2013 Kimya Dersi Öğretim Programı’na Yönelik Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda 2017 Kimya Dersi Öğretim Programı’nın Değerlendirilmesi

Year 2017, Volume: 2 Issue: 2, 135 - 184, 08.11.2017

Ebru Demir Şengül Gacanoğlu Canan Nakiboğlu

Abstract

2017 Kimya
Dersi Öğretim Programı’nda yapılan değişikliklerin 2013 Kimya Dersi Öğretim
Programı’nı uygulayan öğretmenlerin belirlediği bazı sıkıntılara ne derece
yanıt oluşturabildiğinin bilinmesi son derece önemlidir.
Bu düşüncelerden hareketle, çalışmada ilk olarak
2013 yılında yürürlüğe giren Kimya Dersi Öğretim Programı’na
yönelik
kimya öğretmenlerinin görüşleri incelenmiş, daha sonra
öğretmen görüşleri
dikkate alınarak 2017 Kimya Dersi Öğretim Programı’nda yapılan değişikliklerin
değerlendirilmesi yapılmıştır. İki kısımdan oluşan çalışmanın
ilk kısmına Türkiye’nin farklı illerinde görev
yapan 88 kimya öğretmeni katılmıştır. Öğretmen görüşlerini
almak üzere 3 bölümden
oluşan bir görüş
formu araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Geçerlik
ve güvenirlik çalışmalarının
tamamlanmasının ardından uygulama yapılmıştır. Çalışmanın ikinci kısmında 2017
Kimya Dersi Öğretim Programı, genel hedefler ve ünite kazanımları açısından
analiz edilerek yapılan yeni düzenlemeler belirlenmiştir. Öğretmenlerin 2013
programı ile ilgili belirttikleri programın olumlu ve olumsuz yönleri,
uygulama kolaylıkları ve güçlükleri, konu sıralaması gibi programa yönelik
genel görüşleri
ile her sınıf düzeyindeki
görüşleri
2017 program içeriği ile karşılaştırılmıştır. 2017 Kimya Dersi Öğretim
Programı’nda tüm sınıf düzeylerinde bazı kavram ve konular
çıkarılarak sadeleştirme yapıldığı ve programın yoğunluğunun genel olarak
azaltıldığı belirlenmiştir. Özellikle 2013 programında konu sıralaması ile
ilgili öğretmenlerin belirttiği sıkıntıların 2017 programında büyük ölçüde
giderilmiş olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 

Keywords

Kimya dersi, öğretim programı

Evaluation of the 2017 Chemistry Curriculum in the Direction of Teachers‘ Views towards 2013 Chemistry Curriculum

Abstract

It’s extremely important
to know how much the changes made in the 2017 Chemistry Curriculum could solve
the problems of the teachers who apply the 2013 Chemistry Curriculum. Based on
this idea, first the Chemistry teachers’ views about the 2013 Chemistry
Curriculum were examined, and then the changes in the 2017 Chemistry Curriculum
were evaluated by considering the teachers’ opinions. 88 chemistry teachers
working in different cities of Turkey participated in the first part of the two
part study. A three- part opinion form was developed by the researchers in
order to get the teachers’ ideas. After completing the studies of validity and
reliability, the application was made. In the second part of the study, the
2017 Chemistry Curriculum was analysed in terms of general goals and unit
acquisitions and new regulations were determined. The teachers’ opinions about
the general views on the program such as the positive and negative aspects of
the program, ease and difficulties of the application and subject ranking were
compared with the contents of the 2017 Chemistry Curriculum. It’s identified
that 2017 Chemistry Curriculum has been simplified by removing some concepts
and subjects in all class levels and the intensity of the program was generally
decreased in general.

Keywords

Chemistry course, curriculum, teachers’ views

References

• Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
• Akaygün, S., Elmas, R., Kara, H., Karataş, F. Ö. ve Yıldırım, G. (2016). Fen lisesi kimya öğretmenlerinden bir yansıtma: Güncellenen kimya öğretim programı ile ilgili görüşler. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 737-770.
• Akşit, N. (2007). Educational reform in Turkey. International Journal of Educational Development, 27, 129-137.
• Ayas, A. (2013). Cumhuriyet döneminde Türkiye’de kimya öğretim programı geliştirme çalışmaları. İçinde M. Sözbilir (Ed.), Türkiye’de Kimya Eğitimi. İstanbul: Türkiye Kimya Derneği Yayınları.
• Ayas, A., Çepni, S. ve Akdeniz, A.R. (1993). Development of the turkish secondary science curriculum. International Science Education, 77(4), 433-440.
• Ayas, A., Çepni, S., Johnson, D. ve Turgut, M. (1997). Kimya öğretimi. Ankara: YÖK.
• Aydın, A. (2007). Ortaöğretim kimya dersi öğretim programının uygulama sürecinin gerçekleştirilmesinde 1992’den beri uygulanan ortaöğretim kimya müfredat programının uygunluğu konusunda öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 223-233.
• Aydın, A. (2008). Ortaöğretim öğretmenlerinin 1992’den beri uygulanan ortaöğretim kimya müfredatları hakkındaki görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33, 87-99.
• Balcı, A. (1989). Eğitimsel Araştırmanın Eğitimsel Sorunların Çözümüne Uygulanması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22(1), 411-420.
• Balcı, A. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (4. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Barın, T. B. (2009). Ortaöğretim kurumlarındaki kimya öğretmenlerinin kimya öğretimindeki sorunlarının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre tespiti (Erzurum ili örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Blosser, P. E. (1999). Research matters to the science teacher: Using questions in science classrooms. https://www.narst.org/publications/research/question.cfm. (Erişim tarihi: 11.05.2017).
• Çepni, S. ve Çil, E. (2012). Fen ve teknoloji programı (tanıma, planlama, uygulama ve SBS’yle ilişkilendirme) ilköğretim 1. ve 2. kademe öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Demircioğlu, G., Aslan, A. ve Yadigaroğlu, M., (2015). Yenilenen kimya dersi öğretim programinin öğretmen görüşleri ı̇le destekli analizi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 135-146.
• Demirel, Ö. (1992). Türkiye’de program geliştirme uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 27–43.
• Ekiz, D. (2004). Teacher professionalism and curriculum change: Primary school teachers’ views of the new science curriculum. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 339-350.
• Ercan, O. (2011). Kimya dersi yeni öğretim programının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 193-209.
• Ertürk, S. (1998). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan.
• Feyzioğlu, B. (2014). Dokuzuncu Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri: Aydın İli Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 231-260.
• Gallagher, J. J. (2000). Teaching for understanding and application of science knowledge. School Science and Mathematics, 100(9), 310-319.
• Gallagher, J. J. & Tobin, K. (1987). Teacher management and student engagement in high school science. Science Education, 71(4), 535-555.
• Gömleksiz, M. N. ve Bulut, İ. (2006). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 173- 192.
• Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi (11. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kurt, S. ve Yıldırım, N. (2010). Ortaöğretim 9. sınıf kimya dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili öğretmenlerin görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 1-15.
• Mercan, F. Ç. (2014). 2007 Ortaöğretim kimya dersi öğretim programının içeriği ve kurgusuyla ilgili öğretmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 22.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Morgil, İ., Yücel, A. S. ve Ersan, M. (2002). Öğretmen algılamalarına göre lise kimya öğretiminde karşılaşılan güçlüklerin değerlendirilmesi. Poster bildiri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara. http://old.fedu.metu.edu.tr/ufbmek- 5/b_kitabi/PDF/Kimya/Bildiri/t177DD.pdf. (Erişim Tarihi: 01.06.2017).
• Özden, M. (2007). Kimya öğretmenlerinin kimya öğretiminde karşılaştıkları sorunların nitel ve nicel yönden değerlendirilmesi: Adıyaman ve Malatya illeri örneği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 40- 53.
• Öztekin, A. ve Er, K. O. (2014). Ortaöğretim 10. sınıf kimya dersi öğretim programının değerlendirilmesi. NEF-EFMED, 8(1), 131-152.
• Penick, J. E. (1995). New goals for biology education. Bioscience, 45(6), 52-58.
• Saylan, N. (2001). Ortaöğretim öğretmenlerinin program tasarısı i̇le i̇lgili görüşleri ve tasarı süreçlerindeki davranışlarının belirlenmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(6), 1-13.
• Seçken, N. ve Kunduz, N. (2013). 9. sınıf kimya dersi öğretim programlarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı (1), 344-358.
• Tan, Ş. (Ed). (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2013). Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2017). Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB.
• Tekbıyık, A. ve Akdeniz A. R. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2), 23-37.
• Uyangör, N. (2008). İlköğretim 7. sınıf vatandaşlık ve insan hakları eğitimi programının değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(20), 68-95.
• Üce, M. ve Sarıçayır, H. (2013). Ortaöğretim 12. sınıf kimya dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili kimya öğretmenlerinin görüşleri. Journal of Educational Science, 38, 167-177.
• Yadigaroğlu, M., Demircioğlu, G. (2012). Kimya dersi öğretim programının uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 325-333.
• Yaşar, M. D. ve Sözbilir, M. (2012). 9. sınıf kimya dersi öğretim programındaki yapılandırmacılığa dayalı öğelerin öğretmenler tarafından uygulamaya yansıtılması. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(7), 789-807.
• Yaşar, M. D. ve Sözbilir, M. (2013). Öğretmenlerin 2007 yılı kimya dersi öğretim programındaki yapılandırmacılığa dayalı öğelere yönelik algılamaları. Journal Turkish Science Education, 10(4), 75-102.
• Yaşar, M. D. ve Sözbilir, M. (2014). Türkiye ve 2008 Almanya Nordrhein Westfalen Eyaleti Gymnasium kimya dersi öğretim programlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(3), 135-162.
• Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yörük, N., Seçken, N. (2011). Cumhuriyet döneminde uygulanan kimya dersi öğretim programlarının derlenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 13(2), 7-34.
• Zan, N. ve Seçken, N., (2014). Ortaöğretim okullarındaki kimya öğretmenlerinin yenilenen kimya dersi öğretim programına ilişkin görüşleri. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 3(3), 36-47.