Yansıtıcı Öğrenme Anlayışı Ölçeği: Türkçe ’ye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenilirlik Çalışması
Abstract
Bu çalışmanı amacı, yansıtıcı düşünmenin
gelişimine yönelik olarak öğrencilerin kendi öğrenme deneyimlerini öğrenme
ortamına yansıtmalarını ölçmek için kullanılabilecek ve yabancı dilde
geliştirilmiş bir ölçeğin Türkçeye uyarlama çalışmalarını gerçekleştirmektir.
Bu doğrultuda Sobral (2000) tarafından geliştirilmiş olan
Reflection-in-Learning Scale’in” çevirisi yapılarak geçerlik ve güvenilirlik
çalışmalarına yer verilmiştir. Orijinalinde tek boyutlu ve 14 maddeden oluşan
ve Cronbach alfa güvenirlik değeri. 81 olarak bulunan ölçeğin açımlayıcı ve
tanımlayıcı faktör analizleri ile birlikte güvenilirlik çalışmaları Cumhuriyet
Üniversitesi Tıp Fakültesinde öğrenim gören 237 öğrenciye uygulanarak
yapılmıştır. Bu çalışmalar sonucunda elde edilen tek boyutlu ve toplam 10
maddeden oluşan, olumsuz madde bulunmayan 7 li Likert tipine göre
derecelendirilmiş Türkçe ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna
ulaşılmıştır. Türkçe ölçeğin KMO değerinin. 85; Barttlet testi sonucunun χ2:
718,047; df: 45; p: .000 ve toplam Cronbach Alpha güvenirlik değerinin ise. 83
olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Yansıtma,yansıtıcı öğrenme,öğrenmede yansıtma,geçerlik,güvenirlik
References
- Adler, S. (2004). Critical issues in social studies teacher education. Greenwich, CT: Infor-mation Age Publishing.
- Ash, S. L. ve Clayton, P. H. (2004). The Articulated Learning: An approach to guided reflec-tion and assessment. Innovative Higher Education, 29 (2), 137–154.
- Beaton DE, Bombardier C, Guillemin F, Ferraz MB (2000) Guidelines for the process of crosscultural adaptation of self-report measures. SPINE 25(24), 3186-3191.
- Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York, N.J.: Guilford Press.
- Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (14. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Chapman, N., Dempsey, S. E. ve Warren-Forward, H. M. (2008). Theory of reflection in learning for radiation therapists. The Radiographer, 55 (2), 34–37.
- Conway, J.M. ve Huffcutt, A. I. (2003). A review and evaluation of exploratory factor analy-sis practices in organizational research. Organizational Research Methods, 6 (2), 147-168.
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik- SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
- Demiralp, M. (2010). İlköğretim Birinci Kademe Programlarının Öğrencilerin Yansıtıcı Düşünmelerini Geliştirmeye Etkisine Yönelik Öğretmen Görüşleri. (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, Elazığ.
- Dewey, J. (1960). How we think. A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Lexington, MA: D.C. Heath and Company.