ÖĞRETMEN ADAYLARININ KAMU PERSONELİ SEÇME SINAVINA KPSS İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu çalışmada, eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı’na Civil Cervant Selection Exam ilişkin görüşleri araştırılmıştır. Bu amaçla, Erzurum Atatürk Üniversitesi K.K. Eğitim Fakültesi 3. ve 4. sınıflarda öğrenim gören onbir farklı bölümden 507 öğretmen adayına, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 28 kapalı uçlu durumdan oluşan bir anket uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, sınavın geleceklerini etkileyeceğini ve çok önemli olduğunu, ancak bu sınavın ve sınava hazırlanma sürecinin kendilerini ruhen, ekonomik ve sosyal olarak yıprattığını; sınavın iyi öğretmen seçen bir sistem olmadığını; öğretim elemanlarının derslerinde KPSS’ye yönelik öğretim yapması gerektiğini ve genel olarak KPSS’nin kaygı düzeyleri üzerinde olumsuz bir etki yarattığını göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

• Öğretmen Yetiştirme,Kamu personeli Seçme Sınvı,Öğretmen Adayları

Perceptions of Prospective Teachers in Relation to Civil Cervant Selection Exam KPSS

Abstract

In this research, perceptions of prospective teachers in relation to Civil Cervant Selection Exam KPSS were investigated. A researcher-made questionnaire containing 28 closed-ended items were administered to 507 junior and senior prospective teachers. The results showed that the KPSS was so important for the prospective teachers, however, this exam system wear them down economically, socialy, and psychologically. Besides, the exam was not favourite system in selecting quality teachers and it caused anxiety on prospective teachers. Lastly, the pedagocial courses in education faculties should paralelly be designed to KPSS

Keywords

• Pre-Service Teacher Training,Civil Cervant Selection Exam,Prospective Teachers

References

1. Adıgüzel, A. (15 Şubat ). Öğretmen Yetiştirmede Mesleki (Pedagojik). Formasyonun Önemi. http://www.koprudergisi.com/index.asp?Bolum=EskiSayilar&Goster=Yazi&YaziNo=65 Bay, E.&Tuğluk, M. & Gençdoğan, B. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi, Türk
2. Eğitim Bilimleri Dergisi. (2) 2, 223-234. Berliner, D. C. (2005). The near imposibility of testing for teacher quality. Journal of Teacher Education. 56(3), 205-213.
3. Borg, W. R., Gall, J. P. Ve Gall, M. D. (1993). Applying educational research (3. baskı). New York: Longman.
4. Borich, G.D. (2004). Effective teaching methods. NJ: Pearson.
5. Dilaver, H. (1996). Türkiye’de öğretmen istihdamının dünü, bugünü ve yarını: Eğitimimize bakışlar. İstanbul: Kültür Koleji
6. Eğitim Vakfı Yayınları. Eraslan, L. (2006). Öğretmenlik mesleğine girişte kamu personeli seçme sınavı (KPSS) yönteminin değerlendirilmesi, http://www.milliegitim.biz/git.asp?nereye=Ayrinti&id=612 (2008, 21 April).
7. Erden, M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
8. Ekiz, D.(2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Ankara.

9. Fraenkel, J.R. ve Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research (3. baskı). New York: Mc Graww-Hill.
10. Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kiraz, E. (15 http://www.herseyegitim.com/guncel/yazilar/kiraz.asp (2007 , 14 Ağustos). Öğretmen
11. Öncü, H. (2000). Motivasyon. (Ed: L. Küçükahmet) Sınıf yönetimi (113-114). Ankara: Nobel
12. ÖSYM (15 Haziran 2007). Homepage http://www.osym.gov.tr (2007, June 15)
13. ÖSYM (2005). Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) Kılavuzu, 2005. Ankara: Meteksan A.Ş.
14. Semerci, N. ve Özer, B. (2005, Eylül). Tezsiz yüksek lisans ve üniversite son sınıf öğrencilerinin KPSS sınavına yönelik algıları. XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sözlü olarak sunulan bildiri. Pamukkale Üniversitesi, Denizli, 28-30 Eylül.
15. Sümbüloğlu, V. ve Sümbüloğlu, K. (2000). Sağlık bilimlerinde araştırma yöntemleri. Ankara: Hatipoğlu Yayınları.
16. Uçan, A. (17 Mayıs 2007). Türkiye’de öğretmenlik mesleğinin tarihçesi, http://www.ogretmen.info/ogretmenlik_tarihce_.asp (2008, April 19)