A qualitatıve analysis of the effects of school administrators appointment types on teachers, school administrators and education and trainıng process

Year 2019, , 13 - 34, 30.05.2019

İnayet Sayan , Nail Yıldırım

https://doi.org/10.33400/kuje.526351

Cited By: 3

Abstract

In this research, opinions and views received from the
current administrators and teachers about the selection and appointment process
of the administrators were reviewed and made suggestions with the aim of being
assigned administrators to schools based on objective measures and to
contribute to the educational policies to be made in this area. According to
level of satisfaction with the assignment process, effects on education and
training processes at schools, effects on management processes by having
information about the operation of the system. The working group consists of 27
administrators and 41 teachers working in the central province of Tokat
kindergartens, primary schools, secondary schools and high schools at 2017-2018
academic education year. The study was conducted qualitative research method
using maximum diversity sampling. Semi-structured interview forms were used and
the interview questions were prepared after scanning the literature by taking
the sub-objectives of the problem into the consideration and taking the experts
opinion, data were analyzed through the content analysis method. Administrators
think that the exam and appointment are transparent, fair and objective. But on
the other hand, administrators stated that the selection system by examination
alone is insufficient. Legislation information can be measured but
communication skills, experience and competence cannot be measured and there is
a lot of difference between theory and practice. On the one hand,
administrators and teachers stated about the appointment system with interview
that communication skills and social characteristics can be analyzed and
qualifications can only be measured by interview, while on the other hand,
unless there are objective criteria and the selection is made by objective
commissions, the results are not objective and will not be. It reflected the
study results that competence is underestimated because they think that
negativities such as political pressures and favoritism were included in this
process.

Keywords

Administrator selection, Education and training processes, School administrator

Okul yöneticisi atama türlerinin, öğretmenler, okul yöneticileri ve eğitim öğretim süreçleri üzerine etkilerinin nitel bir analizi

Abstract

Bu araştırmada yöneticilerinin göreve geliş şekilleri açısından atanma
şekillerinden memnuniyet düzeyleri eğitim öğretim süreçlerine etkileri, yönetim
süreçlerine etkileri ve sistemin işlerliği hakkında bilgi sahibi olmak
amaçlanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre objektif ölçütlere dayalı olarak
okullara atanmaları ve bu alanda yapılacak eğitim politikalarına katkıda
bulanabilmek amacıyla öğretmen ve okul yöneticilerimizin görüşleri incelenmiş
ve önerilerde bulunulmuştur. Çalışma grubunu, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında
Tokat ili merkez anaokulu, ilkokulu, ortaokulu ve liselerinde görev yapmakta
olan 27 okul yöneticisi ve 41 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma, maksimum
çeşitlilik örneklemesi kullanılarak nitel araştırma yöntemiyle yapılmıştır.
Araştırmada, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve görüşme soruları
alanyazın taraması yapıldıktan sonra alt amaçlar göz önünde bulundurularak
uzman görüşleri de alınarak hazırlanmış, veriler içerik analizi ile
çözümlenmiştir. Yöneticiler sınav ile atama sisteminin şeffaf, adil ve objektif
olduğunu, sınav ile atama sisteminin tek başına yeterli olmadığını, mevzuat
bilgisinin ölçülebildiği ama iletişim becerileri, deneyim ve yeterliliğin
ölçülemediğini ve teori ile pratik arasında fark olduğunu belirtmişlerdir.
Öğretmenler ve yöneticiler, iletişim becerilerinin ve sosyal özelliklerinin
mülakat sistemi ile analiz edilebileceğini ve yeterliliklerin ancak mülakat ile
ölçülebileceğini belirtmişlerdir. Ancak, siyasi baskılar ve adam kayırmaca gibi
olumsuzlukların bu sürece dâhil olduğunu düşündükleri için objektif ölçütler ve
tarafsız kurullar tarafından seçme yapılmadığı sürece sonuçların objektif
olmadığı ve olmayacağı ayrıca liyakatin göz ardı edildiği ve edileceği
araştırma sonuçlarımıza yansımıştır.

Keywords

Eğitim öğretim süreçleri, Okul Yöneticisi, Yönetici Atama

References

• Ada, S. (1997). Okul Yöneticilerinin Yetiştirilmesinde MEB-Üniversite işbirliği. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Altın, F., & Vatanartıran, S. (2014)Türkiye’ de okul yöneticisi yetiştirme, atama ve sürekli geliştirme model önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi dergisi (KEFAD),15 (2) , 17-35. Erişim adresi: http://kefad2.ahievran.edu.tr/archieve/pdfler/Cilt15Sayi2/JKEF_15_2_2014_17-35.pdf
• Balcı, A. (1993). Etkili Okul: Kuram, Uygulama ve Araştırma. Ankara: Yavuz Dağıtım.
• Balcı, A. , & Çınkır, Ş. (2002, Mayıs). Türkiye’de Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumunda sunulan bildiri, Ankara üniversitesi, Ankara. http://kitaplar.ankara.edu.tr/dosyalar/pdf/100.pdf adresinden erişilmiştir.
• Başar, H. (2000). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Celep, C. (2000). Eğitimde Örgütsel Adanma ve Öğretmenler. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Çamur, E. (2003) Türkiye’de Cumhuriyet Döneminden 2001 Yılına Kadar Olan Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Politikalarının incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Yıldız Teknik Üniversitesi /Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Çelenk, S. (2002, Mayıs).Geleceğin Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesinde Bir Model Önerisi. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumunda sunulan bildiri, Ankara üniversitesi, Ankara. http://kitaplar.ankara.edu.tr/dosyalar/pdf/100.pdf adresinden erişilmiştir.
• Güler, A. , Halıcıoğlu M.B. , & Taşpınar, S. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Işık, H. (2002,Mayıs). Okul Müdürlüğü Formasyon Programları ve Okul Müdürlerinin Yetiştirilmesi. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumunda sunulan bildiri, Ankara üniversitesi, Ankara. http://kitaplar.ankara.edu.tr/dosyalar/pdf/100.pdf adresinden erişilmiştir.
• Kaya, Y.K. (1984). Eğitim Yönetimi: Kuram ve Türkiye’deki Uygulama, Ankara: Türkiye ve Ortadoğu Amme İdaresi Enstitüsü Yayınları.
• Kömürlü, F. , & Özmen, F. (2010). Eğitim Örgütlerine Yönetici Seçme ve AtamadaYaşanan Zorluklar Ve Yönetici Görüşleri Temelinde Çözüm Önerileri. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi. 2 (1), 25-32.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2010). On Sekizinci Millî Eğitim Şûrası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29170222_18_sura.pdf adresinden erişilmiştir.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2014). Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik. http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2017/04/20170422-6.htm adresinden erişilmiştir.
• Pehlivan, İ. (2000). Okul-Çevre İlişkileri, (Yönetici Adaylarının Eğitimi Ders Notları).Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları.
• Okçu, V. (2011). Türkiye’de Okul Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Ve Atanmasına İlişkin Mevcut Durum, Beklentiler Ve Öneriler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,10(37) 244-266. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/esosder/article/view/5000068431/5000063493 adresinden erişilmiştir.
• Özdemir, H.(Editör).(2012).Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, Ankara: Nobel Yayıncılık, s.203.
• Şahin, N. (2002). Eğitim Yöneticisi Adaylarının Eğitim Yöneticiliği Sınav Başarı Düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (31),430-443. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/108464 adresinden erişilmiştir.
• Şimşek, H. (2002, Mayıs). Orta Doğu Teknik Üniversitesi TÜRKİYE’DE EĞİTİM YÖNETİCİSİ YETİŞTİRİLEMEZ! 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumunda sunulan bildiri, Ankara üniversitesi, Ankara. http://kitaplar.ankara.edu.tr/dosyalar/pdf/100.pdf adresinden erişilmiştir.
• Şimşek, A. ,& Yıldırım, A. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Şişman, M. (2012). Türk Eğitim Sistemi Ve Okul Yönetimi. Ankara: Pegema Yayıncılık.