MATEMATİKSEL MODELLEME ETKİNLİKLERİNİN 5.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNDEKİ AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ
Abstract
Bu araştırmanın amacı, matematiksel modelleme etkinlikleriyle zenginleştirilen bir öğretim uygulamasının ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarına etkisini incelemektir. Deneysel yöntemin ön test-son test kontrol gruplu modelinin kullanıldığı araştırma, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Erzurum ili Palandöken ilçesindeki bir ortaokulun 55 beşinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğretim, deney grubunda (28 öğrenci) matematiksel modelleme etkinliklerine dayalı olarak, kontrol grubunda (27 öğrenci) ise matematiksel modelleme etkinliklerinin yer almadığı mevcut programa göre gerçekleştirilmiştir. Geçmiş yıllara ait Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınav sorularıyla oluşturulan başarı testi her iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, matematiksel modelleme etkinlikleriyle yapılan öğretimin, matematiksel modelleme etkinliklerinin yer almadığı programa göre öğretim uygulamasından, akademik başarıyı artırmada daha etkili olduğu tespit edilmiştir.Elde edilen bulgulara dayanarak, öğrencileri tek düzelikten uzaklaştıran matematiksel modelleme etkinliklerinin, ders ortamlarında uygulanmasını artırmaya yönelik daha fazla çalışmaya yer verilmesi gerektiği söylenebilir.
Keywords
Matematik eğitimi, akademik başarı, matematiksel modelleme, çevre hesaplama konusu.
References
- Andresen, M. (2009). What roles can modelling play in multıidisciplinary teaching. Procee- dings of the 6th Congress of the European Society for Research in Mathematics Educati- on. 2196-2205.
- Aravena D. M. and Caamaño E. C. (2009). Mathematical models in the secondary Chilean education. M. Blomhİj, S. Carreira (Eds.), Mathematical applications and modeling in the teaching and learning of mathematics. Proceeding from topic study group 21 at the 11th International Congress on Mathematics Education, 159-176.
- Barbosa, J. C .(2009). Mathematical modelling, the socio-critical perspective and the reflexive discussions. M. Blomhİj, S. Carreira (Eds.), Mathematical applications and modeling in the teaching and learning of mathematics. Proceeding from topic study group 21 at the 11th International Congress on Mathematics Education,133-144.
- Blomhoj, M. (2009). Different perspectives in research on teaching and learning mathemati- cal modelling. M. Blomhİj, S. Carreira (Eds.), Mathematical applications and modeling in the teaching and learning of mathematics. Proceeding from topic study group 21 at the 11th International Congress on Mathematics Education, 1-18.
- Blum, W. (1991). Applications and modelling in mathematics teaching a review of arguments and ınstructional aspects. M. Niss, W. Blum ve I. Huntley (Eds.), Teaching of mathemati- cal modelling and applications.Chichester: Ellis Horwood, 10-29.
- Blum, W. and Niss, M. (1991). Applied mathematical problem solving, modelling, applica- tions, and links to other subjects - state, trends and issues in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 22(1), 37-68.
- Blum, W. (1993). Mathematical modelling in mathematics education and instruction. T. Brei- teig, I. Huntley ve G. Kaiser-Messmer (Ed.), Teaching and learning mathematics in con- text. New York: Ellis Horwood, 3-14.
- Blum, W. and Ferri, B. D. (2009). “Mathematical modelling: Can it be taught and learnt?” Journal of Mathematical Modelling and Application, 1(1), 45-58.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K. E., Akgün, E. Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Çiltaş, A.ve Işık, A. (2012). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının dizi ve serilerle ilgili zihinsel modellerinin belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 167-182.