THE VIEWS OF STUDENTS RELATED TO BRAIN-BASED LEARNING

Year 2010, Volume: 18 Issue: 1, 1 - 18, 01.01.2010

Dilek Erduran Avcı Rahmi Yağbasan

Abstract

The purpose of this study is to determine the views of students who were taught according to the brain-based learning approach. The study took place during the teaching of “WorkEnergy” with of the science course. Research was performed in 24 lessons in a schedule of 3- lessons-a-week. Lectures were performed using brain-based learning approach in this process. At the end of the intervention, an interview session was done with randomly chosen five students. During the interview session students expressed a highly positive view about the teaching practices that were structured on the brain-based learning approach. While students expressed their teacher’s role in lesson as “director” or “guide”, they expressed their own roles as “tourist” or “active participator”.

Keywords

Brain based learning, the views of students, science education.

BEYİN TEMELLİ ÖĞRENME HAKKINDA ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, beyin temelli öğrenme yaklaşımına dayalı olarak öğrenim gören öğrencilerin bu yaklaşımla ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırma ilköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersinde “İş-enerji” konusunun öğretiminde gerçekleştirilmiştir. Araştırma, haftada 3 saat olmak üzere toplam 24 ders saatini kapsayan sürede gerçekleştirilmiştir. Bu süreçte öğrencilere beyin temelli öğrenme yaklaşımına dayalı öğretim yapılmıştır. Süreç sonunda rasgele seçilen 5 öğrenci ile grup görüşmesi yapılmıştır. Görüşme sonucunda, öğrenciler bu uygulamadan oldukça memnun kaldıklarını, derslerin eğlenceli, öğretici ve verimli geçtiğini, kendilerini derste rahat hissettiklerini belirtmişlerdir. Öğrenciler öğretmenin dersteki rolünü “yönetmen”, “rehber” gibi benzetmelerle ifade ederken, kendi rollerini ise “turist”,”aktif katılımcı” gibi ifadeler kullanarak belirtmişlerdir.

Keywords

Beyin temelli öğrenme, öğrenci görüşleri, fen eğitimi.

References

• 1. Erlauer, L. (2003). The Brain Compatible Classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
• 2. Hall, J. (2005). Neuroscience and Education. SCRE Research Report, No: 121.
• 3. Gülpınar, A. (2005). Principals of Brain-Based Learning and Constructivist Models in Education. Educational Science: Theory & Practice, 5 (2), 299-306.
• 4. Dwyer, B.M. (2002). Training Strategies for the Twenty-First Century: Using Recent Research on Learning to Enhance Training. Innovations in Education and Teaching International, 39 (4), 265-270.
• 5. Caine, R.N. and Caine G. (1990). Understanding a Brain-Based Approach to Learning and Teaching. Educational Leadership, October, 66-70.
• 6. Caine, R.N. and Caine G. (1994). Making Connections: Teaching and the Human Brain. New York: Addison-Wesley Publishing Company.
• 7. Caine, R.N. and Caine G. (1995). Reinventing Schools through Brain- Based Learning. Educational Leadership, 32 (7), 43-48.
• 8. Caine, R.N. and Caine G. (1997). Unleashing the Power of Perceptual Change. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
• 9. Caine, R.N. and Caine G. (2006). The Way We Learn. Educational Leadership, 64 (1), 50-54.
• 10. Sylwester, R. (1995). A Celebration of Neurons: An Educator’s Guide to the Human Brain. Alexandra: Association for School Supervision and Curriculum Development.
• 11. Diamond, M. and Hopsan, J. (1998). Magic Trees of the Mind. New York: Dutton Books, Penguin-Putnam Group.
• 12. Jensen, E. (2000). Brain-Based Learning: A Reality Check. Educational Leadership, 57 (7), 76-81.
• 13. Nunley, K. (2002). How to Begin Layered Curriculum TM: Dr. Kathie Nunley’s Web Site for Educators. http://help4teachers.com internet adresinden 01 Kasım 2005 tarihinde alınmıştır.
• 14. Wolfe, P. (2001). Brain Matters: Translating Research into Classroom Practice. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
• 15. Sousa, D.A. (2001). How The Brain Learns: A Classroom Teacher’s Guide. California: Corwin Pres, Inc.
• 16. Caine, R.N. and Caine G. (2002). Making Connections: Teaching And The Human Brain. İngilizceden Çeviren: Gülten Ülgen (Ed.). Ankara: Nobel Yayınları.
• 17. Erduran-Avcı, D. (2007). Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki Başarı, Tutum ve Bilgilerinin Kalıcılığı Üzerine Etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.
• 18. Duman, B. (2007). Neden Beyin Temelli Öğrenme. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• 19. Usta, İ. (2008). Öğrenme Stillerine Göre Düzenlenen Beyin Temelli Öğrenme Uygulaması. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
• 20. Çengelci, T. (2005). Sosyal Bilgiler Dersinde Beyin Temelli Öğrenmenin Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
• 21. Özden, M. (2005). Fen Bilgisi Dersinde Beyin Temelli Öğrenmenin Akademik Başarıya ve Hatırlama Düzeyine Etkisi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
• 22. Pinkerton, K.D. (1994). Using Brain-Based Learning Techniques in High School Science. Teaching & Change, 2.
• 23. Bayındır, H. (2003). An Investigation of Students’ Attitudes Towards Brain-Based Applications in English Composition Skills II Course: A Case Study. Orta Doğu Teknik Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi,Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
• 24. Materna, L. (2000). Impact of Concept-Mapping Upon Meaningful Learning and Metacognition Among Foundation-Level Associate-Degree Nursing Students. Capella University Ph.D Thesis.
• 25. Politano C. and J. Paquin. Brain-Based Learning with Class. Canada: Peguis Publishers, 2000.
• 26. Köksal, N. (2005). Beyin Temelli Öğrenme. Demirel, Ö. (Editör). Eğitimde Yeni Yönelimler. Ankara: Pegem A Yayınları.
• 27. Erduran-Avcı, D. ve Yağbasan, R. (2006). Beyin Baskınlık Aracı”nın Türkçe’ye Uyarlanma ve Geçerlik Güvenirlik Çalışması. Gazi Üniversitesi VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Özet Kitabı, 07-09 Eylül, Ankara.
• 28. Holt, Rinehart and Winston. (2001). Physical Science. Austin: A Harcourt Classroom Education Company.
• 29. Carin, A.A. and Bass, J.E.. (2001). Teaching Science as Inqiry. Columbus, Ohio: Merril Prentice Hall.
• 30. Akgün, Ş. (2003). Çevre İmkanlarıyla Basit Ders Araçları Yapımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• 31. Friedl, A.E. and Koontz, T.Y. (2004). Teaching Science to Children. United State of America: McGraw Hill.
• 32. Spurgeon, R. and Flood, M. (2004). Enerji ve Güç. İngilizceden Çeviren: Zehra Sönmezer. Ankara: TÜBİTAK Yayınları.
• 33. MEB. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• 34. Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• 35. Ebenezer, J. V. and Haggerty, M. S. (1999). Becoming A Secondary School Science Teacher. Merill Press, New Jersey.
• 36. Jensen, E. (1998). Teaching with the Brain in Mind. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
• 37. Pool, C.R. (1997). Brain-Based Learning and Students. The Education Digest, 63 (3), 10-16.
• 38. Lawson, J.R. (2001). Brain Based Learning. Encyclopedia of Educational Technology. http://coe.sdsu.edu/eet/articles/brainbased/start.htm internet adresinden 01 Kasım 2006 tarihinde alınmıştır.
• 39. Jensen, E. (2000). Moving with the Brain in Mind. Educational Leadership, November, 34-37.