.12738/estp.2017.6.0116
  • We Are Social. (2021). Digital 2021: Global Overview Report. https://www.slideshare.net/DataReportal/digital-2021-local-country-headlines-reportjanuary-2021-v03 adresinden 17.03.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Yılmaz, E. O., & Toker, T. Covıd-19 salgını öğretmenlerin dijital yeterliliklerini nasıl etkiledi?. Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 2713-2730. https://doi.org/10.37669/milliegitim.896996
  • Yılmaz, E., Aktürk, A., & Çapuk, S. (2021). Dijital öğretmen yeterlilik ölçeği geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (38), 34-68. https://doi.org/10.14520/adyusbd.950728
  • Yılmaz, E., Şahin, Y. L., & Akbulut, Y. (2016). Öğretmenlerin dijital veri güvenliği farkındalığı. Sakarya University Journal of Education, 6(2), 26-45. https://doi.org/10.19126/suje.29650 Yontar, A. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824. doi: 10.16916/aded.593
Year 2024, Volume: 9 Issue: 1, 102 - 114, 05.01.2024
https://doi.org/10.53850/joltida.1301592

Abstract

Project Number

-

References

  • Alarcón, R., Del Pilar Jiménez, E., & de Vicente‐Yagüe, M. I. (2020). Development and validation of the DIGIGLO, a tool for assessing the digital competence of educators. British Journal of Educational Technology, 51(6), 2407-2421. https://doi.org/10.1111/bjet.12919
  • Antonietti, C., Cattaneo, A., & Amenduni, F. (2022). Can teachers’ digital competence influence technology acceptance in vocational education?. Computers in Human Behavior, 132, 107-266. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107266
  • Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
  • Avci, U., Kula, A., & Haslaman, T. (2019). Teachers’ opinions on technology that they want to integrate into the learning-teaching process. Acta Infologica, 3(1), 13-21. https://doi.org/10.26650/acin.556003
  • Berg, B. L., ve Lune, H. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (çev. Ed. Hasan Aydın). Konya: Eğitim Yayınevi.
  • Bozkurt, A., & Cilavdaroğlu, A. K. (2011). Matematik ve sınıf öğretmenlerinin teknolojiyi kullanma ve derslerine entegre etme algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 859–870.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: PegemA yayıncılık.
  • Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., Palacios-Rodríguez, A., & Barroso-Osuna, J. (2020). Development of the teacher digital competence validation of DigCompEdu check-in questionnaire in the university context of Andalusia (Spain). Sustainability, 12(15), 6094. https://doi.org/10.3390/su12156094 Cabezas-Gonzalez, M., Casillas-Martín, S., Sanches-Ferreira, M., & Teixeira Diogo, F. L. (2017). Do gender and age affect the level of digital competence? A study with university students. Fonseca Journal of Communication, 15, 109-125. https://doi.org/10.14201/fjc201715109125
  • Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 54(3), 356-369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
  • Canoğulları, E. (2021). Öğretmenlerin bilgi güvenliği konusundaki farkındalıklarının incelenmesi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 11(2), 651-679. https://doi.org/10.23863/kalem.2021.219
  • Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları: Nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. İstanbul: Edam Yayıncılık.
  • Creswell, J. W. & Plano Clark, V. L. (2020). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (Y. Dede, S. B. Demir, Çev.), Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Eyal, L. (2012). Digital assessment literacy—The core role of the teacher in a digital environment. Journal of Educational Technology & Society, 15(2), 37-49.
  • Gökbulut, B., Keserci, G. ve Akyüz, A. (2021). Eğitim fakültesinde görev yapan akademisyen ve öğretmenlerin dijital materyal tasarım yeterlikleri. Journal of Social Sciences and Education, 4(1), 11-24. https://doi.org/10.53047/josse.917536
  • Gökmen, Ö. F., & Akgün, Ö. E. (2015). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bilişim güvenliği eğitimi verebilmeye yönelik yeterlilik algılarının incelenmesi. İlköğretim Online, 14(4), 1208-1221. https://doi.org/10.17051/io.2015.04635
  • International Society for Technology Education (ISTE) (2021). ISTE Standards. https://cdn.iste.org/www-root/PDF/ISTE%20Standards-One-Sheet_Combined_09-2021_vF3.pdf adresinden 09.10.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Keleş, E., Öksüz, B. D., & Bahçekapılı, T. (2013). Teknolojinin eğitimde kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Fatih projesi örneği. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(2), 353-366.
  • Keskin, İ., & Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve yaşam boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 12(2), 1691-1711. http://dx.doi.org/10.14687/ijhs.v12i2.3503
  • Levano-Francia, L., Sanchez Diaz, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N., & Collantes-Inga, Z. (2019). Digital Competences and Education. Journal of Educational Psychology-Propositos y Representaciones, 7(2), 579-588. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329
  • Lucas, M., Bem-Haja, P., Siddiq, F., Moreira, A., & Redecker, C. (2021). The relation between in-service teachers’ digital competence and personal and contextual factors: What matters most? Computers & Education, 160, 104052. doi: 10.1016/j.compedu.2020.104052.
  • Lucas, M., Dorotea, N., & Piedade, J. (2021). Developing teachers’ digital competence: Results from a pilot in Portugal. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 16(1), 84-92. https://doi.org/10.1109/RITA.2021.3052654
  • MEB (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf adresinden 10.03.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Napal Fraile, M., Peñalva-Vélez, A., & Mendióroz Lacambra, A. M. (2018). Development of digital competence in secondary education teachers’ training. Education Sciences, 8(3), 104. https://doi.org/10.3390/educsci8030104
  • Niemi, H., Kynäslahti, H., & Vahtivuori-Hänninen, S. (2013). Towards ICT in everyday life in Finnish schools: Seeking conditions for good practices. Learning, Media and Technology, 38(1), 57-71. https://doi.org/10.1080/17439884.2011.651473
  • OECD (2023). Teaching for the Future: Global Engagement, Sustainability and Digital Skills. https://read.oecd-ilibrary.org/education/teaching-for-the-future_d6b3d234-en#page1 adresinden 15.05.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (çev. Ed. Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
  • Prtljaga, P., and Z. Savić. 2017. “The Use of the Internet Sources in the Professional Development of Preschool Teachers.” Croatian Journal of Education, 19 (2), 479–510. doi:10.15516/cje.v19i2.2336.
  • Redecker, C., 2017. European framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (No. JRC107466). Joint Research Centre (Seville site).
  • Spiteri, M., and S. N. Rundgren. 2017. “Maltese primary teachers’ Digital competence: implications for continuing professional development.” European Journal of Teacher Education 40 (4): 521–534. doi:10.1080/02619768.2017.1342242.
  • Toker, T., Akgün, E., Cömert, Z., & Edip, S. (2021). Eğitimciler için dijital yeterlilik ölçeği: uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 50 (230), 301-328. https://doi.org/10.37669/milliegitim.801607
  • UNESCO (2018). Öğretmenlere Yönelik Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yetkinlik Çerçevesi. http://yegitek.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_01/18130452_UNESCO_OYretmenlere_Yonelik_Bilgi_ve_YletiYim_Teknolojileri_Yetkinlik_Cercevesi.pdf adresinden 15.05.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Uslu, Ö. (2017). Evaluating the professional development program aimed technology integration at the era of curriculum change. Educational Sciences: Theory & Practice, 17(6), 2031-2055. https://doi.org/10.12738/estp.2017.6.0116
  • We Are Social. (2021). Digital 2021: Global Overview Report. https://www.slideshare.net/DataReportal/digital-2021-local-country-headlines-reportjanuary-2021-v03 adresinden 17.03.2023 tarihinde erişilmiştir.
  • Yılmaz, E. O., & Toker, T. Covıd-19 salgını öğretmenlerin dijital yeterliliklerini nasıl etkiledi?. Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 2713-2730. https://doi.org/10.37669/milliegitim.896996
  • Yılmaz, E., Aktürk, A., & Çapuk, S. (2021). Dijital öğretmen yeterlilik ölçeği geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (38), 34-68. https://doi.org/10.14520/adyusbd.950728
  • Yılmaz, E., Şahin, Y. L., & Akbulut, Y. (2016). Öğretmenlerin dijital veri güvenliği farkındalığı. Sakarya University Journal of Education, 6(2), 26-45. https://doi.org/10.19126/suje.29650 Yontar, A. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824. doi: 10.16916/aded.593
There are 36 citations in total.

Details

Primary Language English
Subjects Other Fields of Education
Journal Section Research Article
Authors

Zafer Kuş 0000-0002-4371-8114

Hilal Mert 0000-0002-7309-8833

Project Number -
Publication Date January 5, 2024
Submission Date May 24, 2023
Published in Issue Year 2024 Volume: 9 Issue: 1

Cite

APA Kuş, Z., & Mert, H. (2024). Digital Competence of Educators in Turkey According to European Digital Competence Framework. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 9(1), 102-114. https://doi.org/10.53850/joltida.1301592

Journal of Learning and Teaching in Digital Age 2023. © 2023. This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. 19195

Journal of Learning and Teaching in Digital Age. All rights reserved, 2023. ISSN:2458-8350