MESLEK LİSESİ ÖĞRETMENLERİNİN 21. YÜZYIL BECERİLERİ ÖZYETERLİK ALGILARI

Year 2019, Volume: 20 Issue: 2, 845 - 874, 01.05.2019

Necati Cemaloğlu Aslıhan Selcen Arslangilay Mutlu Tahsin Üstündağ Pınar Bilasa

Abstract

Hızla değişen ve rekabetin gittikçe önem kazandığı dünyada ve dolayısıyla iş piyasasında geri kalmamak için çağın gerekliliklerine uygun insan yetiştirmek gerekmektedir. 21. yy. becerileri olarak adlandırılan becerilerin iş piyasasına kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlayan mesleki eğitim kurumları tarafından özellikle ele alınması gereklidir. Bunun için de öncelikle eğitimi sağlayacak meslek lisesi öğretmenlerinin bu beceriler hakkında farkındalık kazanmaları ve bu becerileri eğitim öğretim süreçlerine entegre etmeleri önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacını, Ankara’da görev yapan meslek lisesi öğretmenlerinin 21. yy. becerilerine yönelik almış oldukları eğitim sonrası öz yeterlik algılarını belirlemek ve bunları çeşitli değişkenler açısından incelemek oluşturmuştur. Araştırmada zayıf deneysel desenlerden tek gruplu sontest içeren durum çalışması one-shot case study kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2018-2019 eğitim öğretim yılının güz döneminde Ankara’da görevli farklı meslek lisesi branşlarında 38 öğretmen oluşturmuştur. Meslek lisesi öğretmenlerinin 21. yy. becerileri öz yeterlik algılarını ortaya çıkarmak için Anagün, Atalay, Kılıç ve Yaşar 2016 tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. yy. Becerileri Yeterlilik Algıları Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 21. yy. becerileri özyeterlik algısı seviyelerine bakıldığında kendilerini “yüksek düzeyde” gördükleri bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin 21. yy. becerileri yeterlik algıları cinsiyete, eğitim durumuna ve mesleki kıdeme göre farklılık göstermemiştir. Ancak daha genç öğretmenlerin “öğrenme ve yenilenme becerileri” alt boyutunda diğer öğretmenlere göre daha yüksek seviyede oldukları bulgusuna ulaşılmıştır. Bu bulgulara göre verilen eğitimin öğretmenlerin hepsini kapsayacak şekilde geliştirildiğini söylememiz mümkündür.

Keywords

21. yy. becerileri, Meslek lisesi öğretmenleri, Anahtar beceriler, Mesleki eğitim

21st Century Skills Self-Efficacy Perceptions of Vocational High School Teachers

Abstract

Nowadays it is important to raise awareness about the so called 21 st century skills and integrate them into their education process for vocational high school teachers. The aim of the study is to determine the self-efficacy of the vocational high school teachers working in Ankara after the training on 21st century skills and examine them from several variables. In this study, one-shot case study design from the poor experimental designs was used. The participants of the survey were 38 different vocational high school branch teachers working in Ankara in the fall term of 2018-2019 academic year. In order to evaluate the 21st century skills self-efficacy perceptions of the vocational high school teachers, ‘’21st Century Skills Competence Perceptions Scale towards Preservice Teachers’’ developed by Anagün, Atalay, Kılıç and Yaşar 2016 was used. Results showed that teachers saw themselves as ‘’high level’’ in terms of 21st century skills self-efficacy. Teachers’ 21st century skills competence perceptions didn’t vary across gender, educational status and professional seniority. However, the sub-dimension of “learning and renewal skills” at younger teachers were higher than other teachers. According to these data, it is possible to say that this education has been developed for all teachers.

Keywords

21st century skills, Vocational high school teachers, Key skills, Vocational training

References

• Anagün, Ş. S., Atalay, N., Kılıç, Z. & Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yy. becerileri
• Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21.yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134. http://www.itobiad.com/issue/39481/494286
• CEDEFOP (European Centre for the Development of Vocational Training). (2018). Making VET fit for the future. Retrieved from: http://www.cedefop.europa.eu/files/4158_en.pdf
• CEDEFOP (European Centre for the Development of Vocational Training). (2010). Jobs in Europe to become more knowledge- and skills-intensive. Retrieved from: http://www.cedefop.europa.eu/files/9021_en.pdf
• Cemaloğlu, N., Üstündağ, M. T., Arslangilay, A. S., & Bilasa, P. (2018). Meslek lisesi öğretmenlerinin 21. yy becerileri eğitim programına ilişkin görüşleri. Uluslararası Çağdaş Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu (ISCESS), 22-25 Kasım 2018, Antalya, Türkiye.
• Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills in: 21st century skills: Rethinking how students learn, 20, 51-76.
• Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• EUR-Lex (Access to European Union Law). (2012). Retrieved from: https://eur-lex.europa.eu/legal- content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52012DC0669&from=EN
• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in education (5th ed.). Newyork: McGraw-Hill.
• Gu, J., & Belland, B. R. (2015). Preparing students with 21st century skills: integrating scientific knowledge, skills, and epistemic beliefs in middle school science curricula. In Emerging technologies for STEAM education (pp. 39-60). Springer, Cham.
• Günüç, S., Odabaşı, H. F., & Kuzu, A. (2013). 21. yüzyıl öğrenci özelliklerinin öğretmen adayları tarafından tanımlanması: Bir Twitter uygulaması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4): 436-455.
• Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kozikoğlu, İ. & Altunova, N. (2018). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine ilişkin öz-yeterlik algılarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerini yordama gücü. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 8(3), 522-531. Doi: https://doi.org/10.5961/jhes.2018.293
• OECD (2012), Better skills, better jobs, better lives: A strategic approach to skills policies, OECD Publishing. Retrieved from: http://dx.doi.org/10.1787/9789264177338-en
• Özdemir-Özden, D., Karakuş-Tayşi, E., Kılıç-Şahin, H., Demir-Kaya, S., & Bayram, F. Ö. (2018). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik yeterlik algıları: Kütahya örneği. Electronic Turkish Studies, 13(27), 1163-1184. Doi: 10.7827/TurkishStudies.14928
• Partnership for 21st Century Skills. (2015). P21 Framework Definitions. Retrieved from: http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.p df
• Partnership for 21st Century Skills. (2009). Curriculum and instruction: A 21st century skills implementation guide. The Partnership for 21st Century Skill. Retrieved from: http://www.p21.org/storage/documents/p21-stateimp_curriculuminstruction.pdf
• Sayın, Z., & Seferoğlu, S. S. (2016). Yeni bir 21. yy. becerisi olarak kodlama eğitimi ve kodlamanın eğitim
• politikalarına etkisi. Akademik Bilişim Konferansı. Retrieved from
• http://yunus.hacettepe.edu.tr/~Sadi/yayin/AB16_Sayin-Seferoglu_Kodlama.pdf
• Şendağ, Gedik (2015). Yükseköğretim dönüşümünün eşiğinde Türkiye’de öğretmen yetiştirme sorunları: Bir model önerisi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 72-91.
• Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. USA: John Wiley & Sons.
• Yalçın, S. (2018). 21. yy. becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 183-201.
• Yılmaz, E., & Alkış, M. (2019). 21. yüzyıl yeterlilikleri ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences, 5(1), 125-154. DOI:10.34137/jilses.578533
• Wagner, T. (2008). Why even our best schools don’t teach the new survival skills our children need and what we can do about it. New York: Basic Books.