Çocukluk Çağı İstismar ve İhmalinin Kaygı, Kaygı Duyarlılığı ve Akademik Başarı Üzerine Etkisi: Bir Üniversite Örneği

Yıl 2022, Cilt: 17 Sayı: 3, 87 - 96, 02.11.2022

Merve Yekta Ateş Esra Meltem Koç , Hilal Aksoy

https://doi.org/10.17517/ksutfd.977406

Öz

Özet

Amaç: Tüm dünyada önde gelen sorunlardan olan çocuk istismarı ve ihmali, önemli fiziksel ve ruhsal etkilere neden olabilmektedir. Bu çalışma, çocukluk çağı istismar ve ihmalinin genç erişkinlerde kaygı belirtileri, kaygı duyarlılığı ve akademik başarıya etkisini araştırmak amacıyla yapıldı.

Gereç ve Yöntemler: Tanımlayıcı tipte olan bu araştırma, yaşları 17 ile 24 arasında değişen ve üniversite birinci sınıfta okuyan 301 gönüllü katılımcı ile yürütüldü. ISPCAN (The International Society for the Prevention of Child Abuse & Neglect) Çocuk İstismarı Tarama Araçları (ICAST-R), Beck Anksiyete Ölçeği ve Anksiyete Duyarlılık İndeksi-3 formları çalışmaya katılmayı kabul eden öğrenciler tarafından yanıtlandı ve öğrencilerden üniversite giriş sınavları puanlarını belirtmeleri istendi. Veriler SPSS 22.0 ile istatistiksel olarak değerlendirildi.

Bulgular: Araştırmaya katılan 301 öğrencinin %39.20’si 18 yaşından önce en az bir kez istismara maruz kalmıştı. En yaygın istismar türleri duygusal istismardı. Öğrencilerin Beck Anksiyete Ölçeğinden aldıkları toplam puan ortalaması 15.55±11.58 olup, kaygı düzeyleri ile istismar durumu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu bulundu (p<0.001). İstismar ve kaygı duyarlılığı düzeyleri arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu bulundu (p<0.001). Kötüye kullanım öyküsü ile üniversite giriş sınavı başarısı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki vardı (p<0.001).

Sonuç: Çalışmamızda elde edilen bulgulara göre istismar ve ihmal edilmenin kaygı, kaygı duyarlılığı ve üniversite giriş sınavı puanları üzerinde güçlü etkileri vardır. Sonuçlar, genç yetişkinlerle yapılan diğer çalışmalarla oldukça paraleldi. Çocuk istismarı ve ihmalinin gelecekte yol açacağı psikiyatrik ve sosyolojik problemler multidisipliner bir yaklaşımla önlenebilir ve gerekli rehabilitasyon sağlanabilir

Anahtar Kelimeler

çocuk istismarı, anksiyete, akademik başarı

The Effects of Childhood Abuse and Neglect on Anxiety, Anxiety Sensitivity and Academic Success: A University Sample

Öz

Abstract

Objective: Child abuse and neglect which are the leading problems all over the world can cause major physical and mental effects. This study was conducted to investigate the effects of childhood abuse and neglect on anxiety symptoms, anxiety sensitivity and academic success in young adults.

Material and Methods: This descriptive study was conducted with 301 volunteer participants aged between 17 and 24 and studying in the first year of university. ISPCAN Child Abuse Screening Tools (ICAST-R), Beck Anxiety Scale and Anxiety Sensitivity Index-3 forms were answered by the students who agreed to participate in the study and the students were asked to indicate the University Entrance Exams score. The data were statistically evaluated in the

SPSS 22.0 database.

Results: Of the 301 students 39.20% who participated in the study were exposed to abuse at least once before the age of 18 years. The most common types of exploitation was emotional abuse. The mean of the total score of the students taken from the Beck Anxiety Scale was 15.55±11.58 and it was found that there was a statistically significant relationship between anxiety levels and abuse status (p<0.001). It was found that there was a statistically significant relationship

between exploitation and anxiety sensitivity levels also (p<0.001). There was a statistically significant relationship between a history of abuse and university entrance exams success (p<0.001).

Conclusion: According to findings in our study, being abused and neglected have strong influences on anxiety, anxiety sensitivity, and university untrance uxams score. The results were highly parallel to other studies with young adults. The psychiatric and sociological consequences of child abuse and neglect in the future can be protected with a multidisciplinary approach and adequate rehabilitation can be provided.

Anahtar Kelimeler

child abuse, anxiety, academic success

Kaynakça

• http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/en/index.html (Accessed at 01.11.2017).
• Butchart A, Harvey AP. WHO and ISPCAN: Preventing child maltreatment: a guide to taking action and generating evidence. WHO Press 2006; Geneva, Switzerland, 10.
• Turhan E, Sangün Ö, İnandı T. Birinci Basamakta Çocuk İstimarı ve Önlenmesi (Child Abuse and Prevention in Primary Care). Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi 2006;15:153- 157.
• https://www.who.int/health-topics/violence-against-children#tab=tab_2. (Accessed at: 14/07/2020)
• https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/child-maltreatment. (Accessed at: 14/07/2020)
• WHO Guidelines for the Health Sector Response to Child Maltreatment: Technical report.2019 (Accessed at: 14/07/2020)
• Heim C, Nemeroff CB. The Role of Childhood Trauma in the Neurobiology of Mood and Anxiety Disorders: Preclinical and Clinical Studies. Biol Psychiatry 2001;49(12):1023-1039.
• Maercker A, Michael T, Fehm L, Becker ES, Margraf J. Age of traumatisation as a predictor of post-traumatic stress disorder or major depression in young women. Br J Psychiatry 2004;184(6):482-487.
• Heim C, Newport DJ, Bonsall R, Miller AH, Nemeroff CB. Altered pituitary-adrenal axis responses to provocative challenge tests in adult survivors of childhood abuse. Am J Psychiatry 2001;158(4):575-581.
• Wiersma JE, Hovens J, van Oppen P, Giltay EJ, Van Schaik D, Beekman A et al. The importance of childhood trauma and childhood life events for chronicity of depression in adults. J Clin Psychiatry 2009;70(7):983-989.
• Rutter M. Resilience in the Face of Adversity. Br J Psychiatry 1985;147:598-561.
• Coie JD, Watt NF, West SG, Hawkins JD, Asarnov JR, Markman HJ et al. The science of prevention: a conceptual framework and some directions for a national research program. Am Psychol 1993;48:1013-1022.
• Adana F, Kaya N. Lise öğrencilerinin sınav kaygısı düzeyi üzerine sınav kaygısı ile başa çıkma eğitiminin etkisi (The effect of training on coping with exam anxiety on of high school students' exam anxiety level). Kriz Dergisi 2005;13(2):35-42.
• Erözkan A. Üniversite öğrencilerinin sınav kaygısı ve başa çıkma davranışları (Exam anxiety and coping behavior of university students). Muğla Üniv SBE Derg. 2004;12:13-38.
• Banyard VL, Cantor EN. Adjustment to college among trauma survivors: An exploratory study of resilience. Journal of College Student Development 2004;45:207-221.
• Dunne MP, Zolotor A, Runyan DK, Andreva-Miller I, Choo WY, Dunne SK, Youssef R. ISPCAN Child Abuse Screening Tools Retrospective Version (ICAST-R): Delphi Study and Field Testing in Seven Countries. Child Abuse & Neglect 2009;33:815–825.
• Ulusoy M, Şahin ND, Erkmen H. Turkish version of the Beck Anxiety Inventory: Psychometric Properties. Journal of Cognitive Psychotherapy.1998;12:163-172.
• Mantar A, Yemez B, Alkın T. Anksiyete Duyarlılığı İndeksi-3’ün Türkçe formunun geçerlik ve güvenilirlik çalışması (Validity and reliability study of the turkish form of Anxiety Sensitivity Index-3).Türk Psik Derg. 2010;21.
• Topbaş M. İnsanlığın büyük bir ayıbı: Çocuk istismarı (A great shame of humanity: Child abuse) TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni 2004;3(4):76-80.
• Gökler I. Çocuk istismarı ve ihmali: Erken dönem stresin nörobiyolojik gelişime etkisi (Child abuse and neglect: The effect of early stress on neurobiological development). Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi 2002;9(1):47-57.
• Lee Y, Kim S. Childhood maltreatment in South Korea: retrospective study. Child Abuse & Neglect 2011;35:1037-1044.
• Koç EM, Şahin Dağlı F, Aksakal FN, Aksoy H, Kahveci R, Ayhan Başer. D ve ark. Çocuk istismarı prevelansının araştırılması: bir üniversitedeki tıp fakültesi birinci sınıf öğrencilerinde ICAST-R Ölçeğinin kullanımı (Investigation of child abuse prevalence: use of ICAST-R scale in first year students of medical faculty at a university). Konuralp Tıp Derg 2018;10(1):7-12.
• Simsek E, Güney SA, Baysal SU. A Retrospective study with ICAST-R (ISPCAN Child Abuse Screening Tools-Retrospective) Questionnaire for determination of child abuse in first year medical students in Turkish population. Child Abuse & Neglect 2017;69:125-133.
• Koç F, Aksit S, Aydın C. Çocuk istismarı ve ihmali olgularımızın demografik ve klinik özellikleri: Ege üniversitesi çocuk koruma birimi’nin bir yıllık deneyimi (Demographic and clinical features of our child abuse and neglect cases: One-year experience of Ege university child protection unit). Türk Pediatri Arşivi 2012;47:119-124.
• Chamberlanda C, Fallonb B, Blackb T, Trocmé N. Emotional maltreatment in Canada: Prevalence, reporting and child welfare responses (CIS2) Child Abuse & Neglect 2011;35:841–854.
• Hovens J, Giltay E, Wiersma J, Spinhoven P, Penninx B, Zitman F. Impact of childhood life events and trauma on the course of depressive and anxiety disorders. Acta Psychiatrica Scandinavica 2012;126(3):198-207.
• Van Veen, T, Wardenaar K, Carlier I, Spinhoven P, Penninx B, Zitman F. Are childhood and adult life adversities differentially associated with specific symptom dimensions of depression and anxiety? Testing the Tripartite Model. J Affect Disord 2013;146(2):238-245.
• Gibb BE, Chelminski I, Zimmerman M. Childhood emotional, physical, and sexual abuse, and diagnoses of depressive and anxiety disorders in adult psychiatric outpatients. Depress Anxiety 2007;24(4):256-263.
• Spinhoven P, Elzinga BM, Hovens JG, Roelofs K, Zitman FG, van Oppen P et al. The specificity of childhood adversities and negative life events across the life span to anxiety and depressive disorders. J Affect Disord 2010;126(1):103-112.
• Bilginer Ç, Hesapçıoğlu ST, Kandil S. Çocukluk çağı cinsel istismarı: Mağdur ve sanık açısından çok yönlü bakış (Childhood Sexual Abuse: Versatile view of the victim and the accused). Düşünen Adam The Journal of Psychiatry and Neurological Sciences 2013;26: 55-64.
• Erel Ö, Gölge ZB. Üniversite öğrencilerinde riskli davranışlar ile çocukluk çağı istismar, dürtüsellik ve riskli davranışlar arasındaki ilişki (The relationship between risky behaviors and childhood abuse, impulsivity and risky behaviors among university students). Anadolu Psik Derg 2015;16:189-197.
• Stein MB, Jang KL, Livesley WJ. Heritability of anxiety sensitivity: A twin study. Am J Psychiatry 1999;156:246-251.
• Taylor S, Jang KL, Stewart SH, Stein MB. Etiology of the dimensions of anxiety sensitivity: A behavioral–genetic analysis. J Anxiety Disord 2008;22:899-914.
• Starcevic V, Berle D. Cognitive Specifity of Anxiety Disorders: A Review of selected key construct. Depress Anxiety 2006;23 1-61.
• Watt MC, Stewart SH, Cox BJ. A retrospective study of the learning origins of anxiety sensitivity. Behav Res Ther 1998;36:505-525.
• Kabasakal S, Erdem Ş. Üniversite Öğrencilerinde çocukluk dönemi istismar yaşantıları ve psikolojik iyi olma (Childhood abuse experiences and psychological well-being among university students). Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi 2015; 4(1):2.
• Özçelik DA. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı geçerlik araştırması. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı geçerliğinin araştırılmasında kullanılan yöntemlere ilişkin bazı sorunlar (Some problems with the methods used in investigating the validity of Student Selection and Placement Exam). Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi Araştırma–Geliştirme Birimi. Ankara. 1982.
• Günay D, Gür BS. Dünyada üniversiteye giriş sistemleri ve ÖSS (University entrance exams in the world and in Turkey). Türkiye’nin 2023 vizyonunda Üniversiteye Giriş Sistemi Kongresi, Atılım Üniversitesi, Ankara. 2009.
• The European Definition of General Practice/Family Medicine WE, Barcelona: WONCA Europe Office Publication; 2002.
• Bozdemir N, Kara İH. Birinci Basamakta Tanı ve Tedavi, Nobel Kitabevi, Adana, 2010;1-9.