SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ “TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ” DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Year 2010, Volume: 11 Issue: 2, 187 - 208, 01.05.2010

Çavuş Şahin Funda Yaşar

Abstract

Bu çalışma, sınıf öğretmeni adaylarının Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. 28 maddeden oluşan tutum ölçeği, 2009­2010 eğitim-öğretim yılında Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında üçüncü ve dördüncü sınıfta okuyan toplam 255 öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmeni adaylarının Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi dersine yönelik tutumlarının cinsiyete, yaşa, öğretim türüne ve başarı notuna göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Buna karşın sınıf öğretmeni adaylarının Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi dersine yönelik tutumlarının geldikleri bölgeye, okudukları lise türüne ve sınıfa göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir.

Keywords

Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi dersi, tutum, öğretim türü, sınıf seviyesi

The Evaluation of Classroom Teacher Candidates’ Attitudes Regarding Turkish Language I: Phonetics and Morphology Course

Abstract

This study has been carried out to determine the attitudes of the classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses. The attitude scale consists of 28 items. The scale has been applied for the total 255 teacher candidates attending the third and fourth grades in the department of the classroom teaching of the educational faculty at Onsekiz Mart University in the academic year 2009-2010. According to the results, the attitudes of classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses have been determined to have revealed significant differences according to gender, age and education type and success grade. On the other hand, the attitudes of the classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses have been determined not to have revealed a significant difference according to the region where they are from, the high school and class type they attend

Keywords

Turkish language I: Phonology and morphology course, attitude, teaching type, class level

References

• Aksan, D. (2000). Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dilbilim. Ankara: TDK Yayınları.
• Bağcı, H. (2007). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Çocuk Edebiyatına ve Çocuk Edebiyatı Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi. 174, 116-134.
• Çetinkaya, Z. (2008). Türkçe Öğretmen Adaylarının Bilgisayara Yönelik Tutumları. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Sempozyumu: Bildiriler (14-16 Mayıs 2008, Çanakkale). ÇOMU Yayınları No: 92, Eğitim Fakültesi Yay. No: 5, Çanakkale.
• Demirkaya, H. ve Arıbaş, K. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 12, 179-187.
• Deniz, S. ve Tuna, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutumları: Köyceğiz Örneklemi. Milli Eğitim Dergisi. 170, 339-349.
• Eker, S. (2006). Çağdaş Türk Dili. (4. Basım). Ankara: Grafiker Yayınları.
• Gömleksiz, M. N. (2002). Üniversitelerde Yürütülen Yabancı Dil Derslerine İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2 (12), 143-158.
• Hengirmen, M. (1998). Türkçe Temel Dilbilgisi. Ankara: Engin Yayınları.
• Kağıtçıbaşı, Ç. (1998). İnsan ve İnsanlar. İstanbul: Evrim Basım Yayın Dağıtım.
• Kaplan, M. (1997). Kültür ve Dil. İstanbul: Dergâh Yayınları.
• Kaya, A. İ., Arslantaş H. İ. ve Şimşek, N. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Dersine Karşı Tutumlarının Değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 30 (8), 376-387.
• Korkmaz, Z. (1992). Gramer Terimleri Sözlüğü. Ankara: TDK Yayınları.
• Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Örge, F., 2003, ‘İlköğretim I. Kademe Beşinci Sınıfta Deyimlerin Öğretimine İlişkin Kullanılabilecek Aktivitelere Yönelik Bir Araştırma’, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Özbay, M. (2003). Öğretmen Görüşlerine Göre İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Ankara: Gölge Ofset Matbaacılık.
• Özdemir, B., 2008, ‘9. Sınıf Öğrencilerinin Türk Edebiyatı Dersine Yönelik Tutumlarının Türk Edebiyatı Dersi Akademik Başarısına Etkisi (Kütahya Örneği)’, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Öztürk, Y. (2008). Dil, Kültür. (ed. C. V. Uygur) Üniversiteler İçin Türk Dili Yazılı ve Sözlü Anlatım. İstanbul: Kriter Yayınevi, sf. 3-13.
• Peker, M. (2003). Lise 2. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumları ve Başarıları Arasındaki İlişki. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14
• Saracaloğlu, A. S. (2000). Öğretmen Adaylarının Yabancı Dile Yönelik Tutumları İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Eğitim ve Bilim. 115 (25), 65-72.
• Tan, Ş., Kayabaşı, Y., Erdoğan, A. (2002). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme. (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Ünal, E. (2004). Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde Öğrenim Gören Son Sınıf Öğrencilerinin İlköğretimde Drama Dersine İlişkin Tutumları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.5 (2), 1-15.
• Yangın, S. ve Kahyaoğlu, M. (2009). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Kopya Çekmeye Yönelik Tutum ve Görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 21 (12), 46-55.