THE EFFECTIVENESS OF COURSES PRESENTATION WITH POWERPOINT

Year 2009, Volume: 10 Issue: 2, 155 - 168, 01.05.2009

Yücel Gelişli

Abstract

That learning environments are supported with the educational materials increase the quality of learning. In this study, the question “what the effectiveness is of courses presentation with power point” has been answered. Descriptive research is used in this study. The sample of the research was composed of 137 third year students from Gazi University. The lessons were done by the researcher with PowerPoint presentation and supported by the student based activities. The data were collected by the 19 item-scale which was prepared by the researcher. While analyzing t-test and one way ANOVA were used. To find out the source of difference, Tukey test was applied but Dunnet test was used if there was no homogeneity. According to the students participated in this study, the lessons supplemented with the activities depending on the power points basically has turned out to be insufficient in terms of the effectiveness of the courses and there have to be additional tools to increase the effectiveness of lessons

Keywords

Using PowerPoint in Courses, Make Presentation with PowerPoint, Instruction Technologies

POWERPOINT İLE YAPILAN DERS SUNUMLARININ ETKİLİLİĞİ

Abstract

Öğretim ortamlarının öğretim araçları ile desteklenmesi öğrenmenin niteliğini artırmaktadır. Bu araştırmada PowerPoint ile yapılan ders sunumlarının etkililiği nedir? Sorusuna cevap aranmıştır. Araştırma genel tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini 2006-2007 öğretim yılı ikinci yarıyılı Mesleki Eğitim Fakültesi Okul Öncesi ve Dekoratif Sanatlar öğretmenliği anabilim dalı üçüncü sınıf öğrencileri ile Teknik Eğitim Fakültesi Tesisat ve Metal öğretmenliği bölümü üçüncü sınıflarında öğrenim gören 138 öğrenci oluşturmuştur. Araştırıcı tarafından dersler PowerPoint sunumlarla yapılmış, öğrenci merkezli uygulamalarla desteklenmiştir. Aştırma için gerekli olan veriler araştırmacı tarafından hazırlanan 19 maddelik anket ile toplanmıştır. Verilerin analizinde t testi ve tek yönlü variyans analizi tekniklerinden yararlanmıştır. Gruplar arasında farkın anlamlı olduğu durumlarda farkın hangi gruplardan kaynaklandığını tespit etmek için variyansların homojenliğinde Tukey testi, homojen olmadığı durumda ise Dunnet C testi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin görüşlerine göre derslerin yalnızca PowerPoint sunuma dayalı etkinliklerle yapılmasının yetersiz olduğu, diğer yöntem teknik ve araçlarla desteklenmesi gerektiği sonucu ortaya çıkmıştır.

Keywords

Derslerde PowerPoint Kullanımı, PowerPoint Sunum, Öğretim Teknolojileri

References

• Akdağ, M., Tok,. (2004). “ Geleneksel Öğretim İle PowerPoint Sunum Destekli Öğretimin Öğrenci Erişisine Etkisi”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
• Aksoy, H. H. (2003). “Eğitim Kurumlarında Teknoloji Kullanımı ve Etkilerine İlişkin Bir Çözümleme”, Eğitim Bilim ve Toplum. Cilt 1. Sayı 4.S.4-23. Aşkar, P. (2003). Eğitimde Teknoloji Kullanımı, alıntı: http://www.bto305.hacettepe.edu.tr/2003guz/teknolojiler/egitimde tek kullanimi. pdf. 16.05.2009.
• Akkoyunlu, B., Yılmaz, M., (2005). Türetimci Çoklu Ortam Öğrenme Kuramı (Generative Theory of Multimedia Earning), Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı, 28, S. 9-18
• Alkan, C., (1979). Eğitim Ortamları, Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları No: 85.
• Apperson, J. M., Laws, E. L., & Scepansky, J. A. (2006). The impact of presentation graphics on students’ experience in the classroom. Computers & Education, 47, 116–126.
• Baran, S., (2005). Öğrenen Kontrollü Animasyon Tekniğine Dayalı Geliştirilen Ders Yazılımının Meslek Lisesi II. Sınıf Öğrencilerinin Programlama Dersi Akademik Başarılarına Etkisi, Adana: Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi.
• Basturk, R., (2008). The Effects Of Working With Presentation Software Program On Student Achievement In Teacher Education, alıntı: http://ietc2008.home.anadolu.edu.tr/ietc2008/178.doc. 26.5.2009
• Bartsch, R. A., & Cobern, M. K. (2003). Effectiveness of PowerPoint Presentations in lectures. Computers &Education, 41, 77-86.
• Burke, L. A., James, K. E., (2008). Powerpoınt-Based Lectures In Busıness Educatıon: An Empırıcal Investıgatıon Of Student-Perceıved Novelty And Effectıveness, Business Communication Quarterly, 71(3), 277-296.
• Craig, R. J., Amernic, J. H. (2006). PowerPoint Presentation Technology and the Dynamics of Teaching, Innovative Higher Education, 31(3), 147–160.
• Çilenti, K. (1988). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim, Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
• Duman, B., Atar, E., (2004). Data Show Teknolojisinin Coğrafya Dersinde Soyut Konuların Öğretilmesinde Öğrencilerin Akademik Başarısı Ve Motivasyonu Üzerindeki Etkisi, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, V: 3, Iss: 4, Article 11, 85-89.
• Fahy ,P, J. (2004). “Media Characteristics And Online Learning Technology”, Theory and Practice of Online Learning (Ed: Terry Anderson &Fathi Elloumi) Printed at Athabasca University. http://cde. athabascau.ca/online_book/index.html
• Güven, B., Karataş, İ., (2004). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Sınıf Ortamı Tasarımları, İlköğretim-Online, 3 (1), 25-34).
• Hajah, R. H. H ve Wan, N. M. (2004). “Attıtudes Toward Learnıng About And Workıng Wıth Computers Of Students At UITM”, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET. Vol: 3 Iss: 2.
• Hallett, T. L., Faria, G. (2006). Teaching with multimedia: Do bells and whistles help students learn? Journal of Technology in Human Services, 24, 167–179.
• Jenq, M. H., Yen-S. L., Pao, T. Y., (2007). Using Multimedia Annotation Tool for the Instructional Cues and Explanations, Department of Computer Science and Information Engineering, National Chung Cheng University, Chiayi Taiwan, R.O.C, 15th International Conference on Advanced Computing and Communications,December 18-21, 2007, Department of Computer Science & Engineering Indian Institute of Technology Guwahati , INDIA.
• Kaya, Z. (2005). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Lowry, R. B. (1999). Electronic Presentation of Lectures – Effect upon Student Performance. University Chemistry Education, 3 (1), 18-21. The Ohio http://www.rsc.org/pdf/uchemed/papers/ 1999/31lowry.pdf, 16.05.2006 PowerPoint: More Than a Presentation Tool. Alıntı
• Tabuk, M., (2003). Matematik Dersinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarı Ve Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, M.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsünde Yüksek Lisans Tezi.
• Pektaş, M., Türkmen, L ve Solak, K. (2006), “Bilgisayar Destekli Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sindirim Sistemi ve Boşaltım Sistemi Konularını Öğrenmeleri Üzerine Etkisi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 465-472.
• Savoy,A., Proctor, R.W., Salvendy, G.,(2009) Information retention from PowerPoint and traditional Lectures, Computers & Education, 52(4), 858–867
• Selimoğlu, S.K., Arsoy, A. P., Ertan, Y. (2009). The Effect of PowerPoint Preferences Of Students On Their Performance: A Research In Anadolu University, Turkish Online Journal Of Distance Education-Tojde, 10(1) 114-129.
• Susskind, J. E. (2005). PowerPoint’s power in the classroom: Enhancing students’ self-efficacy and attitudes. Computers & Education, 45, 203–215.
• Szabo, A., Hastings, N., (2000). Using IT in the undergraduate classroom: should we replace the blackboard with PowerPoint?,Computers & Education, 35, 175-187.
• Şahan, H. H. (2002). Yapılandırmacı Öğrenme, Yaşadıkça Eğitim. (74-75). 49-52.
• Şengün, M. T., ve Turan, M. (2004) “Coğrafya Eğitiminde Bilgisayar Destekli Ders Sunumunun Öğrenmedeki Rolünün Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, Vol: 3, Iss: 1, Article 13, 93-109.
• Tabuk, M. (2003). “Matematik Dersinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarı ve Tutumlarına Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi (Danışman: Ahmet Ş. ÖZDEMİR) M.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Uludağ, Z., Odacı, H., (2002). “Eğitim Öğretim Faaliyetlerinde Fiziksel Mekan”, Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 153-154.
• Yalın, H. İ., (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Wilson, B. G. (1995). Metaphors for Instruction: Why We Talk About Learning Environments. Educational Technology, 35 (5), 25-30.