Conference Paper

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ

Volume: 5 Number: 2 August 11, 2015
Cesur Altunbulak , İsmail Aydoğan
EN TR

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademedeki boşanmış ve tam aileye sahip öğrencilerin, okul başarıları ve problemlerinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, Kayseri şehir merkezindeki 16 farklı ilköğretim okuluna devam eden, 217’si tam aileye, 214’ü boşanmış aileye sahip, 6., 7. ve 8. sınıflara devam eden toplam 431 öğrenci (221’i kız, 210’u erkek) oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak, öğrencilerin ağırlıklı not ortalamaları ve demografik özelliklerini öğrenmek için “Kişisel Bilgi Formu”, problem durumlarını tespit etmek için “Problem Tarama Envanteri” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi, ki-kare testi kullanılmış, anlamlılık değeri için p<.05 kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin okul başarılarının, aile yapısına (tam-boşanmış aile), sınıf düzeyine, boşanmadan sonra birlikte kaldığı ebeveynin yeni bir evlilik yapma durumuna, yanında kalmadığı ebeveyni ile görüşme sıklığı değişkenlerine göre anlamlı şekilde farklılaştığı ancak, öğrencilerin okul başarılarının, boşanmadan sonra anne ya da babasından kiminle kaldığı, cinsiyetleri ve boşanmadan sonra geçen süre değişkenine göre farklılaşmadığı görülmüştür. Ayrıca, boşanmış aileye sahip öğrencilerin, tam aileye sahip öğrencilere göre özellikle içedönük-kişilikle ilgili daha fazla problem yaşadıkları sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Boşanma , İlköğretim , Okul Başarısı , Öğrenci Problemleri

References

  1. Amato, P.R. (2000). “The Consequences of Divorce for Adults and Children”, Journal of Divorce and Remarriage, 52, 1269-1287.
  2. Amato P.R. (2001). Children of Dicorce in the 1990s: An Update of the Amato and Keith(1991) Meta-Analysis, Journal of Family Psychology, 15,355-370.
  3. Amato, P. R. ve B., Keith (1991). Parental Divorce and Well-Being of Children: A MetaAnalysis, Psychological Bulletin, 110, 26-46.
  4. Altunkaya, E. (2010). Anne Babası Boşanmış İlköğretim Öğrencilerinin Okul-Aile ve Sosyal Ortamda Yaşadıkları Problemlere İlişkin Görüşler, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitü- sü İlköğretim Anabilim Dalı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bolu.
  5. Aral, N., F., Gürsoy ve H. Dizman (2006). Parçalanmış ve Tam Aileye Sahip Olan Çocukların Depres- yon Düzeylerinin İncelenmesi, Küreselleşen Dünyada Sosyal Hizmetlerin Konumu Hedefleri ve Geleceği Sempozyumu El Kitabı, Antalya.
  6. Aral, N. ve F., Başar (1998). Boşanmış Aileye Sahip Olan ve Olmayan Çocukların Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 1998.
  7. Arifoğlu, B.Ç.(2006). Çocuklar İçin Boşanmaya Uyum Programı’nın Çocukların Boşanmaya Uyum, Kaygı ve Depresyon Düzeylerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Psikiyat- ri Hemşireliği Programı, Doktora Tezi. Ankara.
  8. Arslan, S. (2008). Ailenin İlköğretim II. Kademedeki Öğrencilerin Okul Başarısı Üzerindeki Etkisi, Bey- kent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
  9. Akyüz, E. (1978). “Boşanmanın Çocuklar Üzerine Etkileri”, Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Der- gisi, 10(1-2), 1-6.
  10. Aslıhan, M.,N.(1998). Parçalanmış veya Tam Aileye Sahip Çocukların Öz-Kavramı Depresyon Düzey- leri ve Akademik Başarılarının Yaş ve Cinsiyet Yönünden Karşılaştırılması, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adana.
APA
Altunbulak, C., & Aydoğan, İ. (2015). İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 75-102. https://izlik.org/JA73ZH75PN
AMA
1.Altunbulak C, Aydoğan İ. İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ. KUSBD. 2015;5(2):75-102. https://izlik.org/JA73ZH75PN
Chicago
Altunbulak, Cesur, and İsmail Aydoğan. 2015. “İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ”. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 5 (2): 75-102. https://izlik.org/JA73ZH75PN.
EndNote
Altunbulak C, Aydoğan İ (August 1, 2015) İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 5 2 75–102.
IEEE
[1]C. Altunbulak and İ. Aydoğan, “İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ”, KUSBD, vol. 5, no. 2, pp. 75–102, Aug. 2015, [Online]. Available: https://izlik.org/JA73ZH75PN
ISNAD
Altunbulak, Cesur - Aydoğan, İsmail. “İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ”. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 5/2 (August 1, 2015): 75-102. https://izlik.org/JA73ZH75PN.
JAMA
1.Altunbulak C, Aydoğan İ. İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ. KUSBD. 2015;5:75–102.
MLA
Altunbulak, Cesur, and İsmail Aydoğan. “İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ”. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol. 5, no. 2, Aug. 2015, pp. 75-102, https://izlik.org/JA73ZH75PN.
Vancouver
1.Cesur Altunbulak, İsmail Aydoğan. İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMEDEKİ BOŞANMIŞ VE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARILARI VE OKULDA KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ. KUSBD [Internet]. 2015 Aug. 1;5(2):75-102. Available from: https://izlik.org/JA73ZH75PN