Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi

Melike Kavuk Kalender; Şanser Bulu; Hafize Keser

doi:10.24106/kefdergi.389857

TR EN

Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi

Abstract

Bu araştırmada, siber zorbalık olaylarına mağdur, zorba veya tanık olarak dâhil olan öğrenciler açısından siber zorbalık tehlike düzeyi ölçeğinin ortaokul ve lise formlarını geliştirilmek amaçlanmıştır. Araştırmada 304 ortaokul ve 296 lise öğrencisinden veri toplanmıştır. Formlarla ilgili olarak kapsam geçerliği ve dil geçerliği uzman görüşüyle; yapı geçerliği ise açımlayıcı faktör analizi yapılarak sağlanmıştır. Ölçeklerin güvenirliğini test etmek için Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı kesaplanmış; madde güvenirliklerini test etmek için ise madde-toplam korelasyonları hesaplanmıştır. İlk psikometrik bulgularının geçerli ve güvenilir olduğu belirlenen ölçek formlarının her biri üç temel boyuttan (mağduriyet, zorbalık ve tanıklık); her temel boyut ise üç alt boyut (sorunun yaşanma sıklığı, algılanan ciddiyet düzeyi, hissedilen olumsuz etki düzeyi) ile 17 maddeden oluşmuştur.

Keywords

siber zorbalık,siber zorbalık tehlike düzeyi,ortaokul,lise,siber zorbalık ölçeği

References

Ayas, T. ve Horzum, M.B., (2011) Exploring the teachers’ cyber bullying perception in terms of various variables. International Online Journal of Educational Sciences, 3(2), 619-640.
Bauman, S. and Yoon, J. (2014). This issue: Theories of bullying and cyberbullying, Theory Into Practice, 53, 253–256.
Burnukara, P. (2009). İlk ve orta ergenlikte geleneksel ve sanal akran zorbalığına ilişkin betimsel bir inceleme (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Veri analizi el kitabı.9.baskı. Ankara: Pegem akademi.
Chen, L. M., Cheng, Y. Y., Wang, W. C., & Hsueh, C. W. (2015). The intersection between perceived severity and frequency of being bullied: A Rasch measurement approach. Educational Psychology, 35, 397–415.
Chen, L.M. & Cheng, Y.Y. (2017). Perceived severity of cyberbullying behaviour: differences between genders, grades and participant roles. Educational Psychology, 37:5, 599-610.
Cil, A. (2014). Faktör Analizi (İleri İstatistik Notları). 12.07.2016, http://abdulrezzakcil.blogspot.com.tr/2014/05/faktor-analizi-ileri-istatistik.html.
DeSmet, A., Aelterman N., Bastiaensens, S., Cleemput, K. V., Poels, K., Vandebosch, H.,…Bourdeaudhuij, I.D. (2015). Sec-ondary school educators' perceptions and practices in handling cyberbullying among adolescents: A cluster analysis. Computers & Education 88, 192-201.
Erdur- Baker, Ö. ve Kavşut, F. (2007). Akran Zorbalığının Yeni Yüzü: Siber Zorbalık. Eurasian Journal of Educational Research, 27, 31-42.
Erdur-Baker, Ö. (2010). Cyberbullying and its correlation to traditional bullying, gender and frequent and risky usage of inter-net-mediated communication tools. New Media & Society, 12(1), 109-125.

Gáti, Á., Tényi, T., Túry, F. & Wildmann, M. (2002). Anorexia nervosa following sexual harassment on the Internet: A case report. The International Journal of Eating Disorders, 31, 474-477.
Guzzo, G., Pace, U., Lo Cascio, V., Craparo, G., & Schimmenti, A. (2014). Bullying victimization, post-traumatic symptoms, and the mediating role of alexithymia. Child Indicators Research, 7, 141-153.
Hinduja, S. and Patchin, J. (2010). Bullying, cyberbullying and suicide. Archives of SuicideResearch, 14 (3), 206-211.
Hinduja, S. and Patchin, J. W. (2008). Cyberbullying: An exploratory analysis of factors related to offending and victimization. Deviant Behavior, 29, 129–156.
Hinduja, S., and Patchin, J. W. (2009). Bullying beyond the schoolyard: Preventing and responding to cyberbullying. Thousand Oaks, CA: Sage.
Kavuk, M. (2016). Ortaokul ve liselerin siber zorbalık farkındalık profillerinin oluşturulması ve okul paydaşlarına yönelik siber zorbalık farkındalık eğitimi etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Keser, H. ve Kavuk, M. (2015). Okulda siber zorbalık farkındalık anketinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 17-30.
Kowalski, R. M., Giumetti, G. W., Schroeder, A. N. and Lattanner, M. R. (2014). Bullying in the digital age: A critical review and meta-analysis of cyberbullying research among youth. Psychological Bulletin, 140(4), 1073–1137.
Kowalski, R., Limber, S. and Agatston, P. (2012). Cyber-bullying: Bullying in the digital age. Malden, MA: Blackwell.
Mishna, F., Kassabri, M.K., Gadalla, T. and Daciuk, J. (2012). Risk factors for involvement in cyber bullying: Victims, bullies and bully–victims. Children and Youth Services Review, 34, 63–70.
Mishna, F., MacFadden, R., Gadalla, T., Daciuk,J., Solomon,S. & Cook, C. (2006). Cyber Bullying Survey: School Summary Report. http://www.governmentevents.ca/ypo2008/presentations/634.pdf.
Mishna, F., Saini, M., & Solomon, S. (2009). Ongoing and online: Children and youth’s perceptions of cyber bullying. Children and Youth Services Review, 31, 1222–1228.
Modecki, K. L., Minchin, J., Harbaugh, A. G., Guerra, N. G. and Runions, K. C. (2014). Bullying prevalence across contexts: a meta-analysis measuring cyber and traditional bullying. Journal of Adolescent Health, 55, 602-611.
Nixon, C. L. (2014). Current perspectives: the impact of cyberbullying on adolescent health. Adolescent Health, Medicine and Therapeutics, 5, 143-158.
Nocentini, A., Calmaestra, J., Schultze-Krumbholz, A., Scheithauer, H., Ortega, R., & Menesini, e. (2010). Cyberbullying: Labels, behaviours and defnition in three european countries. Australian Journal of Guidance and Counselling, 20, 129–142
Pabian, S. and Vandebosch, H. (2015). Short-term longitudinal relationships between adolescents’ (cyber)bullying perpetration and bonding to school and teachers. International Journal of Behavioral Development 1–11, Doi: 10.1177/0165025415573639.
Peker, A. (2015). Analyzing the risk factors predicting the cyberbullying status of secondary school students. Education and Science 40 (181), 57-75.
Raskauskas, J. and Stoltz, A. (2007). Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents. Developmental Psychology, 43, 564-575.
Selkie, E.M., Fales, J.L. and Moreno, M.A. (2015). Cyberbullying Prevalence Among US Middle and High SchooleAged Adoles-cents: A Systematic Review and Quality Assessment. Journal of Adolescent Health (basımda) 24.11.2015, http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1054139X15003821.
Slonje, R., Smith, P. K. and Frisen, A. (2013). The nature of cyberbullying, and strategies for prevention. Computers in Human Behavior, 29(1), 26–32.
Spears, B., Campbell, M. A., Tangen, D. J., Slee, P. and Cross, D. (2015) Australian pre-service teachers’ Knowledge and under-standing of cyberbullying: Implications for school climate. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 33, 109-130.
Sticca, F., & Perren, S. (2013). Is cyberbullying worse than traditional bullying? examining the diﬀerential roles of medium, publicity, and anonymity for the perceived severity of bullying. Journal of Youth and Adolescence, 42, 739–750.
Tanrıkulu, T., Kınay, H., Arıcak, O.T. (2013). Siber Zorbalığa İlişkin Duyarlılık Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 38-47.
Yılmaz, H. (2011). Cyber-bullying in Turkish middle schools: An exploratory study. School Psychology International, 32(6), 645-654.
Yoon, J., Bauman, S., Choi, T. and Hutchinson, A.S. (2011). How South Korean teachers handle an incident of school bullying. School Psychology International 32(3), 312–329.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Melike Kavuk Kalender
YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
Türkiye

Şanser Bulu This is me
ANKARA ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
Türkiye

Hafize Keser This is me
ANKARA ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
Türkiye

Publication Date

March 15, 2018

Submission Date

June 9, 2017

Acceptance Date

January 11, 2018

Published in Issue

Year 2018 Volume: 26 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.24106/kefdergi.389857

IZ

https://izlik.org/JA58ZS77SZ

APA

Kavuk Kalender, M., Bulu, Ş., & Keser, H. (2018). Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal, 26(2), 569-587. https://doi.org/10.24106/kefdergi.389857

AMA

1.Kavuk Kalender M, Bulu Ş, Keser H. Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal. 2018;26(2):569-587. doi:10.24106/kefdergi.389857

Chicago

Kavuk Kalender, Melike, Şanser Bulu, and Hafize Keser. 2018. “Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul Ve Lise Formlarının Geliştirilmesi”. Kastamonu Education Journal 26 (2): 569-87. https://doi.org/10.24106/kefdergi.389857.

EndNote

Kavuk Kalender M, Bulu Ş, Keser H (March 1, 2018) Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal 26 2 569–587.

IEEE

[1]M. Kavuk Kalender, Ş. Bulu, and H. Keser, “Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi”, Kastamonu Education Journal, vol. 26, no. 2, pp. 569–587, Mar. 2018, doi: 10.24106/kefdergi.389857.

ISNAD

Kavuk Kalender, Melike - Bulu, Şanser - Keser, Hafize. “Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul Ve Lise Formlarının Geliştirilmesi”. Kastamonu Education Journal 26/2 (March 1, 2018): 569-587. https://doi.org/10.24106/kefdergi.389857.

JAMA

1.Kavuk Kalender M, Bulu Ş, Keser H. Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal. 2018;26:569–587.

MLA

Kavuk Kalender, Melike, et al. “Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul Ve Lise Formlarının Geliştirilmesi”. Kastamonu Education Journal, vol. 26, no. 2, Mar. 2018, pp. 569-87, doi:10.24106/kefdergi.389857.

Vancouver

1.Melike Kavuk Kalender, Şanser Bulu, Hafize Keser. Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal. 2018 Mar. 1;26(2):569-87. doi:10.24106/kefdergi.389857

The Impact of Traditional (Face-to-Face) and Web-Based Cognitive Behavioral Psychoeducation Programs on Cyber Victimization

Pamukkale University Journal of Education

https://doi.org/10.9779/pauefd.1742725

Kastamonu Education Journal is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.

Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi

Siber Zorbalik Tehlike Düzeyi Ölçeğinin Ortaokul ve Lise Formlarının Geliştirilmesi

Abstract

Keywords

Development of Secondary School and High School Forms of The Cyberbullying Threat Level Scale

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

ŞİDDET SARMALI İÇİNDEN SİBER ZORBALIK: BİR GÖZDEN GEÇİRME

Development of the Cyberbullying Awareness Scale for adolescents: Validity and reliability study

SİBER İZLEYİCİ ROLLERİ VE SİBER CİDDİYET ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Cyberbullying among Adolescents in Türkiye: A Scoping Review of Frameworks, Prevalence, and Local Research Trends

A qualitative analysis of empathy and awareness of digital violence among high school students

Türkiye’de Çocuk ve Ergen Örneklemlerindeki Siberpsikoloji Araştırmalarında Kullanılan Ölçme Araçlarının İncelenmesi

The Impact of Traditional (Face-to-Face) and Web-Based Cognitive Behavioral Psychoeducation Programs on Cyber Victimization