SINIF İÇİ DİJİTAL ARAÇLARIN KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ: PADLET ÖRNEĞİ

Teknolojinin hızla ilerlediği günümüzde, öğrencilerin dijital araçları etkin bir şekilde kullanabilme becerilerine sahip olmaları önemlidir. Öğretmenler, dijital yeterlikleriyle öğrencilere bu becerileri öğretebilir ve onları dijital dünyaya uyumu konusunda destekleyebilir. Öğretmenlerin profesyonel meslek yaşamlarına başlamadan bu becerilere sahip olması beklenir. Bu bağlamda öğretmen yetiştirme programlarında öğretmen adaylarına dijital okuryazarlık becerilerinin kazandırılması önemlidir. Bu araştırmada öğretmen adaylarının, kullanıcı dostu ve ücretsiz bir dijital araç olan Padlet’in kullanımıyla ilgili deneyime sahip olmaları ve sınıf içi uygulamalarda Padlet kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırmalardan fenomenoloji deseninde kurgulanan bu araştırmaya Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında 3. Sınıf düzeyinde öğrenim gören 39 öğrenci katılmıştır. Çalışmada ilk olarak katılımcıların Padlet içerikli bir ders tasarımıyla ilgili deneyim yaşamaları sağlanmış; sonraki aşamada bu ders tasarımına ilişkin görüşler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen nitel veriler betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmen adaylarının gelecekte Padlet’i sınıf içi etkinliklerde kullanmak istediklerini; bu uygulamanın sosyal bilgiler dersi için pedagojik açıdan önemli avantajlar sunduğunu, ancak bazı sınırlılıklara da sahip olduğunu göstermiştir. Araştırma bulguları ilgili literatürle tartışılarak pratik uygulamalar ve gelecek araştırmalara öneriler sunulmuştur

In today’s rapidly evolving technological landscape, it has become increasingly essential for students to possess the ability to use digital tools effectively. Teachers carry the responsibility of cultivating these skills and supporting students’ adaptation to the digital world through their own digital competencies. Accordingly, preservice teachers are expected to acquire digital literacy skills and develop the ability to integrate digital tools meaningfully into classroom practices before entering the profession. This expectation highlights the importance of designing learning experiences within teacher education programmes that foster the development of digital competence. The purpose of this study is to examine preservice teachers’ experiences with Padlet, a user-friendly and free digital tool, and explore their perceptions of its instructional use. The study employed a basic qualitative research design and involved 39 preservice teachers enrolled in a Social Studies Teacher Education programme at a public university. During the research process, participants engaged with a course design incorporating Padlet, after which their reflections on the experience were collected through a semi-structured interview form. The qualitative data obtained were analysed using descriptive analysis. Findings revealed that preservice teachers intend to use Padlet in their future instructional practices, perceiving it as a tool that offers pedagogical affordances for Social Studies education while also presenting certain limitations. Participants particularly emphasised Padlet’s potential to enhance collaboration, participation, and student motivation, but noted challenges related to internet access, limited technical knowledge, and management of classroom dynamics. The findings were discussed in relation to the existing literature, and implications were presented for practitioners as well as recommendations for future research regarding the integration of digital tools in teacher education.