Perceptions of Students and an Application about the Use of Distance Education Method in Graphic Design Course: Gazi University Case
Abstract
This study investigated the perceptions of students, about the use distance education method
in graphic design education at universities. Student perceptions are investigated in terms of
three factors on Technology Acceptance Model: effects of the use of this technology on their
motivation, the perceived usefulness and the perceived ease of use of this technology. In this study,
Adobe Connect virtual classroom tool was used to create a synchronous virtual classroom. 65
students got involved in lessons offered via Adobe Connect. In these lessons, students attended
lessons 2-hour a week in four weeks period. 51 students attended the questionnaire. In this study, quantitative research methodology is used for data collection and analysis. Quantitative
data was gathered by using questionnaire that was developed by Turşak. The findings of the
study showed that students stated that synchronous virtual classroom environment is useful and
easy to use since it provides learning anywhere and anytime with low cost, increases motivation
and allows using multimedia learning materials. As a result, it is though that using distance
education methods in graphic design departments will be effective in terms of improving of
traditional education and making widespread of synchronous technologies. In this context,
suggestions are proposed for further researches and practitioners.
Keywords
References
- Açık öğretim Sistemi. 26 Haziran 2013 tarihinde http://w2.anadolu.edu.tr/aos/aos_tanitim/aos.aspx sayfasından erişilmiştir.
- Akçay (2009). Bilgisayar Derslerinde Çocuk Programlama Dili Kullanımı İle İlgili Öğrenci ve Öğretmen Algıları. Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Antalyalı, Ö. L. (2004). Uzaktan Eğitim Algısı ve Yöneylem Araştırması Dersinin Uzaktan Eğitim İle Verilebilirliği. Yüksek Lisans Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
- Balcı, B. (2010). E-Öğrenme Sistemindeki Başarı Faktörleri. Gonca Telli Yamamoto, Uğur Demiray ve Mehmet Kesim (Ed.), "Türkiye'de E-Öğrenme Gelişmeler ve Uygulamalar I" içinde (ss. 465-480). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
- Çınar, M., Tüzün, H., Yıldırım, D., Akıncı, A., Kalaycı, E., Bilgiç, H. G., & Yüksel, Y. (2011, 2-4 Şubat). Uzaktan Eğitimde Kullanılan Eşzamanlı Sanal Sınıf Araçlarının Karşılaştırılması. 13.Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri’nde sunulmuş bildiri, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Çivici, T., Kale, S. (2007), Mimari Tasarım Bürolarında Bilişim Teknolojilerinin Kullanımını Etkileyen Faktörler: Bir Yapısal Denklem Modeli. 4. İnşaat Yönetimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 119–128.
- Davis, F.D. (1989). PerceivedUsefulness, PerceivedEase Of Use, And User Acceptance Of İnformationTechnology. MIS Quarterly, 13, 3; ABI/INFORM Global, 319-340.
- Davis, F.D.,Bagozzi, R.P., Warshaw, P.R. (1989). User Acceptance of ComputerTechnology: A Comparison of TwoTheoreticalModels. Management Sicence, 35(8). 22 Ağustos 2014 tarihinde http://www.cob.calpoly.edu/~eli/Class/p6.pdf sayfasından erişilmiştir.
- Durak, G., Çankaya, S., Yünkül, E. (2014). Eğitimde Eğitsel Sosyal Ağ Sitelerinin Kullanımı: Edmodo Örneği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 41, 309-316.
- Erişti, S. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.