Investigation of Pre-service Teachers’ Attitudes towards Teaching Profession in a Teaching Formation Certification Program SDÜ Sample

Year 2012, Volume: 13 Issue: 2, 29 - 48, 01.05.2012

Hasan Hüseyin Özkan

Abstract

In this study, pre-service teachers’ attitudes towards teaching profession were examined using different variables. The results reveals that, pre-service teacher candidates are interested in the teaching profession, enjoyed teaching profession, and have a higher level of commitment to teaching profession. Moreover pre-service teachers’ attitudes toward the professional responsibility and the social reputation of the teaching profession were positive according to the data analyzed. There is significant difference were found in terms of the interest of teaching profession, enjoying the profession, Professional commitment in terms of participants’ age and working in a job. However, there is no significant difference found according to the level of education, their graduation area, and the job sector. There is also significant difference was found in the reputation of teaching profession and professional responsibility in terms of the job sector pre-service teachers’ employed

Keywords

Teaching formation certificate program, attitude scale, teacher profession, and teachers’ attitudes toward teacher profession

ÖĞRETMENLİK FORMASYON PROGRAMINDAKİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ SDÜ ÖRNEĞİ

Abstract

Bu araştırmada, pedagojik formasyon eğitimi programına devam eden öğretmen adaylarının, öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları farklı değişkenler yönünden incelenmiştir. Araştırma sonucunda; öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilgi duydukları, bu mesleği sevdikleri, mesleki bağlılıklarının üst düzeyde olduğu, mesleğin toplumsal saygınlığı ve meslek sorumluluğu ile tutum puanlarının olumlu olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlik mesleğine ilgi duyma, mesleği sevme ve mesleki bağlılık açısından, yaşlarına ve bir işte çalışma durumlarına göre tutumlarda anlamlı bir farlılık belirlenirken, öğrenim düzeyleri, mezun oldukları alanlar ve çalıştıkları iş sektörüne göre anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Öğretmenlik mesleğinin saygınlığı ve meslek sorumluluğu açısından tutumlarda, çalıştığı iş türüne göre anlamlı bir farklılık bulunuştu

Keywords

Öğretmenlik formasyon programı, Tutum ölçeği, öğretmenlik mesleği, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum

References

• Akpınar, Y. (2004). Eğitim teknolojisiyle ilgili öğrenmeyi etkileyebilecek bazı etmenlere karşı öğretmen yaklaşımları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3, (3), 124-135.
• Bahar, H.H. (2010). Sosyal bilimlerde ve fen bilimlerinde araştırmanın temel özellikleri. R. Y. Kıncal. (Ed.). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel yayıncılık, (ss 27-46).
• Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191–215.
• Bohner, G. ve Wanke, M. (2002). Attitudes and attitude change, Routledge:1st Edition.
• Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (3. baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Can, G. (1991). Eğitim fakültesi ve öğretmenlik Sertifikası programlarının öğretmen adaylarında tutum geliştirme açısından etkililiği. İzmir, 1. Ulusal Eğitim Kongresi Bildirileri. 25-27 Kas_m (162-167).
• Çakır, Ö. (2005). Anadolu üniversitesi açıköğretim fakültesi ingilizce öğretmenliği lisans programı ve eğitim fakülteleri ingilizce öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin mesleğe yönelik tutumları ve mesleki yeterlik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 9, 27-42. 12 Ocak 2012 tarihinde http://web.inonu.edu.tr/~efdergi/arsiv/Cakir.htm adresinden alınmıştır.
• Çakır, Ö. Kan, A., ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksem lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, (1), 36-47.
• Şubat 2012 tarihinde http://efd.mersin.edu.tr/dergi/meuefd_2006_002_001/pdf/meuefd_2006_002_001 _0036-0047_cakir&kan&sunbul.pdf adresinden alınmıştır.
• Çakır, Ö., Erkuş, A., ve Kılıç, F. (2000). Mersin üniversitesi 1999-2000 yılı öğretmenlik meslek bilgisi programının (ÖMBP) çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Araştırma Fonu Saymanlığı EF (ÖÇ) 2000-1 Nolu Araştırma Projesi.
• Çapri, B., ve Çelikkaleli, Ö. (2008).Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterliliklerine inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 9, Sayı:15, 33-53.
• Şubat 2012 tarihinde http://web.inonu.edu.tr/~efdergi/sayi15/33-53.pdf adresinden alınmıştır.
• Çelenk, S. (1988). Eğitim yüksek okulu öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Millî Eğitim Dergisi, Cilt: 32, Sayı: 162: 136-145.
• Cüceloğlu, D. (1991). İnsan ve Davranışı. İstanbul, Remzi Kitabevi, 2. Basım. s.521.
• Derman, A., Özkan, E., Altuk, Y. G.,Mülazımoğlı, İ. E. (2008). Kimya öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 2, 113-127. 03 Şubat 2011 tarihinde http://ahievran.academia.edu/YaseminGödekAltuk/Papers/1077346/Kimya_Ogret meni_Adaylarinin_Ogretmenlik_Meslegine_Yonelik_Tutumlarinin_Bazi_DegiGk enlere_Gore_Gncelenmesi adresinden alınmıştır.
• Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları. HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-105.
• Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı, M. T., ve Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 25, 116, 27-34.
• Göktaş, İ. (1996). Bilgisayar Eğitim ve Öğretim Teknolojisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi),Ankara Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Gömleksiz, M. N. (2004). Geleceğin öğretmenlerinin kitap okumaya ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 1–21. 28 Şubat 2012 tarihinde http://firat.academia.edu/MehmetNuriG%C3%B6mleksiz/Papers/511300/Geleceg in_Ogretmenlerinin_Kitap_Okumaya_Iliskin_Goruslerinin_Degerlendirilmesi_Fir at_Universitesi_Egitim_Fakultesi_Ornegi adresinden alınmıştır.
• Gürbüztürk, O., ve Genç, S. Z. (1997). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin fakülteye ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki: Atatürk üniversitesi örneği. 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri I: Program geliştirme, öğretmen yetiştirme, yaygın eğitim. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, 51, 473-485.
• İnceoğlu, M. (2004). Tutum, algı, iletişim. Ankara: Elips Kitap.
• İpek, C., ve Bayraktar, Ş. (2004). Aday öğretmenlerin fen bilimleri ve sosyal bilimlere bakışları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 35-50.
• Kaptan, S. (2005). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. (11. Baskı), Ankara: Bilim Yayıncılık.
• Karagözoğlu, G. (1987). Toplumda öğretmenlik mesleğinin yeri ve sorunları. Çağdaş Eğitim: Cilt: 12. Sayı, 118: (4-11).
• Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (14.Baskı), Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Katkat, D. ve Mızrak, O. (2003). Öğretmen adaylarının pedagojik eğitimlerinin problem çözme becerilerine etkisi. Milli Eğitim Dergisi, (158).
• Küçükahmet, L. (2003). Öğretimi planlama ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Morrison, M. & Scott, D. (2006). Key ideas in educational recearch. New York: Continium İnternational Publishing Group, (pp, 233).
• Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15, 88-98.
• Pajares, F. (1997). Current Directions in Selfefficacy Research. In M. L. Maehr & P. R. Pintrich (Eds.), Greenwich, CT: JAI Pres.
• Papanastasiou, C. (2002). School, teaching and family ınfluence on student attitudes toward science: based on TIMSS data for cyprus. Studies in Eucational Evaluation, 28, 71-86.
• Saracaloğlu, A.S.; Kesercioğlu, T., Gökler, J.; Serin, O. ve Serin, U. (2001). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından karşılaştırılması. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Bolu: 7-9 Haziran Cilt 1. (88-99)
• Şahin, N. (1992). Arifiye Anadolu Öğretmen Lisesi 3. sınıf öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Şeker, H., Deniz, S., ve Görgen, İ. (2005). Tezsiz yüksek lisans öğretmen adaylarının öğretmenlik yeterlikleri üzerine değerlendirmeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 42, 237-253.
• Tekışık, H.H. (1988). Öğretmenlik mesleğinin murumu ve öğretmenyetiştirme sorunu. Çağdaş Eğitim. Cilt:13. Sayı: 131. (1-4).
• Temizkan, M. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (3), 461-486.
• Taşkın C, B., Cantürk G., B., ve Öngel, E., S. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen derslerinde matematiğin kullanımına yönelik özyeterlik inançlarının incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 47–52.
• Üstün, E., Erkan, S., ve Akman, B. (2004). Türkiye'de okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumlarının incelenmesi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10, (2), 129-136. 12 Ocak 2012 tarihinde http://edergi.manas.edu.kg/index.php/sbd/article/view/404/355 adresinden alınmıştır.
• Üsrüner, M., Demirtaş, H. Ve Cömert, M. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Eğitim ve Bilim Dergisi, 34, 151,140-155. 12 Ocak 2012 tarihinde http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/614/93 adresinden alınmıştır.