Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği

Hilal Şimşek; Sefa Lök; Ekrem Yasin Tabak

Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği

Öz

Alan bilgisi bir öğretmenin öğrencilerine öğreteceği konu alanı ile ilgili ihtiyaç duyduğu anlık bilgi olarak ifade edilmektedir. Alan bilgisi, genel alan bilgisi (GAB) ve özelleşmiş alan bilgisi (ÖAB) olarak iki alt boyutta incelenmektedir. Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öğretmen yetişitrme kurumlarından mezun olmadan önce hem GAB hem de ÖAB düzeylerinin yeterli olması beklenmektedir. Bu çalışmanın amacı raket sporlarından badminton ve masa tenisi derslerini yeni tamamlayan beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının ÖAB düzeylerinin incelenmesidir. Çalışmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 7 kadın ve 18 erkek olmak üzere toplam 25 beden eğitimi ve spor öğretmen adayı katılmıştır. Beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının 12’si (5 kadın ve 7 erkek) badminton dersini; 13’ü (2 kadın ve 11 erkek) masa tenisi dersini takip etmişlerdir. Katılımcıların yaş ortalaması badminton dersini dersini takip edenler için 21.75 (SS=1.13), masa tenisi dersini takip edenler için 23 (SS=2.64) olarak belirlenmiştir. Katılımcıların ÖAB düzeylerini değerlendirmek için içerik haritaları kullanılmıştır. Verilerin analizi için tanımlayıcı istatistik analizi tercih edilmiştir. Bulgulara göre raket sporları dersini yeni tamamlayan beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarından badminton dersini takip edenlerin ÖAB düzeyleri 0.82 (Ss=1.09), masa tenisi dersini takip edenlerin ÖAB düzeyleri 0.78 (Ss=1.06) olarak tespit edilmiştir. Sonuç olarak raket sporlarından badminton ve masa tenisi derslerini yeni tamamlayan beden eğitimi ve spor öğretmen adayları yeterli ÖAB düzeyine (3.0 ve üzeri) ulaşamamışlardır. Bu doğrultuda beden eğitimi ve spor öğretmenliği programlarında öğretmen adaylarına öğretilen fiziksel aktivite ve spor derslerinin içeriğinin ÖAB’ne odaklanacak şekilde düzenlenmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayvazo, S., & Ward, P. (2011). Pedagogical content knowledge of experienced teachers in physical education: Functional analysis of adaptations. Research quarterly for exercise and sport, 82(4), 675-684. https://doi.org/10.1080/02701367.2011.10599804
Ayvazo S., Ward, P., & Stuhr, P.T. (2010). Teaching and assessing content knowledge in preservice physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 81(4), 40-44. https://doi.org/10.1080/07303084.2010.10598463
Ball, D. L., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, 59, 389-407. https://doi.org/10.1177/0022487108324554
Dervent, F., Devrilmez, E., Ince, M. L., & Ward, P. (2020). A national analysis of the content knowledge of Turkish physical education teacher education students. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(6), 613-628. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1779682
Dervent, F., Kurucan, A., Devrilmez, E., & Ward, P. (2022). Relationships between university instructors’ and preservice teachers’ content knowledge. European Physical Education Review, 28(3), 686-703. https://doi.org/10.1177/1356336X211072489
Dervent, F., Tsuda, E., Devrilmez, E., & Ward, P. (2016). Content development coding assessment manual. Version 2.1. Retrieved from https://u.osu.edu/ltpe/
Dervent, F., Ward, P., Devrilmez, E., & Tsuda, E. (2018). Transfer of content development across practica in physical education teacher education. Journal of Teaching in Physical Education, 37(4), 330-339. https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0150
Devrilmez, E., Çabıtçı, M., Uyar, H. İ., Çiy, D., Bozkurt, K., & Dervent, F. (2019). 14 Haftalık Voleybol Dersinin Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Alan Bilgisine Etkisi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 11(1), 51-59. https://doi.org/10.30655/besad.2019-15

Grossman, P. L. (1990) The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York: Teacher College Press.
He, Y., Ward, P., Wang, X., & Yang, G. (2021). Examining common and specialized soccer content knowledge and demographic variables of Chinese physical education teachers. Journal of Teaching in Physical Education, 41(1), 22-31. https://doi.org/10.1123/jtpe.2019-0159
Ince, M.L., Ward, P., & Devrilmez, E. (2012). Common Content Knowledge and Specialized Content Knowledge on Physical Activity and Sport Courses in Turkish PETE Programs. Oral session presented at 12th International Sport Science Congress, Denizli, Turkey.
Iserbyt, P., Theys, L., Ward, P., & Charlier, N. (2017). The effect of a specialized content knowledge workshop on teaching and learning Basic Life Support in elementary school: A cluster randomized controlled trial. Resuscitation, 112, 17-21. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2016.11.023
Iserbyt, P., Ward, P., & Li, W. (2017). Effects of improved content knowledge on pedagogical content knowledge and student performance in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(1), 71-88. https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1095868
Iserbyt, P., Ward, P., & Martens, J. (2016). The influence of content knowledge on teaching and learning in traditional and sport education contexts: An exploratory study. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(5), 539-556. https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1050662
Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Kim, I. (2016). Exploring changes to a teacher’s teaching practices and student learning through a volleyball content knowledge workshop. European Physical Education Review, 22(2), 225-242. https://doi.org/10.1177/1356336X15599009
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2017). İlköğretim beden eğitimi dersi 1-8. Sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Siedentop, D. (2002). Content knowledge for physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 21(4), 368-377.
Sinelnikov, O. A., Kim, I., Ward, P., Curtner-Smith, M., & Li, W. (2016). Changing beginning teachers’ content knowledge and its effects on student learning. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(4), 425-440. https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1043255
Tsuda, E., Devrilmez, E., Dervent, F., & Ward, P. (2017). Differences in content knowledge between those who learned performing and teaching. Research Quarterly for Exercise and Sport Supplement, 88, A4.
Tsuda E., Ward, P., Li, Y., Higginson, K., Cho, K., He, Y., & Su, J. (2019). Content knowledge acquisition in physical education: Evidence from knowing and performing by majors and nonmajors. Journal of Teaching in Physical Education, 38(3), 221-232. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0037
Tsuda, E., Ward, P., Ohnishi, Y., & Yoshino, S. (2019). Japanese Physical Education Preservice Teachers' Specialized Content Knowledge. International Journal of Sport and Health Science, 17, 186-196. https://doi.org/10.5432/ijshs.201923
Van der Mars, H. (1989). Effects of specific verbal praise on off-task behavior of second grade students in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 8(2), 162-169. https://doi.org/10.1123/jtpe.8.2.162
Ward, P. (2009). Content matters: Knowledge that alters teaching. Historic traditions and future directions of research on teaching and teacher education in physical education, 345-356.
Ward, P., & Ayvazo, S. (2016). Pedagogical content knowledge: Conceptions and findings in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 35(3), 194-207. https://doi.org/10.1123/jtpe.2016-0037
Ward, P., Dervent, F., Lee, Y. S., Ko, B., Kim, I., & Tao, W. (2017). Using content maps to measure content development in physical education: Validation and application. Journal of Teaching in Physical Education, 36(1), 20-31. https://doi.org/10.1123/jtpe.2016-0059
Ward, P., He, Y., Wang, X., & Li, W. (2018). Chinese secondary physical education teachers’ depth of specialized content knowledge in soccer. Journal of teaching in physical education, 37(1), 101-112. https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0092
Ward, P., Kim, I., Ko, B., & Li, W. (2015). Effects of improving teachers' content knowledge on teaching and student learning in physical education. Research quarterly for exercise and sport, 86(2), 130-139. https://doi.org/10.1080/02701367.2014.987908
Ward, P., Ince, M. L., Iserbyt, P, Kim, I., Lee, Y.S., Li, W. & Sutherland, S. (2013). International Physical Education Teacher Education Physical Activity Content Knowledge Study. Poster session presented at Congress of 2013 American Alliance for Health, Physical Education, Recreation & Dance, Charlotte, NC.
Ward, P. (2013). The role of content knowledge in conceptions of teaching effectiveness in physical education. Research Quarterly for exercise and sport, 84(4), 431-440. https://doi.org/10.1080/02701367.2013.844045

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Beden Eğitimi ve Spor Pedagojisi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Hilal Şimşek ^*
0009-0001-0348-0391
Türkiye

Sefa Lök
0000-0001-9632-2888
Türkiye

Ekrem Yasin Tabak
0000-0002-5794-258X
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Ekim 2024

Gönderilme Tarihi

2 Ekim 2024

Kabul Tarihi

8 Ekim 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 1 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA92FG67UM

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Şimşek, H., Lök, S., & Tabak, E. Y. (2024). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BİLİMLERİ DERGİSİ, 1(2), 1-13. https://izlik.org/JA92FG67UM

AMA

1.Şimşek H, Lök S, Tabak EY. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği. JIPESS. 2024;1(2):1-13. https://izlik.org/JA92FG67UM

Chicago

Şimşek, Hilal, Sefa Lök, ve Ekrem Yasin Tabak. 2024. “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği”. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BİLİMLERİ DERGİSİ 1 (2): 1-13. https://izlik.org/JA92FG67UM.

EndNote

Şimşek H, Lök S, Tabak EY (01 Ekim 2024) Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BİLİMLERİ DERGİSİ 1 2 1–13.

IEEE

[1]H. Şimşek, S. Lök, ve E. Y. Tabak, “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği”, JIPESS, c. 1, sy 2, ss. 1–13, Eki. 2024, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA92FG67UM

ISNAD

Şimşek, Hilal - Lök, Sefa - Tabak, Ekrem Yasin. “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği”. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BİLİMLERİ DERGİSİ 1/2 (01 Ekim 2024): 1-13. https://izlik.org/JA92FG67UM.

JAMA

1.Şimşek H, Lök S, Tabak EY. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği. JIPESS. 2024;1:1–13.

MLA

Şimşek, Hilal, vd. “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği”. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BİLİMLERİ DERGİSİ, c. 1, sy 2, Ekim 2024, ss. 1-13, https://izlik.org/JA92FG67UM.

Vancouver

1.Hilal Şimşek, Sefa Lök, Ekrem Yasin Tabak. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Özelleşmiş Alan Bilgisi Düzeylerinin İncelenmesi: Raket Sporları Örneği. JIPESS [Internet]. 01 Ekim 2024;1(2):1-13. Erişim adresi: https://izlik.org/JA92FG67UM