CHILDREN’S PHYSICAL LITERACY LEVELS AND ASSOCIATED FACTORS: A CROSS-SECTIONAL STUDY

Abstract

Purpose: This study aims to determine the different variables affecting physical literacy levels in healthy children aged 8-12 years attending primary and secondary schools in the Şehitkamil district of Gaziantep and to examine physical literacy levels. Methods: A total of 117 healthy children aged 8-12 years, residing in Gaziantep and attending primary and secondary school, were included in the study. Data on age, gender, height, weight, body mass index (BMI), participation in sports, grade level, family history of sports participation, screen time, socio-cultural status, economic status, and number of siblings were recorded. Physical literacy levels were assessed using the "Physical Literacy Scale for Children." Results: The subscale scores of the physical literacy scale did not differ significantly based on gender or economic status (p>0.05). However, significant differences were found in psychological (p=0.015), social (p=0.015), and cognitive (p=0.002) subscale scores based on maternal education level, and in psychological (p=0.004) and cognitive (p=0.028) subscale scores based on paternal education level. Children with regular exercise habits had significantly higher psychological subscale scores (p=0.034). Moreover, children whose families had an exercise habit exhibited significantly higher psychological (p=0.031) and cognitive (p=0.011) subscale scores. A significant negative correlation was observed between age and the subscale scores of the physical literacy scale (p<0.05). Conclusion: The findings of this study indicate that parental education level, exercise habits, and age are key determinants of children's physical literacy levels.

Keywords

• Physical literacy
• physical activity
• child.

SAĞLIKLI ÇOCUKLARDA FİZİKSEL OKURYAZARLIK DÜZEYLERİ VE İLİŞKİLİ FAKTÖRLER: TANIMLAYICI ARAŞTIRMA

Abstract

Amaç: Çalışmanın amacı Gaziantep ili Şehitkamil ilçesindeki ilkokul ve ortaokullarda eğitim gören 8-12 yaş arasındaki sağlıklı çocuklarda fiziksel okuryazarlık düzeylerini belirlemek ve çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Yöntem: Çalışmaya Gaziantep ilinde yaşayan ilkokul ve ortaokulda eğitim gören, 8-12 yaş arası 117 sağlıklı çocuk dahil edildi. Yaş, cinsiyet, boy, kilo, vücut kütle indeksi, spor yapıp yapmadığı, sınıf düzeyi, ailede spor alışkanlığı varlığı, ekran süresi, sosyokültürel düzey, ekonomik düzey ve kardeş sayısı kaydedildi, fiziksel okuryazarlık düzeyi ise ‘Çocuklarda Fiziksel Okuryazarlık Ölçeği’ ile değerlendirildi. Sonuçlar: Fiziksel okuryazarlık ölçeği alt skorları cinsiyet ve ekonomik düzey açısından fark göstermemektedir (p<0,05). Anne eğitim düzeyine göre psikolojik (p=0,015), sosyal (p=0,015) ve bilişsel (p=0,002) alt skorlar açısından, baba eğitim düzeyine göre psikolojik (p=0,004) ve bilişsel (p=0,0028) alt skorları açısından anlamlı fark bulundu. Egzersiz alışkanlığı olan çocuklarda psikolojik alt skoru daha yüksek bulundu (p=0,034). Aile egzersiz alışkanlığı olan çocuklarda ise psikolojik (p=0,031) ve bilişsel (p=0,011) alt skorlarının daha yüksek olduğu bulundu. Çocuklarda yaş ile Fiziksel okuryazarlık ölçeği alt skorları arasında negatif yönde anlamlı ilişki bulundu (p<0,05). Sonuç: Bu çalışmada çocukların fiziksel okuryazarlık düzeyleride ebeveyn eğitimi, egzersiz alışkanlığı ve yaş gibi faktörlerin belirleyici olduğu tespit edilmiştir.

Keywords

• Fiziksel okuryazarlık
• fiziksel aktivite
• çocuk.

References

1. International Physical Literacy Association [Internet]. [place unknown]: International Physical Literacy Association; c2022 [cited 2023 Jan 22]. Available from: https://www.physical-literacy.org.uk/
2. World Health Organization. WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour: Web annex: Evidence profiles [Internet]. Geneva: World Health Organization; 2020 [cited 2020 Apr 10]. Available from: https://www.who.int/publications/i/item/9789240015128
3. Aubert S, Barnes JD, Abdeta C, Abi Nader P, Adeniyi AF, Aguilar-Farias N, et al. Global Matrix 3.0 physical activity report card grades for children and youth: Results and analysis from 49 countries. J Phys Act Health. 2018;15(S2):251–73.
4. Tremblay MS, Barnes JD, González SA, Katzmarzyk PT, Onywera VO, Reilly JJ, et al. Global Matrix 2.0: Report card grades on the physical activity of children and youth comparing 38 countries. J Phys Act Health. 2016;13(11 Suppl 2):343–6.
5. Kirk D. Physical education, youth sport and lifelong participation: The importance of early learning experiences. Eur Phys Educ Rev. 2005;11(3):239–55.
6. Sport for Life [Internet]. [place unknown]: Sport for Life; c2023 [cited 2022 Dec 6]. Physical literacy. Available from: https://sportforlife.ca/physical-literacy/
7. Gerger G. Ortaöğretim öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ile fiziksel okuryazarlık ve e-sağlık okuryazarlığının incelenmesi [master’s thesis]. Aksaray: Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü; 2022.
8. Karadağoğlu Topal Ç, Alpkaya U, Mülazımoğlu Ballı Ö. Çocuklarda Fiziksel Okuryazarlık Ölçeği’nin Türkçe geçerlik ve güvenirliği: Metodolojik çalışma. Turkiye Klinikleri J Sports Sci. 2024;16(1):71–80.

9. Barnett LM, Mazzoli E, Hawkins M, Lander N, Lubans DR, Caldwell S, et al. Development of a self-report scale to assess children's perceived physical literacy. Phys Educ Sport Pedagogy. 2022;27(1):91–116.
10. Whitehead M. The concept of physical literacy. Eur J Phys Educ. 2001;6(2):127–38.
11. Zwolski C, Quatman-Yates C, Paterno MV. Resistance training in youth: Laying the foundation for injury prevention and physical literacy. Sports Health. 2017;9(5):436–43. doi: 10.1177/1941738117704153.
12. Caldwell HAT, Di Cristofaro NA, Cairney J, Bray SR, MacDonald MJ, Timmons BW. Physical literacy, physical activity, and health indicators in school-age children. Int J Environ Res Public Health. 2020;17(15):5367. doi: 10.3390/ijerph17155367.
13. Li MH, Kaioglou V, Ma RS, Choi SM, Venetsanou F, Sum RKW. Exploring physical literacy in children aged 8 to 12 years old: A cross-cultural comparison between China and Greece. BMC Public Health. 2022;22(1):2102. doi: 10.1186/s12889-022-14507-9.
14. Anico S, Wilson L, Eyre E, Smith E. The effectiveness of school-based run/walk programmes to develop physical literacy and physical activity components in primary school children: A systematic review. J Sports Sci. 2022;40(22):2552–69. doi: 10.1080/02640414.2023.2174720.