Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı

Aydın Karaçam; Atilla Pulur

doi:10.24106/kefdergi.2474

EN TR

Academic Optimism, Physchological Well-Being and Physical Self-Esteem As a Predictor of Success Perceptions of Physical Education Teachers

Abstract

The aim of this study is to investigate the predictive values of academic optimism, psychological well-being and physical self-esteem in the success perceptions of physical education teachers. This study is a descriptive study which uses a relational survey model. The sample of the study is comprised of 374 physical education teachers selected from the central counties of Ankara. Stratified sampling technique was used in the determination of the samples. The analysis of the data was done by use of SPSS 21 and AMOS programs. The Pearson Product-Moment Correlation Coefficient for the determination of the relations between the variables, whether the academic optimism, psychological well-being and physical esteem of physical education teachers are rational predictors of success conceptions as well as the direct and indirect effects of the variables were all investigated with path analysis. The results of the study indicated that there is a positive significant relationship between the success perceptions and academic optimism, psychological well-being and physical self-esteem levels of physical education teachers. Besides, while academic optimism and physical self-esteem positively and directly predict the success perceptions of physical education teachers, psychological well-being predicts the success perceptions indirectly by means of academic optimism.

Keywords

Physical Education Teacher,Academic Optimism,Psychological Well Being,Success Percep-tion,Physical Self-Esteem

Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı

Abstract

Bu araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin başarı algıları üzerinde akademik iyimserlik, psikolojik iyi oluş ve fiziksel öz saygı değişkenlerinin yordama güçlerini incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi, Ankara ili merkez ilçelerinden seçilen 374 beden eğitimi öğretmeninden oluşmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde tabakalı örnekleme tekniği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi SPSS 21 ve AMOS programları kullanılarak yapılmıştır. Değişkenler arası ilişkilerin belirlenmesi için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, beden eğitimi öğretmenlerinin akademik iyimserlik, psikolojik iyi oluş ve fiziksel öz saygılarının başarı algılarının anlamlı yordayıcıları olup olmadığı, değişkenlerin doğrudan ve dolaylı etkileri path analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonuçları beden eğitimi öğretmenlerinin başarı algısı, akademik iyimserlik, psikolojik iyi oluş ve fiziksel öz saygı düzeyleri arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişki olduğunu göstermiştir. Ayrıca beden eğitimi öğretmenlerinin başarı algılarını, akademik iyimserlik ve fiziksel öz saygı pozitif yönlü ve doğrudan yordarken, psikolojik iyi oluş akademik iyimserlik üzerinden başarı algısını dolaylı olarak yordamaktadır.

Keywords

Beden Eğitimi Öğretmeni,Başarı Algısı,Akademik İyimserlik,Psikolojik İyi Oluş,Fiziksel Öz Saygı

References

Adams, G., Turner, H., & Bucks, R. (2005). The experience of body dissatisfaction in men. Body Image, 2(3), 271-283.
Akın, A., Demirci, İ., Yildiz, E., Gediksiz, E., & Eroglu, N. (2012, May). The short form of the scales of psychological well-being (SPWB-42): The validity and reliability of the Turkish version. Paper presented at the International Counseling and Education Conference, İstanbul.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychologi-cal Review, 84(2),191-215.
Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programming. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Confalonieri, E., Gatti, E., Ionio, C., & Traficante, D. (2008). Body esteem scale: A validation on Italian adolescents. TPM–Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psycho-logy, 15(3), 153-165.
Damásio, B. F., Melo, R. L. P. D., & Silva, J. P. D. (2013). Meaning in life, psychological well-being and quality of life in teachers. Paidéia (Ribeirão Preto), 23(54), 73-82.
Demirhan, G.(2003). Beden eğitimi öğretmenlerinin beden eğitimi ve spora ilişkin felsefi görüş-leri. Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe Üniversitesi, 14(2), 43-44.
Demirtaş, H., & Çınar, İ. (2004, Temmuz). Yönetici, öğretmen, veli ve öğrencilerin başarı algısı ve eğitime ilişkin görüşleri. 13. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı’nda sunulan bildiri, Malatya.
Dotse, J. E., & Asumeng, M. (2014). Relationship between body ımage satisfaction and psyc-hological well-being: the ımpact of africentric Values.Journal of Social Science Studies, 2(1), 320.
Edwards, D. J., Edwards, S. D., & Basson, C. J. (2004). Psychological well-being and physical self-esteem in sport and exercise. International Journal of Mental Health Promotion, 6(1), 25-32.

Erdoğan, O. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin öz yeterlilik ve başarı algılarında yordayıcı olarak akademik iyimserlik, umut ve mesleki haz. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gil-Monte, P. R., Carlotto, M. S., & Gonçalves Câmara, S. (2011). Prevalence of burnout in a sample of Brazilian teachers. The European Journal of Psychiatry, 25(4), 205-212.
Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Hoy, A. W. (2006). Academic optimism of schools: A force for student achievement. American Educational Research Journal, 43(3), 425-446.
Hoy, A. W., Hoy, W. K., & Kurz, N. M. (2008). Teacher’s academic optimism: The development and test of a new construct. Teaching and Teacher Education, 24(1), 821-835.
Hoy, W. K., & Tarter, C. J. (2011). Positive psychology and educational administration: An optimistic research agenda. Educational Administration Quarterly, 47(1), 427- 447.
Judge, T. A., & Bono, J. E. (2001). Relationship of core self-evaluations traits—self-esteem, generalized self-efficacy, locus of control, and emotional stability—with job satisfaction and job performance: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 86(1), 80-92.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structurel equation modeling with the SIMPLIS command language. Lincolnwood, USA: Scientific Software International.
Karaçam, A , Adıgüzel, N . (2016). Beden eğitimi öğretmenlerinin fiziksel saygı düzeylerinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1 (2), 62-74.
Kılıçarslan, E. (2006). Beden eğitimi öğretmenleri ile diğer branşların fiziksel benlik algılarının karşılaştırılması:(Kdz. Ereğli Örneği). Yayımlanmamış yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniver-sitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Koparan, S., Kuter, F. Ö., & Korkmaz, N. H. (2010). The evaluatıon of the self effıcacy percep-tıon and socıal physıque anxıety of the physıcal educatıon and sports teacher. Sport Sciences, 5(4), 286-293.
Kurz, N. M. (2006). The relationship between teachers’ sense of academic optimism and com-mitment to the profession (Unpublished doctoral dissertation). University of Ohio State, USA.
Martens, R. (1998). Başarılı Antrenörlük (T. Büyükonat, Çev.). İstanbul: Beyaz.
McGuigan, L., & Hoy, W. K. (2006). Principal leadership: Creating a culture of academic opti-mism to improve achievement for all students. Leadership and Policy in Schools, 5, 1-27.
Mendelson, B. K., Mendelson, M. J., & White, D. R. (2001). Body-esteem scale for adoles-cents and adults. Journal of personality assessment, 76(1), 90-106.
Messıng, M.(1980), Der gute und der schlechte Lehrer aus Schülersichr, Bartel&Wernitz Verlag, Berlin.
Meyers, M. C., Woerkom, M., & Bakker, A. B. (2013). The added value of the positive: A literature review ofpositive psychology interventions in organizations. European Journal of Work and Organizational Psychology, 22(5), 618-362.
Milli Eğitim Bakanlığı (2015). Beden eğitimi öğretmenleri özel alan yeterlilikleri. (2015, Mart 20) sayfasından erişilmiştir.
Mills, N., Pajares, F., & Heron, C. (2007). SES of college intermediate French students: Rela-tion to achievement and motivation. Language Learning, 57(3), 417-442.
Nebioğlu, D. (2004). Beden Eğitimi Dersi Genel Esasları Planlaması. Ankara: Alp Yayıncılık.
Özakpınar, Y. (1987). Psikolojinin temel mefhumları. Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları.
Özmen, Ö.(1999),Çağdas Sporda Eğitim Üçgeni. (7. Baskı).Ankara: Bağırgan Yayım Evi.
Pehlivan, Z. (2010). Beden eğitimi öğretmen adaylarının fiziksel benlik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının analizi. Eğitim ve Bilim, 35(156).
Peterson, C. (2009). Positive psychology. Reclaiming Children and Youth, 18(2), 3-7.
Rile, L. G., Tan, N. L., Salazar, N. J., & Perez, A. G. (2015). Expat University Professors’ State of Psychological Well-being and Academic Optimism towards University Task in UAE. Systemıcs, Cybernetıcs and İnformatıcs, 13(3), 28-33.
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psycholo-gical well-being. Journal of personality and social psychology, 57(6), 1069.
Saçlı, F., Bulca, Y., Demirhan, G., & Kangalgil, M. (2009). Beden eğitimi öğretmenlerinin kişisel nitelikleri. Spor Bilimleri Dergisi: Hacettepe Üniversitesi, 20(4), 145-151.
Seear, K. H., & Vella-Brodrick, D. A. (2013). Efficacy of positive psychology interventions to increase well-being: Examining the role of dispositional-mindfulness. Social Indicators Rese-arch, 114, 1125-1141.
Seligman, M. E. P. (2002). Positive psychology, positive prevention, and positive the-rapy. Handbook of positive psychology, 2, 3-12.
Sezgin, F., & Erdogan, O. (2015). Academic optimism, hope and zest for work as predictors of teacher self-efficacy and perceived success. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(1), 7-19.
Schilder, P. (1950). The Image and Appearance of the Human Body New York: Int. J. Univ. Press.
Smith, P. A., & Hoy, W. K. (2007). Academic optimism and student achievement in urban elementary schools. Journal of Educational Administration, 45(1), 556-568.
Şeker, H., Deniz, S., & Görgen, İ. (2005). Tezsiz yüksek lisans öğretmen adaylarının öğretmen-lik yeterlikleri üzerine değerlendirmeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 42, 237-253.
Tamer, K., & Pulur, A. (2001). Beden Eğitimi Ve Sporda Öğretim Yöntemleri. Ankara: Ada.
Thomas, S. & Coral, L. A. (1982). Negligence And The Physical Education Teacher. Legal Procedures And Guideliens Physical Educator. USA.
Yetim, A. (2005), Sosyoloji ve Spor. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Yıldız, G. (2011). Akademik iyimserlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanabilirliğinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Zeldin, A. L., Britner, S. L., & Pajares, F. (2008). A comparative study of the selfefficacy beli-efs of successful men and women in mathematics, science, and technology careers. Journal of Research in Science Teaching, 45(9), 1036-1058.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Aydın Karaçam This is me
0000-0001-6509-427X

Atilla Pulur This is me
0000-0003-2022-3300

Publication Date

January 15, 2019

Submission Date

December 17, 2017

Acceptance Date

April 8, 2018

Published in Issue

Year 2019 Volume: 27 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.24106/kefdergi.2474

IZ

https://izlik.org/JA27RK83JG

APA

Karaçam, A., & Pulur, A. (2019). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı. Kastamonu Education Journal, 27(1), 209-218. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2474

AMA

1.Karaçam A, Pulur A. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı. Kastamonu Education Journal. 2019;27(1):209-218. doi:10.24106/kefdergi.2474

Chicago

Karaçam, Aydın, and Atilla Pulur. 2019. “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş Ve Fiziksel Öz Saygı”. Kastamonu Education Journal 27 (1): 209-18. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2474.

EndNote

Karaçam A, Pulur A (January 1, 2019) Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı. Kastamonu Education Journal 27 1 209–218.

IEEE

[1]A. Karaçam and A. Pulur, “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı”, Kastamonu Education Journal, vol. 27, no. 1, pp. 209–218, Jan. 2019, doi: 10.24106/kefdergi.2474.

ISNAD

Karaçam, Aydın - Pulur, Atilla. “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş Ve Fiziksel Öz Saygı”. Kastamonu Education Journal 27/1 (January 1, 2019): 209-218. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2474.

JAMA

1.Karaçam A, Pulur A. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı. Kastamonu Education Journal. 2019;27:209–218.

MLA

Karaçam, Aydın, and Atilla Pulur. “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş Ve Fiziksel Öz Saygı”. Kastamonu Education Journal, vol. 27, no. 1, Jan. 2019, pp. 209-18, doi:10.24106/kefdergi.2474.

Vancouver

1.Aydın Karaçam, Atilla Pulur. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı. Kastamonu Education Journal. 2019 Jan. 1;27(1):209-18. doi:10.24106/kefdergi.2474

Cited By

AKADEMİK İYİMSERLİK VE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ İLİŞKİSİNDE SOSYAL AYLAKLIĞIN ROLÜ

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1064855

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLERİNİN ÖZNEL İYİ OLUŞ VE DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Ankara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.33689/spormetre.1149173

Düzenli Fiziksel Aktivitenin Stres, Kaygı, Depresyon, Yaşam Memnuniyeti, Psikolojik İyi Oluş ve Pozitif-Negatif Duygu Üzerine Etkisi

Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.38021/asbid.1248186

Kastamonu Education Journal is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.

Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı

Academic Optimism, Physchological Well-Being and Physical Self-Esteem As a Predictor of Success Perceptions of Physical Education Teachers

Abstract

Keywords

Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Başarı Algılarında Yordayıcı Olarak Akademik İyimserlik, Psikolojik İyi Oluş ve Fiziksel Öz Saygı

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

AKADEMİK İYİMSERLİK VE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ İLİŞKİSİNDE SOSYAL AYLAKLIĞIN ROLÜ

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLERİNİN ÖZNEL İYİ OLUŞ VE DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Düzenli Fiziksel Aktivitenin Stres, Kaygı, Depresyon, Yaşam Memnuniyeti, Psikolojik İyi Oluş ve Pozitif-Negatif Duygu Üzerine Etkisi

Visual arts teachers’ mental well-being nurturing gifted students

Psychological Well-Being Levels of Social Studies Teachers During the Pandemic Process

Yurtlarda Kalan Üniversite Öğrencilerinin Fiziksel Aktivite İle Psikolojik İyi Oluş Düzeyleri: Adana Örneği

EFFECTS OF A 10-WEEK AEROBIC EXERCISE ON WEIGHT LOSS, PERFECTIONISM AND PSYCHOLOGICAL WELL-BEING IN OBESE INDIVIDUALS