The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory

Selçuk Arık; Esra Benli Özdemir

TR EN

Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Fen Laboratuvarına Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen laboratuvarına ilişkin metaforlarını araştırmaktır. Bu amaçla fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen laboratuvarına ilişkin metaforları metafor analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) desenine göre tasarlanan bu çalışmada verilerin analizinde içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. (Patton, 1990; Yıldırım & Şimşek, 2005). Araştırmanın katılımcılarını, Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 3. sınıfında öğrenim görmekte olan (n=72) öğretmen adayları oluşturmaktadır. Katılımcılar tarafından toplam 51 adet metafor üretilmiştir ve bu metaforlar toplam dokuz kategoriye ayrılmıştır. Kategorilerin çoğunda katılımcılar fen laboratuvarı ile ilgili olarak olumlu metafor (%91) üretmiştir. Katılımcılar tarafından elde edilen verilerde en çok “mutfak” metaforu (n=17) kullanılmıştır. Kategorilere göre değerlendirdiğimizde erkekler en fazla işlevine göre fen laboratuvarını (%36) kategorize ederken, kızlar en fazla keşfetme ve yeni ürün üretme ortamı olarak (%21) kategorize etmiştir.

Keywords

Fen ve Teknoloji Öğretmen Adayları, Fen Laboratuarı, Metaforlar

References

Akben, N. (2011). Öğretmen Adayları için Bilimsel Sorgulama Destekli Laboratuvar Dersi Geliş- tirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Akdeniz, A. R., Çepni, S. & Azar, A. (1998). “Fizik Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Kulanım Becerilerini Geliştirmek İçin Bir Yaklaşım” III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, 23-25 Eylül 1998, M.E.B. Basımevi, Ankara
Aydoğdu, C. (1999). Kimya Laboratuvar Uygulamalarında Karşılaşılan Güçlüklerin Saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 30 – 35
Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. Wash- ington, DC: School of Education and Human Development, George Washington University.
Bozkurt, E. & Sarıkoç, A. (2008). Fizik Eğitiminde Sanal Laboratuvar, Geleneksel Laboratuvarın Yerini Tutabilir mi?. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 89 -100
Cerit, Y. (2008). Öğretmen Kavramı ile İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticile- rin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4): 693-712.
Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştır- ma Deseni. Ankara: Siyasal Kitabevi
Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. & Turgut, M. F. (1997). Fizik öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Ban- kası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi.
EARGED, (1997). Ortaöğretim Kurumları Fizik Programı İhtiyaç Belirleme Analiz Raporu. Ankara. MEB.
Freedman, M. P. (1997) Relationship among Laboratory Instruction, Attitude toward Science, and Achievement in Science Knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 34, 343-357.

Güveli, E., İpek, S. A., Atasoy, E. & Güveli, H. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Kavramına Yönelik Metafor Algıları. Turkish Journal of Computer and Mathematics Educa- tion. Vol.2 No.2. 140-159
Güzel, H. Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Laboratuvar Kullanımı Ve Teknolojik Yenilikleri İzleme Eği- limleri (Yerel Bir Değerlendirme). V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, 16 - 18 Eylül 2002
Hofstein, A., Navon, O., Kipnis M. & Naaman, M.(2005). Developing Students’ Ability to Ask More and Better Questions Resulting from Inquiry-Type Chemistry Laboratories. Journal of Research in Science Teaching, 42(7): 791-806.
Kanlı, U. (2007). 7E Modeli Merkezli Laboratuvar Yaklaşımı ile Doğrulama Laboratuvar Yakla- şımlarının Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerinin Gelişimine ve Kavramsal Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kanlı, U. & Yağbasan, R. (2008). 7E modeli merkezli laboratuvar yaklaşımının öğrencilerin bilim- sel süreç becerilerini geliştirmedeki yeterliliği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 91–125
Lakoff, G. & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago and London. University of Chicago Press.
Lunetta, V. N., & Tamir, P. (1979). Matching Lab Activities with Teaching Goals, Science Teach- er, 46(5), 22-24.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı TTKB. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara
Özmen, H. (2004). Fen Öğretiminde Öğrenme Teorileri ve Teknoloji Destekli Yapılandırmacı (Constructivist) Öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 100-111.
Patton, M. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Beverly Hills, CA: Sage.
Pavelich, M. J., & Abraham, M. R. (1977). Guided Inquiry Laboratories for General Chemistry Students. Journal of College Science Teaching, 7(1), 23-26.
Renner, J. W. (1986). Rediscovering the Lab. The Science Teacher(January): 44-45.
Roth, W. M. (1994). Experimenting in a Constructivist High School Physics Laboratory. Journal of Research in Science Teaching, 31(2), 197-223.
Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar . Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 14(55), 459-496.
Saban, A. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İm- geler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
Sevinç, E. (2008). 5E öğretim modelinin organik kimya laboratuvarı dersinde uygulanmasını öğ- rencilerin kavramsal anlamalarına, bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ve organik kimya laboratuvarı dersine karşı tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üni- versitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Strauss, A., & Corbin, J. M. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Sage Publications, Inc.
Taber, K. S. (1995). Development of student understanding: A case study of stability and lability in cognitive structure. Research in Science & Technological Education, 13(1), 89-99.
Taber, K. S. (2000). Chemistry lessons for universities?: A review of constructivist ideas. University Chemistry Education, 4(2), 63-72.
Tatar, N., Korkmaz, H. & Ören, F. Ş. (2007). Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. İlköğretim Online, 6(1), 76-92.
Tsai, C. C. (1999). “Laboratory exercises help me memorize the scientific truths”: A study of eighth graders’ scientific epistemological views and learning in laboratory activities. Science Education, 83(6), 654-674.
Tümay, H. (2001). Üniversite Kimya Laboratuvarlarında Öğrencilerin Kavramsal Değişimi, Başa- rısı, Tutumu ve Algılamaları Üzerine Yapılandırıcı Öğretim Yönteminin Etkileri. Yayınlanma- mış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yenice, N. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Eğitiminde Laboratuvar Uygulama ve Yöntemleri. M. Aydoğdu ve T. Kesercioğlu (Ed.). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Anı
Yeşilyurt, M., Bayraktar, S. & Erdemir, N. (2004). Laboratuvarda Bütünleştiricilik: R- S Modeli. Türk Fen Eğitimi Dergisi 1(1).
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin
Yip, D. Y. (2001). Promoting the development of a conceptual change model of science instruction in prospective secondary biology teachers. International Journal of Science Education, 23(7), 755-770.

Details

Primary Language

English

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Selçuk Arık This is me
Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Eğitimi ABD

Esra Benli Özdemir This is me
Satıkadın Ortaokulu, Ankara, Türkiye

Publication Date

July 15, 2016

Submission Date

July 15, 2016

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2016 Volume: 24 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA45GP77YF

APA

Arık, S., & Benli Özdemir, E. (2016). The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory. Kastamonu Education Journal, 24(2), 673-688. https://izlik.org/JA45GP77YF

AMA

1.Arık S, Benli Özdemir E. The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory. Kastamonu Education Journal. 2016;24(2):673-688. https://izlik.org/JA45GP77YF

Chicago

Arık, Selçuk, and Esra Benli Özdemir. 2016. “The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory”. Kastamonu Education Journal 24 (2): 673-88. https://izlik.org/JA45GP77YF.

EndNote

Arık S, Benli Özdemir E (March 1, 2016) The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory. Kastamonu Education Journal 24 2 673–688.

IEEE

[1]S. Arık and E. Benli Özdemir, “The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory”, Kastamonu Education Journal, vol. 24, no. 2, pp. 673–688, Mar. 2016, [Online]. Available: https://izlik.org/JA45GP77YF

ISNAD

Arık, Selçuk - Benli Özdemir, Esra. “The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory”. Kastamonu Education Journal 24/2 (March 1, 2016): 673-688. https://izlik.org/JA45GP77YF.

JAMA

1.Arık S, Benli Özdemir E. The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory. Kastamonu Education Journal. 2016;24:673–688.

MLA

Arık, Selçuk, and Esra Benli Özdemir. “The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory”. Kastamonu Education Journal, vol. 24, no. 2, Mar. 2016, pp. 673-88, https://izlik.org/JA45GP77YF.

Vancouver

1.Selçuk Arık, Esra Benli Özdemir. The Metaphoric Perceptions Of Prospective Science And Technology Teacher To The Concept of Science Laboratory. Kastamonu Education Journal [Internet]. 2016 Mar. 1;24(2):673-88. Available from: https://izlik.org/JA45GP77YF

Kastamonu Education Journal is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.

Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Fen Laboratuvarına Yönelik Metaforik Algıları

Abstract

Keywords